1、【文本解读】 齐桓晋文之事是孟子和齐宣王的一场问答，较系统地阐发了孟子的 政治主张和社会理想。阅读时要注意把握文中的主要观点，梳理孟子阐述观 点的思路。 部编版高中语文必修下册-第一单元 第1.2课 齐桓晋文之事 古往今来，以天下为己任的仁人志士层出不穷，他 们或者为了国家的富强、人民生活的安康付出了毕生的 精力和心血，或者为了自己的同胞能享受自由、平等、 民主的权利而不惜牺牲个人的生命，或者为了国家的和 平独立敢于在危难之时挺身而出、迎难而上，他们无一 不是用切实的行动甚或自己的生命践行了以天下为己任 的崇高理想，他们伟大的思想、高尚的情操、光辉的业 绩如同漆黑的历史航程上的一座座耀眼的灯塔
2、，引领我 们向着正确的方向前进。今天让我们来一起学习齐桓 晋文之事，跟着孟子走进那个时代的家国天下。 激趣导入 1.掌握文章中出现的重点实虚词、通假字等文言知识，了解并掌握状语后置这一特殊特殊句式。 2.理清整篇文章的思路，把握孟子层层深入、跌宕起伏的说理技巧。 3.解孟子“保民而王”的仁政思想及“制民之产”的具体措施。 4.鉴赏本文出色的论辩艺术，品味辩驳技巧。 素养目标 目 录 知人论世 01 初读课文 02 文本研读 03 拓展阅读 04 第一部分 n 知人论世 孟子（前372前289年），名轲，字子舆，战国时邹（现 山东邹县东南）人。孟子是战国时儒家学派的代表人物，曾受业 于子思（孔子
3、的孙子）的门人，30岁左右收徒讲学。44岁开始 周游列国，晚年回到家乡讲学著述，直到去世。后世统治者都把 他作为尊崇的偶像，到元、明时被称为“亚圣”。 了解孟子 n 性本善（凡人都可以为尧舜） n 民为贵，社稷次之，君为轻（民本） n 穷则独善其身，达则兼济天下（封建时代士大夫出世进退的准则） n 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈（对国君傲然视之） 了解孟子的思想主张 孟子共七篇，是一部语录体著作，它记录 的是有关孟子重要思想的一些言论。 到南宋时， 朱熹把它与礼记中的大学、中庸两篇 以及论语合为“四书”，把读经的传统推向更 加狭窄的胡同，成为后世（如明、清两代）科举考 试八股文的唯一的取材
4、依据。 了解孟子 写作背景 孟子生活的战国中期较孔子生活的春秋末期更为变乱， 社会更加动荡不安。同时，思想也更加活跃正当“百家争 鸣”的时代。所以，孟子一方面继承了孔子的政治思想和 教育思想等，另一方面又有所发展，形成了自己的政治和 学术思想。同时，在与墨家、道家、法家等学派的激烈交 锋中，孟子维护了儒家学派的理论，也确立了自己在儒学 中的重要地位，成为仅次于孔子的正宗大儒。 本文是孟子晚年第二次到齐国和齐宣王一次谈话的记 录。它集中地阐述了孟子反霸道、尊王道的政治主张，系 统地提出了实现这一政治主张所应采取的措施和策略，是 孟子书中一篇重要的作品。 解 题 齐桓晋文之事 齐桓，即齐桓公，春秋
5、时齐国国君。齐桓公，姜姓，吕氏，名 小白，春秋五霸之首，与晋文公并称“齐桓晋文”。齐桓公任管 仲为相，推行改革，实行军政合一和兵民合一的制度，使齐国逐 渐强盛。 晋文，即晋文公，春秋时晋国国君。晋文公，姬姓，名重耳， 是中国春秋时期晋国的第二十二任君主，公元前636年至前628 年在位，晋献公之子，母亲为狐姬。 晋文公文治武功卓著，是春 秋五霸中第二位霸主，也是上古五霸之一，与齐桓公并称“齐桓 晋文”。 第二部分 n 初读课文 n 预习检查 1.明确字音。 觳觫（h s） 胡龁（h） 彼恶（w）知之 褊（bin）小 忖度（cn du） 便嬖（pin b） 莅（l） 商贾（g） 惛（hn） 赡（
