Module 3 Out and about-9 Around the city-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-沪教版五年级上册英语(编号：30441).zip

M3U9 Around the city Who are they? Where are they? Theyre in the zoo. They are looking at a map of the zoo. What are they doing? What do they want to see in the zoo? What do they want to see in the zoo? How do they get there? Can you find other route lines? Which one is the best line? Why ? The best 3S line Listen and imitate The children are looking at a map of the zoo. Peter: I want to see the bears. What do you want to see? Alice: I want to see the monkeys. Kitty: I want to see the birds. How do we get there? Peter: We can walk along Summer Road and then turn right at Spring Road. We can see the monkeys on your right. Kitty: Then we can walk along Spring Road and see the birds. Alice: After that, we can turn left and walk along Winter Road. We can see the bears on your left. Peter: Great! Lets go! The children are looking at a map of the zoo. Peter: I want to see the bears. What do you want to see? Alice: I want to see the monkeys. Kitty: I want to see the birds. How do we get there? Peter: We can walk along Summer Road and then turn right at Spring Road. We can see the monkeys on our right. Kitty: Then we can walk along Spring Road and see the birds. Alice: After that, we can turn left and walk along Winter Road. We can see the bears on our left. Peter: Great! Lets go!Roles Read How do you find other animals? S1: I want to see S2: I want to see S3: I want to see S4: I want to see S1-S4: First, we can walk along Next, we can Then After that, This summer holiday my family want to take a trip. My husband wants to visit Yunnan, my son wants to go to Hong Kong and I want to go to Shanghai. First, we go to Yunnan from Shenyang by plane. We visit Erhai Lake. Then, we go to Hong Kong, we have some fun in Disneyland. After that, we go to Shanghai. It is an international city. We go to visit Oriental pearl and we can eat Shanghai buns. Finally we come back Shenyang by train. We can have a rest on the train. So this is our perfect route line It will be a fantastic journey. My plan for summer holiday Your plan for summer holiday This summer holiday, my family will_. My father wants to_. My mother wants to_. I want to go to_. First, we go to_ by plane. We can visit _ there. Then, we go to _. We eat _. After that, we visit_. That will be a amazing trip for us. The map of Liaoning 1. Recite the dialogue on page 60 by groups. 2. Think and write about how you find your favourite animal in the zoo. 