1、课题：课题：Oxford English book 4 Module 3 Unit 7 At schoolEnjoy a story Animal school 课时：课时：Period three 沪教牛津版四年级上册第七单元 第三课时 课标分析课标分析 英语课程标准中要求三四年级的学生能在图片的帮助下，听懂和读懂简单的小故事， 并能表达简单的情感和感觉。 能根据录音模仿说英语并能做简单的角色表演。 能看懂语言简 单的英语动画片或程度教学节目。 让学生通过图片来简单的描述图片内容， 并感受故事所表 达的情感和道理。 教材分析教材分析 本套教材是基于一系列学生熟悉的相关话题开展各项教学活动。
2、本模块的课题是地点和 社会活动。本单元的前一个课时介绍了学校里学生活动的地点：school、 playground 、 library 、office、 classroom 、toilet。学生能够用 There be 句型介绍各个地点。本课时在此 基础上，展开了故事的学习。学生能通过观察图片，描述故事中的主人公 Rabbit 在老师 Owl 和朋友 Dog、Duck、Cat 的鼓励下重拾自信。本节课的重点是引起学生学习英语的兴趣，提 升学生的语言表达能力,营造一个能用语言知识表演中发展语言能力，在故事中促进学生思 维品质的发展的英语课堂。让学生表演故事并感受到 Everyone has hi
3、s good point. 学情分析学情分析 四年级的学生心智发展到了比较关注社会、 环境信息， 以及对于生活环境的了解有一定的程 度，谈论学校内设施的话题，比较贴近生活。四年级的孩子们更喜欢合作、表演和朗读。本 课通过励志故事 Animal school 学生使用 There be 句型介绍学校环境，学生使用 Come on、 Go and try 句型提升学生的实际语言表达能力。学生可以通过观察图片联想起故事中 Duck、 Cat 、Dog 鼓励 Rabbit 的话。学生的难点在于故事的复述和语句的流畅表达。 依据课标要求以及教材分析、学情分析的结果，我设置了故事Animal School
4、 的教学目 标。 教学目标教学目标 1、知识目标：通过阅读故事 Animal School，帮助学生进一步巩固和运用核心句型：There be 2、能力目标：学生能够用 Thats not true. Go an try. Come on! 等日常用语表达观点或鼓励别 人。 3、情感目标：通过此故事引导学生善于观察周边环境并能用 There be 句型介绍周围环境。 用 I can.but I cant.句型，正确的认识自己的长处短处，要善于鼓励别人，赞美别人。 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点：欣赏故事，运用所学介绍一个熟悉的环境，学会鼓励别人。 教学难点：故事的复述、语句的流畅表达。
5、 教学基本策略及设计思路 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。在整个教学过程中，教师始终以小 组合作学习为主，让每个孩子都参与表演故事，成为课堂的主人。并在扩展环节中改编新的 故事，提高学生的英语发散性思维，设置分层教学，高效落实英语核心素养在英语教学钟的 应用， 以培养学生语言能力， 思维能力为主， 学会把教材读成一篇文章， 把文章读成一句话。 教学准备 教学准备：动物头饰、多媒体、自学报告单。 教学过程 教学环节教师活动预设学生活动设计意图 Step 1 Warming up 热身 Before class, sing the song : Lemon tree. Teach
6、er shows the shadow of school and students have a introduction of school. There is a/an.in our school. Thereare.(s)inour school. Free Talk: There is a playground in our school. There are classrooms in our classroom. 欣赏歌曲，边听 边做动作，歌曲 内容与鼓励和 自信有关，让学 生跟读并模仿 录音的语音语 调。 Step 2 Presentation 新授 Ask a questio
7、n:Today we will visit an animal school. Where is the animal school? Ask a question:There is an animal school in the forest. Are thereany classroomsinthe school? Ask a question:There are no classrooms in our school, but we have many lovely animals. Who are they? Watch the video.At first, the rabbit i
8、s sad but at last the rabbit is happy. Lets enjoy the story. Afterwatchingthevideo. Answer two questions: Why is she crying? Why is she happy at last? Students can answer the question by looking at the picture. Students can answer: There are no classrooms in the school. Studentscandescribe pictures.
9、 Students watch the video carefully and answer the questions. She cant swim but she can run fast. 以配图小故事 形式进行语音 学习的巩固和 拓展。从激发学 生兴趣出发,帮 助他们理解故 事的含义，进而 体会到英语学 习的乐趣 教师先出示主 人公的图片，引 导学生观察并 分析图片，通过 播放视频的方 式让学生整体 感知故事，再通 过观察图片设 置问题引发学 生的思考和输 出，更能激发孩 子们的思考。 Step 3 Practice 练习 Groupworking.Students learn Par
10、t 1 and act it . Make a new play: What will the monkey say? What will the duck say? What will the dog say? By Using: I can.but I cant. Listen to the radio and fill in the blank. Then act it. Team work: Act a new play. 6 students a group act the story. Trytoimitatethe intonation. 利用图片操练 句 型There is /
11、There are Whats in your School? 通过感知故事 进行故事的续 写与复述，感受 人物的内心以 及学会鼓励和 帮助朋友，学会 挑战挫折。 Step 4 Post activities 活动 Listen and read. Act the new play. Free Talk. If you were rabbit, will you sad? Read after the radio and imitate the sounds. Although I cant swim, I can run. Everyone has his good points. 帮助学生巩固 新学知识提供 对话范例，让 孩子在互动的 过程中操练新 知识和技能。 Blackboard 板书设计：板书设计： 教学反思教学反思 1. 通过本节课的实际授课，在内容设计上稍多，下次课要及时进行调整。 2.利用图示法引导学生想象故事情节，能够激发学生语言输出能力，在今后教学 中药运用多种教学方法讲授语法知识。 forest
