1、1 PEP 五上五上 Unit 1 Whats he like? C Story time 教学设计教学设计 一一 教学教学内容内容 PEP 五上 Unit 1 Whats he like? Part C Story time 人教版小学英语四年级上册 Unit 1 Whats he like? Part C Story time是 一节故事课。本课讲述的是 Zoom 和 Zip 与朋友们在操场上踢足球并谈论 新体育老师的故事。通过他们对体育老师外貌特征的预测和体育老师本人 体形之间的差异，渗透并说明了一个道理：不能以貌取人。 二二 教学教学目标目标 1. 能够理解故事内容，并能用正确的语音语
2、调朗读故事。 2. 能够在情境中运用以下句型 whats he like ? he must be tall and strong.询问并回答某人的性格或外貌特征。 3. 树立正确的审美观，避免以貌取人。 三三 教学重难点教学重难点分析分析 重点：能通过功能句型的交际，描述人物性格或外貌特征；能正确朗读与 理解故事，就故事分享自己的想法。 难点：能理解 only know,missed,join,win 在句子中的意思；能运用所学 句型更全面地描述人物。 四四 教学准备教学准备 1.多媒体课件 2.rabbit、football 图片 3.足球实物 五五 教学过程教学过程 Step 1:War
3、ming up （1）Sing a song ：whos your teacher? 教师与学生一起跟唱歌曲 whos your teacher ? 并由歌词内容自然引出本节 课的相关教学内容 whos your English teacher ? whats she like ? （2）Free talk T:Whos your English teacher at school ? S: T:Whats she like ? 2 S:She is (3)play games and review Catch the words and read loudly Review words: s
4、trong ,old, young, kind, polite. 【设计意图】由与本课相关的歌曲导入课堂，通过歌词来提问，以师生互 动的方式，复习核心句型 whats she like?并用 I like to play english games.自 然过渡到贪吃蛇游戏，旨在复习描述人物性格或外貌词汇，并为之后的描 述人物做铺垫。 Step2: Presentation and practice. 创设故事情景，让学生明确语用目的“whats he/she like? He/ She is ” （1）在 games 环节最后呈现 meet friends,呈现 zoom and zip，并询
5、问 学生。T:whats he/she like? 引导学生回答 he is.。由 They both like playing games.观看 zoom 和 zip 踢球视频解读故事中图 3，了解足 球获胜方式。I missed 意思就是丢失一个球, 铺垫 we win 的理解。及对 zip 的了解又多了:He is short but He wins .He is a good football player.。为故事中人不可貌相埋下伏笔。 （2）T: Zoom and Zip will have a new PE teacher today. Whats the new PE teac
6、her like ? Can you guess? 教师在黑板上写出学生猜测的关键词。 T: what does zip think? What does zoom think? Lets listen and choose. (教师将重点句型 whats he like?”贴在黑板上) 【设计意图】猜一猜是学生十分感兴趣的学习方式。教师通过情境 Zoom and Zip will have a new PE teacher today.引导学生猜一猜会是什么样 的老师呢？自然而然地出现核心句型“whats he like?”。在不断猜测的过程 中反复操练该句型“He is a ”，再用听录音
7、的方式来了解 zip 和 zoom 各自 对新体育老师的猜测和了解。 2教师追问：Is the PE teacher really tall and strong?请学生发表 看法。再播放图片 3-6 的动画，学生观看后回答。教师追问：who is the PE teacher? Whats he like? Can he play football well?学生回答后, 自然进入图片 4-5 的学习。通过模仿故事朗读来体会 zoom 用外貌来评价人 的粗浅认识。并用演一演方式加深学生对 new PE teacher 的认识。教师可 3 以总结说：the rabbit is very thi
8、n and short, but he is a good football player. 【设计意图】以问题来解读故事，抽丝剥茧般了解 the new PE teacher. 用学生最喜爱的预测到答案揭晓，特别符合小学生对新事物强烈好奇心。 也激起对故事人物的探究。 4. 观看视频，整体感知故事，借助朗读符号（重读、升降掉、连读等）整 体语音呈现. T：now lets enjoy the story. S: OK. T: lets read the story. Pay attention to the pronunciation and intonation. S: (follow t
9、he tape) 5. Group work: (read the story and act it out) 【设计意图】一个好的教学活动，是需要如剥笋般逐步达到中心目的的。 在处理故事文本活动中，通过“听录音选择”、“默读课文回答问题”、 “听录音模仿正确的语音语调”和 “小组合作表演对话”等形式，循序渐 进。这样的活动任务设计细腻到位，为学生进行说和演的训练降低了难 度，使他们能在“跳一跳、够得着”的愉快氛围中轻松、有效地学习。 6. Discuss T: what can we learn from the story? 【设计意图】以语用为导向，分层梳理故事。既需要外在的交际性言语活
10、 动，又需要内在的思维言语活动。语言与思维是相辅相成的，以此来提炼 故事渗透的观念。 Step3: Consolidation & practice. 1.Find and say T:The rabbit is thin and so short, but he is a good football player. Can you find the interesting people and introduce. 2.look and say 4 【设计意图】运用所学语言进行观察表达，从而进行语言的内化和输出。 让学生在实际生活中学习和运用语言知识，以真正体现“用中学，学中 用，学以致用”的教学理念。 Step4:Homework 1.share the story to your family. 2. Know more about your friend and introduce him . 板书设计： PEP 5A Unit 1 C Story time -Whats he like ? -He is tall and strongHe is thin and so short but he is a good footballer player