英语学科教学设计英语学科教学设计 新版新版牛津英语牛津英语 5AUnit5AUnit 9 9 AroundAround thethe citycity PeriodPeriod 2 2 SaySay andand ActAct 课题：新版课题：新版牛津英语牛津英语五年级第一学期五年级第一学期 UnitUnit 9 9 AroundAround thethe citycity P60-61P60-61 SaySay andand actact 课时：第二课时课时：第二课时 教材分析教材分析 1. 牛津英语 5A新版，设计和安排大量形式多样，趣味性强的语言实践活动，为了 让学生用英语做事情的过程中感知，实践和体验，采用参与，探究，合作等学习方式 学习和运用英语语言知识和语言技能。本教材有大量语篇，阅读量较大，“语篇教学” 是培养学生们阅读能力和培养阅读英语语篇的能力的关键钥匙。 2. 本节课为情景的语篇，以动物园为背景根据地图寻找目的地，通过设置的新背景语篇 复习第一课时 P58 页知识点并发展新的语境巩固和提高趣味性的阅读能力。 3. 在此课时的情景对话中，主要涉及表达位置方向的短语，需要学生掌握，主要学习要 点要求学生在不同背景下都可以灵活运用。 4. 根据新课程标准的要求，为学生提供具有生活型，时代性和文化性的课程内容， 激发和培养他们学习英语的兴趣，从而初步形成用英语与他人交流的能力，树立团队合 作的意识。以生为本的原则，培养学生自主的能力，本节课围绕的主题是了解简单地图 并能阐明所要到达的目的地，让学生除了完成课堂任务外，也要培养学生良好的生活习 惯，到公共场所需关注所在地图，认清路线，观察安全出口，确保自身安全和他人安全。 做一个热心，助人为乐的人。 学情分析学情分析 1. 五年级的学生已经接触过一些方位词的短语，限于 puton , put into, is on ones left/right。对于位置的阐述，仍为初级阶段，需要让学生灵活运 用新的表示位置方位的短语，并能运用到日常生活中。 2. 五年级的学生已经掌握了一定的英语词汇，能够说出方位词，例如：raise your left hand，stand on your right foot, put a ruler between to pens, turn left 等，需要在句型中加以操练和巩固，学习更多的词组。 3. 五年级的学生已经具备了“小组合作”的能力，秉着以生为本的原则，信任学生自主 学习的能力，学生们喜欢挑战和展示，在小组合作的过程中，让每一位学生充分的发 挥自己的语言能力，做到每位学生可以开口讲英语，运用英语进行小组讨论和对话。 教学设计中添加有趣的并有挑战性的学习任务，让学生们积极参与富有挑战性的氛围。 4. 在小组合作的活动中，组内也有相对的学困生，需发挥以强带弱，互相帮助学习，给 予鼓励提高自信，提供展示能力的机会。 教学目标教学目标 一、知识目标 1. 通过 Say and act 的学习，本课为上一课时的复习课，帮助学生巩固本单元的生词及 句型，如：a map of, walk along, walk straight, turn left/right, one ones left/right, Lets go, get to. 2. 学生可以阐明任何背景地图位置和线路，并能到达目的地。 3. 学生们可以展示自己的能力，设计新的地图，并能根据要求，阐明所要到达的目的地 的线路。 二、语言技能培养目标 1. 听懂关于行走路线的对话。 2. 用方位词和相关短语描述场所的位置，并能给出路线参考。 2. 能简单写出去某地的路线，完成相关小练笔。 三、情感态度目标 1. 通过完成前置性作业：身边的小地图，学生可以通过日常生活，认真观察一个地图以 小组为单位，进行阐明。 2. 学生通过学习本语篇，教师给予情感态度指引，认真观察身边的小地图，让自己有方 向感，并能在危机时刻找到安全出口，保护自身安全，并能助人为乐做个帮助别人快乐 自己的人。 3.使学生在小组合作的学习中敢于开口说英语，通过小组完成任务，设计地图，提升学 习兴趣。 四、学习策略目标 1. 直观学习策略：本堂课提供生活里常去的公共场所的小地图和线路，生动的动画 (FLASH)，声音(课文音频和视频)，再现原文，提高学生兴趣，提高课堂效率。 2. 活动学习策略：设计星级地图线路，待学生选择，应用已学地图描述语言规划路线。 再提高路线规划，让学生设计更为实际的线路，将语言输出拓展应用到实际生活中。 3. 合作学习策略：秉承以生为本的原则，培养学生团队合作的精神，发挥各自的潜能， 让学生在小组内合作学习、相互帮助。通过小组内部自行分配任务，运用短语和主要句 型，进行英语对话和沟通，让学生成为课堂的真正的主角。 五、文化意识目标 让学生提高安全意识，养成良好的习惯，善于观察身边的小图标和小地图，对于突发事 件可以顾及自身和他人的安全并能提高警惕。 教学重点及难点教学重点及难点 一、教学重点 1复习短语词组：walk along, walk straight, on ones left/right, turn left/right, between, get to 的灵活运用，句型：How do I get to? Is that left/right? Lets go.的认读和使用。运用 First, next, then, after that 进行阐 述。 2运用到实际操作。 二、教学难点 1. 准确的使用描述路线的词和短语，如：walk along, turn, walk straight 等。 2. 会看地图，能正确使用 turn left 和 turn right 等短语。并能运用 first, next, then, after that 将路线贯穿使用。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 1、本节课所授语篇“Say and Act”为第一课时“Listen and Say”的复习巩固内容。 开场也由图纸起始，但背景不同于第一课时问路，此课时围绕动物园的图示展开的对话 内容，主要讲述怎样到达目的地。我主要采用“语篇教学”的模式，主+分+主，提供主 线线索，分段处理，任务多样化，浅到深，使得学生巩固第一课时的知识点，从而在第 二课时复习重点词组和语句，。主要让学生读懂及听懂课文后可以在教师的帮助下尝试 自己规划路线，并能很好的表达路线。最后，能让学生灵活规划路线，最近，最省时间， 最安全的路线。 2. 