1、小学品德学科一师一优课教学设计模板小学品德学科一师一优课教学设计模板 课题：课题： 我们小点声我们小点声版本版本人教版人教版年级年级二年级二年级 学校学校教师姓名教师姓名课课 时时一课时一课时 一、一、 教材简析：教材简析： 这是人教版道德与法治二年级上册第三单元中第十二课我们小点声 一课。本科依据课程标准 “负责任、有爱心的生活”中第 5 条“懂礼貌，守秩 序，爱护公物，行文文明”而设置。通过本课教学，旨在让学生认识到人员聚集的 公共场所不大声喧哗，不打扰他人，保持良好的公共秩序的重要性。同时表达了文 明素质。通过发现与实践，让学生养成公共场合不大声喧哗、不影响他人的文明习 惯。 二、二、
2、学情分析：学情分析： 二年级的小学生，天真活泼，喜欢蹦蹦跳跳，开心的玩耍。不过经过一年的学 习他们已经初步的养成了一些好习惯， 不过很多时候就忘记了在公共场所不该大声 喧哗，不打扰别人的事情，所以他们会不由自主的放开音量。所以需要通过教学实 践活动，督促引导学生逐步让成不大声喧哗、不影响他人的好习惯，引导他们在日 常生活中注意自己的一言一行。 三、教学目标：三、教学目标： 1. 知识与技能： 知道什么时候小点声 2. 过程与方法：通过教学活动，引导学生了解什么时候应该小点声，逐步养成文 明的说话习惯。 3.情感态度价值观：做到自觉在公共场合说话小声，不影响其他人。 三、三、 教学重点与难点：教
3、学重点与难点： 重点：知道在公共场所小声说话是讲文明的行为，做到不打扰他人。 难点：逐步养成说话小点声的好习惯。 四、四、 现代信息技术资源：现代信息技术资源： 1、西沃白版课件 公共场所调音师2、幻灯片我们小点声 3、 好听的声音4、音乐欣赏视频和谐的大自然 5、自制学生活动视我们的教室 五、五、 教学过程教学过程： （用红颜色作为教学亮点的画线）（用红颜色作为教学亮点的画线） 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动教学媒体教学媒体 （资源）（资源） 设计意图设计意图 一、激趣 引导 二、 体验 活动 教师谈话引导学生 看视频我们的教 室 1.引导讨论: 你喜 欢那一种环境的 呢？
4、声音是怎么样 产生的呢? 布置任务：做一个 小小调音师 2.学校里面的调音 师 学校里还有哪些地 方需要小店声呢？ 师生互动交流 3.家庭调音师 教室引导学生发现 不仅学校里家里也 不需要吵 了解人任务 看活动视频 观察后讨论 小组合作 找 到消除教室 里声音的办 法 大家研究：找 出在学校里 还有哪些地 方不该吵，为 什么不能吵。 学生自主研 究和发现在 家庭当中也 不能声音太 大 会影响大 家 我们的 教室视 频二分钟 幻灯片出 示讨论要 求 幻灯片提 示要求 课件好 听的声 音 把学生平时在教室里 的活动情景真实再现 出来 两种环境的对 比发学生的思考 懂 得在教室里吵闹的原 因及不该吵
5、 引导学组内合作交流 做一名小小的调音师 这样能够激发学生学 习的主动性发现问题 自主解决问题 在学生前面合交流的 基础上再继续发现学 校里哪些地方不该 吵？ 这样做提升学生的自 主发现问题的能力 结合学校生活提出自 己的想法 从生活入手 在家庭 方面同学们也发现不 能够吵 学生们在活 动中会自己发现保持 安静不仅仅是对自己 的要求也是对别人的 理解和尊重 三、趣味 活动 四、结合 实践活动 体验提升 能力 五、课内 延伸提升 经验 律动 好听的声音 安排一个与教学内 容有关的小律动让 学生放松一下 教师质疑：还有哪 些地方需要小点声 呢？交代学生利用 网络寻找哪些公共 场所需要小点声 。 教
