1、- 1 - 教学设计表 一、基本信息一、基本信息 学校 课名Recycle 1教师姓名 学科（版本）英语（人教版）章节复习单元 学时1 课时年级五 二、教学目标二、教学目标 本课是复习课的第一学时， 以 Chen Jie 参观 Willow 小学为线索， 通过她和 David， Jean， Dean 的对话情境，让学生在语境中复习前三个单元的核心词和句型的语义及用法。 知识和能力目标：知识和能力目标： 1.学生能理解第 32 页对话大意，并通过听、看电子书包里其他相关视频和同伴展开问答； 2.学生运用电子书包的相关功能， 完成第33页的听力和阅读练习， 以此巩固复习句型What do you
2、have on?Whats your favorite class?等句型； 3.学生通过阅读 Chen Jie 在学校餐厅点餐的对话,完成阅读作业，并利用电子书包分组、拍 照等功能上传本组的优秀作业供大家一起学习；同时通过角色扮演活动，复习第 3 单元的 核心词汇和句型 What would you like to eat/drink? Id like 4.学生通过多媒体创设的情景，联系实际谈论最喜欢的课程和老师。 情感目标：情感目标： 1.能够合理安排学习和生活作息时间，学会劳逸结合； 2.注意健康饮食； 3.培养热爱集体、老师、同学的感情及合作能力。 三、学习者分析三、学习者分析 本课的
3、教学对象是小学五年级学生，他们活泼好动、善模仿、喜欢新鲜的事物。在此之 前，他们已经学过了 13 单元的内容。根据其特点，我将通过唱一唱、说一说、做一做、 写一写、演一演等活动让学生积极参与到本课的教学活动中去，利用电子书包这个新媒体充 分调动其学习的积极性和主动性。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 复习课是比较难上的课，如何让学生饶有兴趣地在课堂上高效地复习 1-3 单元的核心句 型和单词，我借助了“电子书包”这个新媒体。利用它的智能批改、即时反馈等功能很快获 悉学生所做练习的情况，从而进行有针对性地讲解。为鼓励学生自主学习和合作学习，我利 用电子书包给学生发送了较
4、多的资源，学生可以根据自己的兴趣自主学习；通过电子书包的 分组等功能，小组成员之间可以互评并实现了全班都可以看到各小组讨论的结果及互评的内 容，促进学生的“再学习” 、 “再发现” 。 - 2 - 五、教学设计五、教学设计 教学教学 环节环节 起止起止 时间时间 （”- ”） 环节目标环节目标教学内容教学内容学生活动学生活动 媒体作用及媒体作用及 分析分析 Warm -up （00:00 :20-00: 02:00） 复习旧知，营 造英语氛围, 调动学生学习 热情。 1.Singan English song. 2.Free talk. 1.Sing the song“The days of
5、the week”. 2.Answerthe questions. 播放视频，学 生跟唱。 Revie w the sente nce patter ns in Unit 1 （00:02 :02-00: 07:24） 创 设 以 Chen Jie参观 Willow Primary 为 主 情境，让学生 在情境中复习 第 一 单 元 内 容。 Talk about the teachersin Willow Primary School. 1.Ss choose and listen to the recording of the picture . 2.Ss practice in pair
6、s. 电子书包里存 放了 6 幅图的 录音，供学生 自主选择，不 仅体现了个性 化的学习，也 提高了课堂学 习效率。 另外，通过电 子书包的抢答 功能极大地提 高他们回答问 题的积极性。 Revie w the sente nce patter ns in Unit 2 （00:07 :25-00: 20:17） 由听有关谈论 课程表的对 话，自然复习 第二单元的内 容，检查学生 对课程类、星 期类单词的 音、拼写的掌 握以及对重点 1. Listen and fill in the table. 2.Listenand 1.Ss listen and fill in the table on
7、 the pads. 2.Ss listen and 在传统课堂上 我们没法即时 客观地了解到 全体学生所做 练 习 的 准 确 率。而我们运 用了电子书包 的相关功能， 教师可以在教 - 3 - 信息的捕捉、 筛查能力。 circlethe right answers. 3.Look at the schedule above. Tick or cross. circle the right answers. 3.Ss read the schedule and do the exercises. 师端现场分发 练习，学生在 学生端做好后 上传，系统可 以智能批改并 统计出学生答 题情况。这
8、样 我们就可以有 针对性地进行 讲解，从而提 高 了 课 堂 效 率。 我们还可以通 过查看个别学 生的试卷，即 时给予做对的 学生奖励，从 而极大地鼓励 了学生。 Revie w the sente nce patter ns in Unit 3 （00:20 :25-00: 32:08） 通过做阅读练 习及扮演角色 的方式复习第 三单元的重点 单词和句型。 1.Readthe dialogues and fillinthe blanks. 2.Group work. 1.Ss do the reading exerciseonthe paper. 2.Ss discuss whose ha
9、ndwritingis the best in groups, then take a picture and hand in. 3.Ss act in pairs 每 组 组 长 用 pad 将本组中 答案正确，书 写最好的练习 拍照并上传。 在教师端全班 学生都可以看 到优秀作业以 及组员评价， 将“个性学习” 和“合作学习” 结合在一起， 通过展示成果 促 进 学 生 的 “ 再 学 习 ” 、 - 4 - 3.Role-play“再发现” Wrap -up （00:32 :09-00: 34:52） 通过播放学生 熟悉的学校环 境、教室、课 表及任课老师 的照片，鼓励 学生联系实际 多
10、说，多表达。 Describe the students favourite class or teachers. Ss talk about their favourite class and favourite teacher. 播放视频，为 学生提供熟悉 的、丰富的素 材，鼓励学生 用 英 语 做 事 情。 Home - work （00:35 :00-00: 35:56） 课下巩固并运 用所学内容。 1.Designa healthy weekly menu. 2.Makea profilefor your favorite teacher 学生在家用电子书包 制作电子健康菜单和 为最喜欢的老师做电 子人物简介 学生的作品可 以上传至班级 qq 群，大家互 相学习、欣赏。