本节课的内容和生活息息相关，让学生更好的注意到路线选择和安全在左右，在前置 性任务里，我布置调查任务，观察学校周围建筑和附近公共场所图片和安全出口，并能 规划处如何从家到学校的最优秀的路线。让学生通过网络和实际考察完成浅显的问题。 3. 本节课采用以生为本的理念，让学生成为一节课的主角，教师只提供引导和组织， 设置小组合作，组内讨论，小组设计图纸选择旅行路线，锻炼口语能力，组织能力，创 造力，激发学习兴趣。同时也通过小组间的学习，帮助各组的学困生更好的学习和巩固 本课的内容。 资源的开发及说明 本节课我将教材资源、课堂资源、多媒体资源和网络资源进行了整合与优化，使本节课 更加的有效、高效。 1. 教材资源 本课时内容和学生的生活相关，教学内容与学生密切联系，使得教学内容让学生得以 在日常对话中使用，并能警醒学生们注意身边的安全问题。 2. 课堂资源 学生之间在本节课可以通过教学任务和以生为本的理念，互相学习帮助，学生既然为 课堂的主体主要资源，组织学生，激发学生潜力，运用学生的好奇心和挑战性展示团队 和自己的学习能力。 3. 多媒体资源 利用多媒体资源，精心制作了课件，使学生提高注意力，兴趣和参与课堂的积极性。 4. 网络资源 在网上筛选与本节课相关的辅助资料，使课堂更加精彩，有深度。 5. 生活资源 本节课源于生活，积累更多的生活经验助于学生发展。学生利用生活经验完成前置任 务也能更好的在课后的生活中体验养成选择最近，最省时间，最安全的路线习惯，减 少安全隐患。运用到实际生活中去。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 Pre-task preparation ( 阅读前) 1. T: Hello, everyone. Im Ms. Zhang. Welcome to my class. T: OK, Please stand up. Before we start our lesson today. Shall we play a funny game 1. Ss follow the orders to do. Revision for last session. 1. 热身任务，主要 是集中学生注意力， 引起学生注意。让 学生通过愉快的开 场热身，复习上节 课学习内容，使得 学生迅速进入学习 together, ok 状态。 While-task procedure ( 阅读中) 1.T: Welcome to my class. Hello! Guys! Before start our lesson, lets look at a picture. Q: Who are they? Where are they? What are they doing? T: Write up the topic of today. This is our topic today. “Around the city, in the zoo” T: Do you want to know that will they find the animals? 2.T: Lets watch the video first and answer the questions. Q: What do they want to see in the zoo? T: So Alice wants to see Peter wants to see Kitty wants to see (Ask Ss say it together) 3. Read the text individually and draw the route line on the paper sheet. Meanwhile invite one Ss come to front and draw the route lines. After drawing, T leads to say: First we can walk along summer road and turn right at Spring road next thenafter thatSs try to say the route line with first, next, then, 1.Ss try to answer the Qs. S: They are Alice, Peter and Kitty. S: They are in the zoo. S: They are looking at the map. S: Yes! 2. Ss watch the video and try to answer Qs. Ss: They want to see monkeys, birds and bears. Ss: Alice wants to see Peter wants to see Kitty wants to see 3. Ss draw the route line on the paper sheet. And try to say the lines with first, next, then, after that individually then say it by groups. 1. 吸引学生注意力， 确立主题。 2.运用课文原图片 导入，让学生以回 答问题的方式直进 主题内容。 3. 为了让学生充分 掌握训练使用方位 短语对路线进行描 述以及使用能够运 用 first, next, then, after that描述， 表明先后。 after that to repeat. 4. T: Can you find other route lines besides the route in the book? - T asks Ss to try to find and draw other route lines to find these animals individually. Invite Ss come to front and show the lines to others and asks Ss indicate it. - T: Which one is the best line? - T: Why? - T offers The 3 S rules. Short distance, short time, save first. 