1、UnitUnit 6 6 FamilyFamily lifelife 课题：上海教育出版社（三年级起点）五年级上册 Unit 6Family life School 课时：第二课时 教材分析 1.上海教育出版社 （三年级起点） 以“学习者为中心”充分考虑学生的心理特点， 知识结构和已有经验，旨在激发他们的学习兴趣，调动学生的学习积极性，鼓励 学生用所学语言分享个人的经历和观点，加深对自己，他人和周围世界的认知和 了解。 2.本套教材以“话题-功能-结构-任务”为主线，设计和安排大量形式多样，语 境真实，趣味性强的语言实践活动。让学生在用英语做事情的过程中感知，实践 和体验。 3.本节课的内容是
2、一篇实用性很强的语篇，呈现学生在“地球一小时”活动中各 种表现，语言简练明确，帮助学生在真实的情景下运用语言。 学情分析 1. 五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学 期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始 终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌 握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 2.对于高年级的学生来说两极分化现象比较严重， 教师应该在教学的过程中做到 关注全体，兼顾学困生，树立他们的自信心，同时也要给学优生搭建平台，给予 展示的机会。 教学目标 【一、知识目标 1. 通过 look and
3、 read 的短文阅读，帮助学生进一步理解核心词汇和句型，培 养阅读技能。 2.通过课后练习，让学生运用核心词汇和句型，描述人们在“地球一小时”中不 同以往的活动。 【二、语用能力培养目标 1. 能够谈论“地球一小时” 的相关话题。 2. 能够通过写有关“地球一小时”的小调查，让学生在真实的情景中运用语言。 【三、情感态度目标 通过对“地球一小时”活动的深入了解，培养学生的环保 意识。 学习策略目标 1. 直观学习策略：本堂课通过直观生动的图片和视频，激发学生的兴趣，再进 行原音模仿跟读，来学习地道的英语，提高课堂效率。 2. 合作学习策略：以“学生为本”，充分发挥小组的作用，让学生在小组内合
4、 作学习、相互帮助。通过小组内部自行分工，来提高学生的学习自主性。 教学重点及难点 一、教学重点 1词汇：listen to，tell sb. sth.，play word games 2.句型： I usually .,but now I am . 二、教学难点 在实际情境中运用“I usually .,but now I am .”等句型。 教学基本策略及设计思路 1. 本节课由采访引入本课的课题，通过分析文本进行重点词组的学习，充 分体现出由文带句，由句带词的思想。再讲完每个重点词组后，都设计了不同的 任务，进行有效的操练，同时注重情感的渗透。 2.整节课采用“生本”的教学理念，尽力做到
5、以学生为活动的主体，教师为 教学活动的组织者和引导者，激发学生英语学习的内驱力，让学生成为课堂的小 主人。 同时也通过小组间的学习，帮助各组的学困生更好的学习和巩固本课的内 容。 资源的开发及说明 本节课我将教材资源、课堂资源、多媒体资源和网络资源进行了整合与优 化，使本节课更加的有效、高效。 1. 教材资源 本节课的选材比较贴近学生实际、贴近学生生活，保证了教学 内容与学生身边生活的相联系，使教学内容更具现实的影响力。 2. 课堂资源 整节课认真贯彻了“以生为本”的教学理念， 充分利用小组合 作。 3. 多媒体资源充分利用多媒体资源，多媒体技术的融入，使学生参与课 堂的积极性提高。 4. 网
6、络资源在网上筛选与本节课相关的辅助资料， 来拓展一些课本外的相 关知识。 教学过程 教学环节教师活动预设学生活动设计意图 Pre-task preparatio n 1.Listentothe chant. 2.Through introducingnew friends,teacher leadto the topic. 1.Answerthe questions. 2.Readthetopic together. 通过 chant 引出 课 题 ： Family life .并通过回 介绍记者朋友 有效的进行本 课的导入。 1.Do a survey.What do you usually
7、 do at this time ？ 2.T: Boy and girls, thereporter wants toknow sth.lets help her. 3.T:who can report？ T:Welldone!And next? (the same way tofinishthe survey). 4.T:thereporter alsointerviewour 1. S1： I usually watch TV. S2 ： Iusuallydo homework. 2. Ss：ok 3.S1： He usually walks dog. S2：She usually rea
8、d books. 4.S4：Yes，I do. 1.通过回答记 者问题，复习一 般现在时。 2.通过小组活 动-做调查，加 强一般现在时 的训练。 3.通过这一方 式可以激发学 生学习的兴趣 4.通过记者的 采访，介绍三个 three friends-Alice， Kitty andSally.Doyou know what they do at this time？ 主人公平时的 活动，并以此引 出本课核心内 容。 While-task procedure 5. T: You have done very good job! Now listentothe records，and try t
9、o findwhytheydo different things as usual. 6.T: They join the “TheEarth” activity.Do you know this event ？Lets watch a video. 7.T:Ipreparea task for you. Who can read? T:Nicejob!Now watch the video. T:Yes ， Aliceis looking at stars. Grandmais telling them a story. I have a picture to show you. (afil
