1、2021-2022 年统编版五年级语文上册古人谈读书 名师工作室教案名师工作室教案 教学目标：教学目标： 1能借助注释、查字典，联系阅读经验等方法读懂小古文，并初步体会古 今义的异同。 2.有感情地朗读古文，做到停顿正确，会背诵。 3.初步了解本文的表达方法并试着仿写。 教学重难点： 1.读懂古文的内容，并能用自己的话说说意思。 2.了解古文学习的基本方法，初步体会本文的表达方法。 教学过程：教学过程： 一、复习导入，了解作者一、复习导入，了解作者 1导入：上节课，我们学习了论语 ，孔子告诉我们正确的读书态度应该 是生齐背论语 ，这节课让我们深入第二则古文，看一看朱熹又告诉我们 哪些读书方法？
2、 2出示朱熹简介：指名读，提问：你了解到了哪些关于朱熹的信息朱熹的 一生中，70 年有 40 多年在读书、讲学，写了很多关于读书方法的文章，今天我 们就来学习其中的一篇。 二、初读课文，梳理节奏二、初读课文，梳理节奏 1.自由诵读： 要求：读准字音，不添字，不漏字。读出节奏，停顿的地方用/表示。 划好节奏后，读给旁边的同学听一听，比较一下谁划的节奏更准确。 2.反馈： （1）指名朗读 重点指导长句子的断句：心不在此，则/眼不看仔细，心眼/既不专一，却只 /漫浪诵读，决不能记，记/亦不能久也。(“则/眼不看仔细”、则“记/亦不能 久也”两处为难点） （2）自由练读断句正确的全文，指名读，齐读全文
3、。 （3） 竖版读： 在古代， 文字都是竖着写在竹签上的， 竖版的古文你会读吗？ 指名读。 （4）去掉标点读：其实在古代不仅是竖着写的，当时还没有标点呢，去掉 标点你还能读出节奏吗？先自己试着练一练吧。自由练读，指名读，全班齐读。 结语：书读百遍，其义自见，古文的朗读停顿很重要，节奏读好了，会断句 了，意思也就懂一半了。 三、精读课文，总结方法（从内容到写法）三、精读课文，总结方法（从内容到写法） 1.请大家默读课文， 想一想朱熹告诉我们什么读书方法或者说提出了什么读 书的观点？用在文中画出来。板贴：提出观点 （1）反馈：余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。 板书：心到、眼到、口到。 a、指
4、名读并追问：这句话中你觉得哪个词理解比较困难？ 预设：尝： （古义：曾经） （今义：品尝） b、其实这篇古文中还有一个古今义不同的词，你找到了吗？ 预设：急： （古义：要紧、重要） （今义：着急） c、像这样古今义不同的词，你还能举个例子吗？（走、妻子） 预设：谓（注释、查字典） 谓：告诉、说。 谓：叫做 结语：通过借助工具书、借助注释读懂文言文，这是个好方法。 （2）现在谁能用自己的话说说朱熹提出的读书观点是什么？（自由表达， 意思答对即可） 2. 朱熹认为读书有“三到”，哪一到最重要？从课文中哪一句话看出来。 指名答，板书：心到* 朱熹为什么认为三到之中，心到最重要呢？请同学们再默读文言文
5、，用波浪 线划出朱熹认为“三到之中，心到最急”的原因。 （1） 指名读划出的句子。 （2） 借助注释，和同桌说一说意思。 （3） 指名说理由（用自己的话说说大意即可） 预设一：漫浪诵读 a. 漫浪诵读是随意朗读。那么怎么样的朗读可以称之为漫浪诵读呢？你能 不能用一些成语、谚语、俗语来形容一下。 预设：心不在焉、漫不经心、心猿意马、浅尝辄止；小和尚念经，有口 无心；身在曹营心在汉 导语：很好，同学们能结合自己的阅读经验来读懂古文，真了不起！ b巩固因果关系：现在请你用上“因为所以，之所以是因为”来 说说心到最急的原因。 导语：是啊，心如果不到，眼、口怎么能到呢？下面请大家拿出练习单，来 写写读书
6、时心不在此的情况，然后再仿照着写一写“心若在此”时，又会是怎样 的呢？ c.做练习单，理清文本表达方法（心若在此时可以自由发挥，鼓励不同的表 达方法） 指导发现表达方法：小朋友们观察一下，朱熹通过“心不在此”时，眼口也 不能到来论证他的“三到之中，心到最急”这个观点是正确的，像这样通过举一 个反面的例子来论证观点的方法就叫做反面论证。 （板书：反面论证）李老 师让你们仿写的“心若在此”的情况就是生答：正面论证。 （板书：正面论 证） 导语：课文中还有一句正面论证心到最急的话，你能找出来吗？ 预设二：心既到矣，眼口岂不到乎？ 指导朗读：读好反问的语气 结语：是的，作者就是通过反面、正面来论证自己
7、的观点（心到最急）是正 确的。板贴：阐明理由。 导语： （手指板贴）现在，我们就一起按提出观点、阐明理由这样两个部分 来合作朗读吧。 3.师生合作朗读、背诵全文： （1）齐：余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。 师：心不在此， 师：心若在此 生：则眼不看仔细， 生：则眼看仔细 师：心眼既不专一， 师：心眼专一 生：却只漫浪诵读， 生：遂能认真诵读 师：心既到矣 师：心不到矣 生：眼口岂不到乎？ 生：眼口岂能到乎？ （2）全体学生配乐背诵。 四、拓展明理，实践应用四、拓展明理，实践应用 导语：学到这里，你肯定有很多话想说（得到什么启发？） 是的，鲁迅先生也和你们一样得到了很大的启发，他把朱熹的读书方法写在 自己做的书签上，时刻提醒自己读书时不仅要做到心到、眼到、口到，还做到了 不动笔墨不读书，用心思考，所以他的一生完成了很多巨著。小朋友们也可以在 书签上写一句你认为最好的读书方法来提醒自己，可以是这节课里学的，也可以 是课外读到的关于读书的句子；可以提醒自己，也可以送给同学、老师、家人。 摘一摘:摘抄古文写书签，选择一句，摘抄到书签上。 练一练:按提出观点、阐明理由两部分来仿写一篇小古文。 板书设计：板书设计： 古人谈读书（二） 心到正面论证 提出观点眼到阐明理由 口到反面论证
