1、Our neighbours 教学设计教学设计 教学目标：1.帮助学生阅读故事吵闹的邻居 ，引导学生通过阅读 抓住关键信息，理解故事大意。 2.帮助学生学习词汇：noisy , dig , make noise. 3.帮助学生学习行为动词的过去式变化。 教学重难点：学生能听说读写词汇：noisy , dig , make noise. 学生能流利的朗读下故事，并能抓住关键信息。 学习行为动词的过去式变化，以及过去式的发音。 学情分析：本课时为第二课时，在上一课时，学生已经学过关于邻居 的话题，所以这部分内容不是很难，不过有些学生的基础 不是很好，所以要多读多练单词句子的发音，另外是本部 分有行
2、为动词的过去式变化，需要着重讲解，并领读过去 式的发音。 教学过程：一，导入 T: Last class we learned neighbours,we know everyone has a neighbour , yes or no ? S:Yes. T: So the animals also have neighbours ,yes or no ? S: Yes. T: Ok. Now I show you two animals , I want you to guess what are they ? 出示两段话，让学生根据描述猜测是什么动物，引出文章故事中的主 人公。 二 ，教
3、授 播放动画，让学生初步整体感知故事。 出示问题:1) What was in the forest? 2)Where did the rabbits and the owl live? 3)Why were the rabbits tired and angry? 4)Was the owl a good neighbour ?why or why not ? 5)Where do many rabbits sleep today ? 让学生带着问题开始学习课文。 播放录音，学生听录音，逐段跟读。小组合作朗读，找出句子中行为 的动词过去式并说出原形，以小组形式展示成果，其他组进行纠正补 充。
4、然后个别学生根据对文章的理解回答所提出的问题，其他学生可 发表自己不同的观点。 三成果展示 1）小组进行朗读翻译，并找出各段中的行为动词过去式。 is-waslive-lived make-madecan-could are-weresay-said do-didhave-had dig-dug 2）回答问题，个别学生进行展示。其他学生可发表观点或进行纠正 补充。 四，练习 1，给出示的图片进行排序。 2，根据排序完的图片，进行故事复述。 五，作业 1，Read the story “Anoisy neighbour”. 2，Finish workbook page 32 and 33. 六，
5、板书设计 Anoisy neighbour is -waslive -lived make -madecan -could are -weresay -said do -didhave -had dig -dug 教学反思 本课时体现了以学生为主体，自主学习，小组合作的课程理念。 先出示目标帮助引导学生抓住关键信息，逐渐渗透，符合学生的学习 规律。利用多媒体呈现图片、声音，学生在动画情境中对单词，文本 的理解更容易，也可以准确的锻炼学生的语音语调。本节课学生基本 能通过引导自主学习找出关键信息， 教学目标实现， 重点、 难点突出。 但在阅读方面锻炼的比较少，应该让学生多跟读，朗读，在这方面应 多加注意。自己在语言表达能力还有欠缺，所以要多加强学习，提高 自己的专业素养。