6、师总结:生活中 懂得为别人着想不 打扰别人是美德 在生活中发现和谐 的声音 欣赏和谐 的音乐 学生欢快的 做律动 学生发现公 共场所需也 要小点声，并 在小组内大 家合作一起 寻找公共场 所里需要小 点声的地方 并通过讨论 辨析找出原 因和解决的 办法 欣赏和谐的 音乐体验提 升自己的新 知 学生通过 电脑查找 课件 和 谐的大自 然 安排一个与教学内容 有关的小律动 学生 即得到了充分的放松 又能够在游戏继续体 会和谐的声音的重要 性 在前面的环节中学生 已经具备自主解决问 题的能力，在这里教 室依赖学生获得的经 验和方法，自主查找 并结合生活中的实际 经验共同找出自己熟 悉的公共场所应该小
7、 点声的的地方辨析原 因并找出办法，既能 提高学生解决问题的 能力又进一步激发学 生的学习兴趣 迎合 二年级学生的学习特 点 在学生有了较为夯实 的实践认知后 为学 生呈现已段和谐的大 自然音乐 让学生在 美的享受中结束课程 有利于学生内化认知 提升自己的内化经验 的能力。 板书设计：板书设计： 我们小点声我们小点声 调音师的调音师的1.做个警示贴做个警示贴 好办法：好办法：2.提个醒提个醒 教学反思：二年级在小学阶段还处于一个低年段，习惯的养成是教学反思：二年级在小学阶段还处于一个低年段，习惯的养成是 我们关注的焦点我们关注的焦点。 培养学生的自主约束的能力培养学生的自主约束的能力， 在公共
8、场所养成良好在公共场所养成良好 的习惯不打扰别人是我这节课教学的重点的习惯不打扰别人是我这节课教学的重点。 在设计教学环节时在设计教学环节时， 一切一切 活动的设计都是依赖于学生真实的生活实际活动的设计都是依赖于学生真实的生活实际 ， 让学生在学校让学生在学校、 家庭家庭、 公共场所这些地方中自主发现问题公共场所这些地方中自主发现问题、 自己解决问题自己解决问题。 比如一开始我就比如一开始我就 录制了学生平时在教室里的真实状态录制了学生平时在教室里的真实状态，让学生让学生“身临其境身临其境”发现自己发现自己 的不足的不足， 然后就自己的问题交流讨论真实的解决问题然后就自己的问题交流讨论真实的解
9、决问题， 这样的解决问这样的解决问 题轻松自然而又得方法题轻松自然而又得方法， 顺利的解决问题顺利的解决问题， 学生掌握了方法教师依赖学生掌握了方法教师依赖 学生获得经验解决接下来的任务学生获得经验解决接下来的任务， 让学生在活动中与别人合作交流继让学生在活动中与别人合作交流继 续发现解决问题续发现解决问题， 在接下来的任务中学生已经具备了能力可以说完全在接下来的任务中学生已经具备了能力可以说完全 胜任接下来的任务胜任接下来的任务，并且渴望学习任务并且渴望学习任务，获得信心获得信心。所以这节课上起所以这节课上起 来我个人觉得还是比较得心应手的。来我个人觉得还是比较得心应手的。 这节课，我一直带
10、着学生们沉浸在自己的生活情景当中，学生获这节课，我一直带着学生们沉浸在自己的生活情景当中，学生获 得一切经验都是真实而且有效的得一切经验都是真实而且有效的。 再有我也比较重视学生的与其它人再有我也比较重视学生的与其它人 合作的能力的培养，这对于他们以后的学习是非常重要。合作的能力的培养，这对于他们以后的学习是非常重要。 稍有遗憾的地方是对学生在活动中表现我在评价时还是缺少一个稍有遗憾的地方是对学生在活动中表现我在评价时还是缺少一个 针对性针对性， 个性没有得到充分的张扬和培养个性没有得到充分的张扬和培养， 让每一个孩子能够得到恰让每一个孩子能够得到恰 当而有效的评价对于激发他们的学习兴趣当而有效的评价对于激发他们的学习兴趣， 增强学习的主动性都是十增强学习的主动性都是十 分必要的。这在我今后的教学中应该注意和培养。分必要的。这在我今后的教学中应该注意和培养。
