1、人教PEP版五年级上册英语Unit3 What would you like?单元整体教学设计一、教学目标 （一）知识与技能目标 1.词汇方面 学生能够听、说、认读单词：sandwich, salad, hamburger, ice cream, tea, fresh, healthy, delicious, hot, sweet。 能够准确理解这些单词的含义，并在询问和描述食物的情境中熟练运用。2.句型方面 掌握句型“What would you like to eat/drink? Id like.”询问和回答想要吃或喝的东西。 学会使用“Whats your favourite food
2、/drink? My favourite food/drink is.”询问和回答最喜欢的食物或饮料。 （二）过程与方法目标 1.通过游戏、角色扮演、小组活动等多种教学方法，培养学生的听说读写能力，提高学生的英语交际能力。2.引导学生观察食物的特点，提高学生的观察力和用英语描述事物的能力。 （三）情感态度与价值观目标 1.培养学生健康的饮食习惯，了解不同食物的营养价值。2.让学生在学习过程中感受英语在日常生活中的实用性，激发学习英语的兴趣。二、教学重难点 （一）教学重点 1.掌握本单元的重点单词和句型，能准确发音和运用。2.能够在实际情境中询问和回答关于食物和饮料的选择以及最喜欢的食物和饮料。
3、（二）教学难点1.单词“sandwich”“salad”“hamburger”等的发音和拼写。2.区分“eat”和“drink”的用法，以及句型中“would like”的理解和运用。3.引导学生用英语准确描述食物的味道和特点。三、教学方法1.情景教学法：创设餐厅、野餐等真实情景，让学生在情境中学习和运用英语。2.游戏教学法：通过猜谜、单词接龙、抢答等游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度。3.直观教学法：运用食物图片、实物、多媒体课件等，帮助学生理解和记忆单词和句型。4.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养合作能力和自主学习能力。四、教学准备1.与食物和饮料相关的单词卡片和图片。2.PP
4、T 课件，包含食物、饮料的图片、动画，用餐场景的视频等。3.实物道具：三明治、沙拉、汉堡包、冰淇淋（或模型）、茶包、杯子等。4.奖励用的小贴纸、小卡片等。五、教学过程 第一课时 （一）Warm up（热身） 1.Greetings（问候） T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: Im fine, too. Are you hungry?（教师用简单英语和表情询问学生）
5、 Ss: Yes/No.（学生根据自己的情况回答）2.Sing a song（唱歌曲） 播放英语歌曲Old MacDonald Had a Farm，师生一起唱，营造轻松愉快的氛围，同时引出与食物相关的话题。（二）Presentation（呈现） 1.Lead in（导入） T: After singing the song, Im thinking about food. Do you like food?（教师引导学生回答） Ss: Yes. T: Good. Today, we are going to learn some new words about food.（在黑板上写下课题：
6、Unit3 What would you like?）2.Teach new words（教授新单词） Sandwich T:（展示一张三明治的图片）Look at this. Its a sandwich.（展示单词卡片“sandwich”）Sandwich is a very popular food. It usually has bread, meat, vegetables. Read after me, sandwich. Ss: Sandwich. T: Have you ever eaten a sandwich? What was in it?（教师用简单英语询问学生，引导学
7、生回答） Salad T:（展示一张沙拉的图片）This is salad.（展示单词卡片“salad”）Salad is made of vegetables, sometimes with fruits or cheese. Its very healthy. Read after me, salad. Ss: Salad. T: What kind of salad do you like?（引导学生回答，如 fruit salad, vegetable salad 等） Hamburger T:（展示一个汉堡包的图片）Look, this is a hamburger.（展示单词卡片“
8、hamburger”）Hamburger is a kind of fast food. It has a bun, meat, and vegetables. Read after me, hamburger. Ss: Hamburger. T: Do you like hamburgers?（引导学生回答） Ice cream T:（展示一个冰淇淋的图片）This is ice cream.（展示单词卡片“ice cream”）Ice cream is sweet and cold. It comes in many flavors. Read after me, ice cream. S
9、s: Ice cream. T: Whats your favorite flavor of ice cream?（引导学生回答） Tea T:（展示一杯茶的图片）This is tea.（展示单词卡片“tea”）Tea is a drink. There are many kinds of tea, like green tea, black tea. Read after me, tea. Ss: Tea. T: Do you drink tea?（引导学生回答） （三）Practice（练习） 1.Word games（单词游戏） Word bingo（单词宾果） 给每个学生发一张印有