5.Listen and imitate Ask Ss follow the sounds and imitate pronunciation to read. Sentences one by one. 6.Roles read by groups. 7.T: Look at the map, can you find other animals in the zoo? Group working. T gives the examples of presentation sentences. e.g. S1: I want to see S2:I want to see S3: I want to see S4: I want to see 4. Ss draw other lines on the paper individually. To show and indicate other Ss in front of classroom. 5. Ss follow the professional sounds to imitate. Noticed the pronunciations. 6. Ss are separated by roles to read dialogue. 7. Ss find answers in group. Discuss and presentation by every members in group. 4 Ss as a group. Ss must present route lines in this way: S1: I want to see S2: I want to see S3: I want to see S4: I want to see S1-S4: Firstnext then after that 4. 锻炼学生思维， 查找其他能找到相 同动物的路线。通 过其他路线再对比 书上路线，选择最 为优秀的路线。帮 助学生意识到最佳 路线的意义。 5. 加强学生语音语 调能力。 培养良好 的语音发音习惯。 6. 学生分角色朗读， 加强学生阅读兴趣 并能人人参与阅读 练习。 7. 学生分 4 人为小 组，先观察如何找 到其他动物后，设 计最佳路线，再由 小组成员人人参与 汇报任务。再利用 First, next, then, after that 进行最后 阐述路线规划。 S1-S4: Firstnext 8.Stars Activities by groups Task one: -Choose animals depend one the map which is from book. -To select the best line. -Make a new dialogue. Task two: T offers a new map for visiting Liaoning Museum, Science and Technique museumsix venues for Ss to choose and plan route lines. -Choose places which Ss want to go in the map. -To design a new and the best route line. -Make a new dialogue. Ss must use “First, next, then, after that” to indicate their task. 9.Expansion Task T lists “My travelling plan” to Ss for making the example to Ss. 8. Group working to choose task which Ss want to attend. Task I and II. Ss can discuss in the group and make a decision which Ss want to accomplish. Ss come to front and present to others. 9. Ss according to example of T to create a new travelling plan by groups. Ss design the travelling plan of Northeast of China. Ss depend on all the cities in the northeast of China. Group workings discuss and present to others. 8. 通过学生小组讨 论自行选择任务， 确定最佳路线，并 能人人参与进行汇 报，并全程使用顺 序语言应用到实际 中。主要锻炼学生 描述位置的能力， 选择出最佳路线， 将一切课堂操练运 用到日常生活中。 9.学生通过拓展训 练，将所学和使用 发挥并运用实际日 常生活中。将对话 内容和线路选择规 划能力使用到实际 中。并能在英语环 境下，听懂路线， 询问路线，选择最 佳路线。 Post-task activity ( 阅读中) T:This is our assignment today. Class. T: Class is over. Thank you. S: Goodbye! 帮助学生运用词语 使用到实践中 Assignment Show the assignment Try to remember 巩固本节课重点知 识，为下一课打好 基础 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 新课程标准指出：小学的评价应以激励学生学习为主，以激励学生的学习兴趣为主 要目的，充分调动学生的学习热情与积极性，激发学生学习的内驱力，使课堂更加生动、 高效。 课前：课前物品准备 各个环节的评价目的就是使学生成为课堂的主体，促进他们全面发展。 板书设计板书设计 UnitUnit 9 9 AroundAround thethe citycity - InIn thethe zoozoo