1、这些都是大家的教学设计这些都是大家的教学设计 课题课题：这些都是大家的 教学目标教学目标:让学生知道校园里的公物是供大家共同使用的物品，是 为大家服务的；引导学生走访校园，帮助学生认识学校里的公物；采 用换位思考讲故事的方式，感受公物和“我”学习生活之间的关系： 公物为我服务，我应该爱护公物。 教学重点教学重点：引导学生爱护学校里的公物。 教学准备：教学准备：课件学生调查表 教学过程教学过程： 一、猜谜导入，感知公物 1.猜一猜：同学们，今天老师不但带来了我自己喜欢的书，我还请来 了几位神秘嘉宾，他们呀就藏在咱们的教室里。他们说呀，只要你们 能大声喊出他们的名字，他们才会出现呢。快来看看他们是
2、谁吧！ 出示谜语： （1）有面也有口，有脚没有手，书包吃肚内，自己不会走。 （2）小 白棍，一指长，吐白沫，写白字。为了孩子学知识，粉身碎骨也不怕。 （3）天生大肚能容物，吃饭从来不挑食。果皮纸屑他都爱，美化环 境都靠它。 2、揭题：同学们，你们真是太棒了，一下子就把我请的这三位嘉宾 都找出来了。但是，你们有没有发现，这三位嘉宾和老师的私人物品 书有什么不一样吗？ 3、小结：是的，课桌、粉笔、垃圾桶这些物品不是属于某一个人的， 而是属于我们大家的。 （板贴：这些是大家的）它们都有一个共同的 名字，叫“公物”（板贴：公物）我们学校的公物怎么样了呢？神探 小队的队员们，你们调查到了吗？请小组内进行
3、交流，由小组长进行 记录和汇报。 二、交流汇报 1、组长汇报学校公物情况。教师提供照片。 2、为什么有的公物会保持得这样干净，完整？而有的公物却变得肮 脏破损呢？想不想听听公物们是怎么说的啊？ 3、播放录音故事：桌椅的谈话。 （开头：清晨，校园里还是静悄悄地， 只听见二年一班的教室里有悄悄地说话声，喔，原来是桌子和椅子在 闲聊。结尾：听了桌子一号的话，大家都异口同声地说：我们也喜欢 爱护我们的小朋友。 ） 听了桌椅的谈话，同学们，你找到问题的答案了吗？ 4、你们也能把自己想象成学校里的一个公物，说说你和小主人的故 事。 5、只有我们爱护公物，它们才能更好地为我们服务。 三、指导行为 1、同学们
4、，咱们班里故事中爱护公物的，受到公物喜欢的同学吗？ 他是怎么做的呢？ 2、颁发小卫士荣誉证书 3、你认为书上小朋友的做法对吗？我们还可以做些什么呢？ 4、齐读儿歌： 爱护公物人人夸 。 小朋友，讲文明，爱护公物我能行。 不在桌上乱刻画，挪动桌椅要小心。 开门开窗轻手脚，一砖一墙都爱护。 雪白墙壁不留痕，扶手栏杆常清洁。 花草树木不攀折，爱护公物人人夸。 四、总结提升 小结：公物是为我们大家服务的，也需要我们大家共同爱护。轻 轻地摆放桌椅、轻轻地开关门窗等事情看起来小，看起来简单，可是 意义却十分重大，也是我们美好心灵的外在表现。我相信我们班的小 朋友人美、心更美，让我们行动起来，爱护公物，从我做起，从身边 小事做起，让校园在我们每个小朋友的精心呵护下变得更加美丽!