10、9 个方格的纸，教师说出单词“sandwich、salad、hamburger、ice cream、tea”等，学生在方格中填写。当学生的方格中有一行、一列或对角线三个单词填对时，就喊“Bingo”。 I spy（我发现） 教师在黑板上贴出几张食物图片，然后说：“I spy with my little eye something that is.”（描述其中一个食物的特征），让学生猜出是哪个单词，如：“I spy with my little eye something that is cold and sweet.”（谜底是 ice cream）。2.Read and match（读一读，
11、连一连） 在 PPT 上呈现单词和对应的食物图片，让学生进行连线练习，巩固单词的认读和理解。 （四）Consolidation（巩固） 1.Food show and tell（食物展示与讲述） 教师拿出准备好的食物模型或实物，放在讲台上。请学生上台选择一个食物，然后用英语向同学们介绍，如：“This is a sandwich. Its delicious.”其他学生认真倾听并给予评价。2.My favorite food（我最喜欢的食物） 让学生在小组内讨论自己最喜欢的食物，并用英语说出原因。例如：“I like ice cream because its sweet.”每个小组推选一名代
12、表向全班汇报，其他小组可以提问，如：“What flavor do you like?”（五）Summary（总结） 1.教师和学生一起回顾本节课所学的单词：sandwich, salad, hamburger, ice cream, tea。2.教师强调重点单词的发音、拼写和含义，以及单词在描述食物时的用法。 （六）Homework（作业）1.读单词给家长听，每个单词读三遍，并向家长介绍这些食物。2.画一幅自己喜欢的食物的画，并用英语在旁边写出食物的名字和喜欢的原因。 第二课时 （一）Warm up（热身） 1.Greetings（问候） T: Good morning/afternoon,
13、 boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: Im fine. Lets review the food words we learned last class.（通过简单问候引入复习环节）2.Review words（复习单词） Word cards review（单词卡片复习） 教师拿出上节课的食物单词卡片，随机抽取学生认读单词，对于回答准确的学生给予表扬和奖励。同时，可以让学生用单词造句，如：“I like hambu
14、rgers with cheese.”加深对单词的理解和运用。 Food guessing game（食物猜谜游戏） 教师描述一种食物，让学生猜出是什么，描述可以是：“Its a kind of food. It has bread and vegetables. Its very popular for lunch.”（谜底是 sandwich）通过这种方式复习上节课所学的食物单词。（二）Presentation（呈现）1.Lead in（导入） T: We know a lot of delicious food. When we are hungry or thirsty, we nee
15、d to choose what to eat or drink. So, how can we ask about what others want to eat or drink?（教师通过问题引导学生思考） Ss: What would you like?（学生可能回答） T: Good. Today, we are going to learn how to ask and answer this question.（在黑板上写下重点句型）2.Teach new sentences（教授新句子） What would you like to eat/drink? Id like. T:
16、（教师扮演服务员，拿着食物和饮料单词卡片）What would you like to eat?（教师引导学生回答）Id like a sandwich.（教师重复几遍句子，强调“ Id like.”是“I would like.”的缩写形式）Read after me. What would you like to eat/drink? Id like. Ss: What would you like to eat/drink? Id like. T: Now, practice in pairs. One is the customer, and the other is the wait
17、er. Use these cards to ask and answer.（让学生两人一组进行练习，一人扮演顾客，一人扮演服务员，使用单词卡片进行问答） Whats your favourite food/drink? My favourite food/drink is. T:（教师拿着一杯茶）Whats my favourite drink?（教师引导学生回答）Your favourite drink is tea.（教师再拿着一个汉堡包）Whats my favourite food?（引导学生回答）Your favourite food is a hamburger.（教师通过动作和
18、表情让学生理解句子的含义）Read after me. Whats your favourite food/drink? My favourite food/drink is. Ss: Whats your favourite food/drink? My favourite food/drink is. T: Now, practice in groups of three. One asks, and the other two answer differently.（让学生三人一组进行练习）（三）Practice（练习） 1.Pair work（两人一组练习） 学生两人一组，互相询问对方
19、想吃什么或喝什么，运用“What would you like to eat/drink? Id like.”进行问答练习。可以使用真实的食物道具或者单词卡片。练习几次后，教师请几组学生上台展示，其他学生认真倾听并给予评价。2.Group work（小组活动） 将学生分成小组，每组 4 5 人。每个小组有一套食物和饮料卡片和道具。小组成员轮流扮演服务员，询问其他成员想吃什么或喝什么，其他成员回答。在活动过程中，教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，鼓励学生使用不同的表达方式，如：“Id like a glass of tea.”“Id like some salad and a hamburge