10、mposter)I wanttotellyou something about the film A dog s purpose. Its a story about a dog and his host. The dog helped the boy manytimes. It is reallytouching. We can learn a lot 5.S1： they dont like doing the same thing. S2：theyfinish thethings. S3 ： Thereisno electricity. 6.Ss watch the video. 7.S
11、1：what is Alice doing？ S2 ： whatisKitty doing？ S3 ： whatisSally doing？ S4:Alice is looking at stars. Learn “tell sb.sth” S1: I can tell you something about Snow White. It isabout 5.分段听课文 录音，让学生思 考为什么三位 主人公做的事 情与平时不同。 通过听录音的 形式呈现文本 内容，也是帮助 学生能够不断 的内化课文知 识。 6.通过观看视 频深入了解“地 球一小时”活动 7. 1. 通过观看 视频，可以使学 生
12、整体感知课 文内容，并且带 着任务观看视 频，更能帮助学 生提炼关键信 息的能力。 2. 通过现在进行 时的复习，帮助 学生为下一步 学习打好基础。 通过问答形式， 引出重点词 汇 tell sb. sth. 的学习. 据贴近学生生 活实际的例子， from it. So can you tellmesomething about the stories or books you have read? T：wow! I also like thestoriesvery much. I think all of you are great! T:WhatisKitty doing? Kitty
13、is listening a story. 8.T； Sally is playing wordgames. Lets play word games. 1. what letter is an animal? 2.Whatisblack when its clean and white whenits dirty? 9.T： lets listen to the records and read after it. 10.T:Nowreadin groups. S2: I can tell you somethingabout Littleredriding hood. It is abou
14、t . 8.Ss learn“play word games” with T. S1：Its B. S2： Its a blackboard 9.Read and imitate 10.S1: Good evening. Its Earth Hour now. Many people turn off their lights. S2: Hi, Im Alice. I usually , but now were S3: Hello, my names Kitty. My brother Ben 让他们有话可 说，表达起来比 较自然。教 师 tell 的内容学 生并不熟悉，也 是引起学生兴 趣
15、和探索与的 方法。 8.与其费力讲 讲playword games 的本身意 思，不如举例说 明。不仅有趣还 生动形象。 9. 听音，模仿 跟读，帮助学生 能够模仿原汁 原味的英语，能 够在不断的努 力中，修正自己 的语音，让学生 说起来更加好 听，也更加自 信。 10.让学生分角 色朗读课文，在 朗读中夯实基 础，提高能力。 根据板书，学生 和老师一起梳 理课文内容。 and I usually , but now Grandma S4: Hi, Im Sally. I , but now Im Post-task activity 1.discussand fill in the blan
16、ks. 2.T: Now, boys and girls. Maybe you can do a survey to your family. Please take out of your paper and write down . 1.Ss fill the blanks. 2. Hi, Im _. (name)Iusually _ at 8:30 pm. But its Earth Hour now. Im _. My _ _. My _ _. We _. 1.通过练习，不 断输入，让学生 更清楚一般现 在时与现在进 行时的区别。 2.文 本 的 输 出，检验学生是 否掌握了本部 分内
17、容。 AssignmentShow the assignment 1.Readthetext fluentlyafter class. 2.Finish the survey. Get the assignment 1.Readthetext fluently after class. 2.Finish the survey. 巩固本节课重 点知识，为下一 课打好基础 学生学习活动评价设计 新课程标准指出：小学的评价应以激励学生学习为主，以激励学生的学习兴 趣为主要目的，充分调动学生的学习热情与积极性，激发学生学习的内驱力，使 课堂更加生动、高效。所以本节课我设计的操练形式由个人、两人到四人小组合 作，操练上由说到写，进行循序渐进的引导和累积。让学生在完成多样的任务中 进行了听说读写的练习。 板书设计 M2U6M2U6 FamilyFamily lifelife EarthEarth HourHour watches TVlooking at the stars reads storybooksusuallyusuallyisislistening to a story does her homeworkplaying word games