20、r.”3.Role play（角色扮演） 教师设置情景：在餐厅里，顾客和服务员。让学生两人一组，进行角色扮演。顾客可以有不同的需求，服务员要根据顾客的回答进行回应。例如： Customer: What would you like to eat? Waiter: Id like a pizza and some fries. Customer: What would you like to drink? Waiter: Id like a Coke. 每组表演结束后，教师和其他学生一起给予评价，评价内容包括语言的准确性、表达的流畅性和表演的生动性。 （四）Consolidation（巩固） 1
21、.Food and drink order survey（食物和饮料订单调查） 教师给每个学生发一张纸，让学生在教室里采访其他同学，询问他们想吃什么和喝什么，然后记录下来。例如：“Name: Tom. What would you like to eat? Id like a hamburger. What would you like to drink? Id like a milkshake.”采访几位同学后，回到座位上，向同桌汇报自己的调查结果。2.Design a menu（设计菜单） 让学生四人一组，设计一份餐厅菜单。菜单上要有食物和饮料的名字和价格（价格可以自己设定），然后每个小组
22、推选一名代表向全班介绍他们设计的菜单，并用英语介绍一些特色菜品和饮料，如：“This is our special dish. Its a chicken sandwich. Its very delicious. You can also try our fresh fruit salad. For drinks, we have iced tea.”（五）Summary（总结） 1.教师和学生一起回顾本节课所学的句型：“What would you like to eat/drink? Id like.”“Whats your favourite food/drink? My favour
23、ite food/drink is.”2.教师强调句型的用法和注意事项，如“ Id like.”的缩写形式，以及在回答“Whats your favourite.”时根据自己的真实喜好选择合适的回答。（六）Homework（作业）1.背诵并默写句型：“What would you like to eat/drink? Id like.”“Whats your favourite food/drink? My favourite food/drink is.”2.和家人一起玩餐厅点餐的游戏，用英语进行交流，记录下家人的点餐内容。 第三课时 （一）Warm up（热身） 1.Greetings（问
24、候） T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: Im fine. Lets sing a song about food and drinks.（通过问候后，用唱歌热身）2.Sing a song（唱歌曲） 播放歌曲The Food Song（可以是与本单元食物相关的歌曲），师生一起唱，复习上节课所学的关于食物和点餐的单词和句型，营造轻松愉快的氛围。（二）Present
25、ation（呈现）1.Lead in（导入） T: When we talk about food, we not only care about what it is, but also how it tastes. Today, we are going to learn some new words to describe the taste of food.（在黑板上写下新的重点单词）2.Teach new words（教授新单词） Fresh T:（展示一张刚采摘的水果或蔬菜的图片）Look at these fruits and vegetables. They are fresh
26、.（展示单词卡片“fresh”）Fresh means new, just made or picked. Read after me, fresh. Ss: Fresh. T: What other things can be fresh?（引导学生回答，如 fresh air, fresh flowers 等） Healthy T:（展示一张沙拉和一杯牛奶的图片）Salad and milk are healthy.（展示单词卡片“healthy”）Healthy means good for your body. Read after me, healthy. Ss: Healthy.
27、T: What are some other healthy foods?（引导学生回答） Delicious T:（展示一张看起来很美味的蛋糕图片）This cake looks delicious.（展示单词卡片“delicious”）Delicious means having a very good taste. Read after me, delicious. Ss: Delicious. T: Whats the most delicious food youve ever eaten?（引导学生回答） Hot T:（展示一张辣椒或热汤的图片）This pepper or hot
28、 soup is hot.（展示单词卡片“hot”）Hot can mean having a high temperature or a spicy taste. Read after me, hot. Ss: Hot. T: Do you like hot food?（引导学生回答） Sweet T:（展示一张糖果或冰淇淋的图片）Candy and ice cream are sweet.（展示单词卡片“sweet”）Sweet means having a taste like sugar. Read after me, sweet. Ss: Sweet. T: Whats your f
29、avorite sweet food?（引导学生回答） （三）Practice（练习）1.Word games（单词游戏） Pass the parcel（击鼓传花） 教师播放音乐，学生依次传递一个小物品。音乐停止时，拿到物品的学生抽取一张味道单词卡片并读出单词。如果读对了，给予奖励；如果读错了，其他学生帮助纠正。 Word chain（单词接龙） 教师给出一个味道单词，如“fresh”，让学生接着说以“h”开头的单词“healthy”，然后下一个学生以“y”开头继续说单词，依次类推，复习和巩固单词。2.Describe the food（描述食物） 在PPT上呈现各种食物的图片，让学生用所学
30、的单词来描述食物的味道和特点。例如，展示一张草莓蛋糕的图片，学生可以说：“Its delicious and sweet. It looks so good.”展示一张蔬菜沙拉的图片，学生可以说：“Its fresh and healthy. There are many kinds of vegetables in it.”教师可以先进行示范，然后让学生两人一组，互相描述图片中的食物。在学生描述过程中，教师巡视各小组，鼓励学生使用丰富的词汇和准确的表达，并及时给予指导和帮助。之后，请几组学生向全班分享他们的描述，其他学生认真倾听并给予评价。 （四）Consolidation（巩固） 1.Fo
31、od taste survey（食物味道调查） 教师给每个学生发一张纸，让学生在教室里采访其他同学，询问他们最喜欢的食物以及为什么喜欢（从味道和特点方面）。例如：“Name: Lily. Whats your favorite food? I like ice cream. Why? Because its sweet and delicious.”采访几位同学后，回到座位上，向同桌汇报自己的调查结果。2.Create a food advertisement（创作食物广告） 将学生分成小组，每组4 5人。每个小组选择一种食物，然后为这种食物创作一个英语广告。广告内容要包括食物的名字、特点（用
32、所学单词描述味道和成分）以及吸引人的广告语。例如，小组选择汉堡包，可以这样创作：“Come and try our hamburger! Its delicious with fresh vegetables and juicy meat. The bread is soft. Its a hot and satisfying choice for you!”每个小组推选一名代表向全班展示并朗读他们的广告，其他小组可以提问或评价，如：“Is it healthy?”“Your advertisement is really interesting.” （五）Summary（总结） 1.教师和学
33、生一起回顾本节课所学的单词：fresh, healthy, delicious, hot, sweet。强调这些单词在描述食物味道和特点时的用法，以及它们之间的区别。例如，“fresh”侧重于表示新鲜，“hot”有热的和辣的两种含义等。2.回顾本单元的重点句型“What would you like to eat/drink? Id like.”“Whats your favourite food/drink? My favourite food/drink is.”，并强调在描述食物选择和最喜欢的食物时，结合所学的味道单词可以使描述更丰富。教师可以在黑板上简单罗列重点单词和句型，通过举例、提
34、问等方式让学生进一步巩固知识，如：“What would you like to eat? Id like a sweet ice cream.”“Whats your favourite food? My favourite food is a healthy salad.” （六）Homework（作业） 1.制作一张英语海报，主题是“Healthy and Delicious Food”。海报内容要包括至少三种健康又美味的食物（用所学单词和句型描述），可以配上这些食物的图片。要求海报色彩鲜艳、内容清晰、有吸引力。2.用英语写一篇短文，介绍自己一天的饮食情况，包括吃了什么、喝了什么以及这些
35、食物和饮料的味道和特点。尽量多地使用本单元所学的单词和句型。下节课在班级中分享自己的短文。 （七）Assessment（评价） 1.课堂表现评价 在课堂上，教师观察学生的参与度。对积极回答问题、参与游戏和小组活动的学生给予及时的表扬和奖励，如小贴纸、小卡片等。例如，在单词游戏中表现出色的学生、在小组创作广告或讨论食物味道调查中积极提出想法和参与讨论的学生都应得到奖励。 关注学生的语言表达能力。在学生回答问题、进行角色扮演、描述食物、展示广告等环节，评价学生的发音、词汇运用和句子的准确性。对于发音准确、表达流畅的学生给予肯定；对于有错误的学生，教师要及时纠正并给予鼓励，帮助他们提高英语水平。比如
36、，如果学生在说“This salad is fresh and healthy.”这个句子时，发音不准确或者词汇使用错误，教师要及时指出并纠正，让学生重复几遍正确的句子。 评价学生的合作能力。在小组活动中，观察学生是否积极与小组成员合作，是否能够倾听他人意见并共同完成任务。对于合作良好的小组，可以给予集体奖励，如加分或者小奖品，以增强学生的团队合作意识。例如，在小组创作食物广告时，如果小组内成员能够分工合作，互相交流、互相帮助，提出有创意的想法，那么这个小组的合作能力就比较强。2.作业评价 对于学生制作的海报，从内容完整性、单词和句子的正确使用、图案的美观度和与主题的相关性等方面进行评价。优秀
37、的海报可以在班级展示墙上展示，供其他同学学习和欣赏。例如，如果海报上有多种符合健康又美味主题的食物描述，单词拼写正确、句子通顺，同时配上了精美的图片，那么这就是一份优秀的海报。 在评价学生写的介绍一天饮食情况的短文时，主要从学生对单词和句型的运用、内容的丰富性、逻辑的连贯性以及对食物味道和特点的描述准确性等方面进行评价。可以在课堂上选择部分优秀短文进行朗读展示供大家学习，同时对每个学生的短文给予具体的反馈，让学生知道自己的优点和不足之处，促进学生英语写作水平的提升。例如，如果学生在短文中能够准确地写出“I had a sandwich for breakfast. It was delicious with fresh lettuce and ham. I drank a cup of tea. It was hot and good.”并且内容完整、逻辑清晰，那么这个学生的写作表现就值得肯定。通过全面、多样化的评价方式，全面了解学生对知识的掌握情况和学习过程中的表现，促进学生在英语学习中不断进步。第 16 页 共 16 页