6、shn） 第三部分 n 文本研读 n 问 题 探 究 【思考1】解释加点词语并疏通文意 齐宣王问曰：“齐桓、晋文之事可得闻乎？” 孟子对曰：“仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也。 无以( )，则王( )乎？” 曰：“德何如则可以王矣？” 曰：“保民( )而王，莫之能御( )也。” 曰：“若寡人者，可以保民乎哉？” 曰：“可。” 不得已 行王道以统一天下 安民，养民阻挡 曰：“何由知吾可也？” 曰：“臣闻之胡龁曰：王坐于堂上，有牵牛而过堂下者，王见之，曰： 牛何之( )？对曰：将以衅钟。王曰：舍( )之！吾不忍其觳觫 ( )，若无罪而就( )死地。对曰：然则废衅钟与？ 曰：何可废
7、也？以羊易( )之。不识有诸( )？” 曰：“有之。” 曰：“是心足以王矣。百姓皆以王为爱( )也，臣固知王之 不忍也。” 王曰：“然，诚( )有百姓者。齐国虽褊小( )，吾何爱一牛？即不 忍其觳觫，若无罪而就死地，故以羊易之也。” 往释放 形容恐惧战栗的样子走向 替换“之乎”的合音 吝惜，舍不得 的确狭小 曰：“王无异( )于百姓之以王为爱也。以小易大，彼( ) 恶( )知之？王若隐( )其无罪而就死地，则牛羊 何择( )焉？” 王笑曰：“是诚何心哉？我非爱其财而易之以羊也，宜( )乎百姓 之谓我爱也。” 曰：“无伤也，是( )乃仁术也，见牛未见羊也。君子之于禽兽也，见其 生，不忍见其死；闻
8、其声，不忍食其肉。是以君子远庖厨( )也。” 王说( )，曰：“诗云：他人有心，予忖度( )之。 夫子之谓也。夫我乃( )行之，反( )而求之，不得吾心。夫子言之，于我 心有戚戚( )焉。此心之所以合于王者，何也？” 对感到奇怪他们 疑问代词，怎么、哪里 痛惜，哀怜 区别 理所当然 这 厨房 同“悦”，高兴揣测 这样回头 内心有所触动的样子 曰：“有复( )于王者曰：吾力足以举百钧，而不足以举一羽；明 ( )足以察秋毫之末，而不见舆薪( )。则王许( )之乎？” 曰：“否。” “今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独( )何与？然则一羽之 不举，为不用力焉；舆薪之不见，为不用明焉；百姓之不见(
9、)保，为 不用恩焉。故王之不王，不为也，非不能也。” 曰：“不为者与不能者之形( )何以( )异( )？” 曰：“挟太山以超北海，语( )人曰：我不能。是诚不能也。为长 者折枝，语人曰：我不能。是不为也，非不能也。故王之不王，非挟太 山以超北海之类也；王之不王，是折枝之类也。老( )吾老，以及人之老； 幼( )吾幼，以及人之幼：天下可运于掌。 诗云：刑( 禀报 视力整车的柴火认可 偏偏、却 表示被动 表现怎么、用什么区分 告诉 敬爱 爱护同“型”， )于寡妻( )，至于兄弟， 以御( )于家邦。言举( )斯心加诸( )彼而已。故推恩足以保四海 ( )，不推恩无以保妻子( )。古之人所以大过人者
10、，无他焉，善推其 所为而已矣。今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与？权( )，然后 知轻重；度( )，然后知长短。物皆然，心为甚。王请度( )之！ “抑( )王兴甲兵，危( )士臣，构 怨( )于诸侯，然后快( )于心与？” 王曰：“否，吾何快于是？将以求吾所大欲也。” 曰：“王之所大欲，可得闻与？” 王笑而不言。 典范、榜样，这里用作动词，做榜样正妻，一说为贤妻 治理拿之于 天下妻子儿女 称量 丈量考虑 表示反问，相当于“难道”使处于险境 结怨痛快 曰：“为肥甘( )不足于口与？轻暖( )不足于 体与？抑为采色( )不足视于目与？声音( ) 不足听于耳与？便嬖( )不足使令于前与？王之诸
11、臣皆足以 供之，而王岂为是哉？” 曰：“否，吾不为是也。” 曰：“然则王之所大欲可知已：欲辟( )土地，朝( )秦楚，莅 ( )中国而抚四夷也。以若( )所为，求若所欲，犹( )缘( )木而求鱼也。” 王曰：“若( )是其甚与？” 曰：“殆( )有甚焉。缘木求鱼，虽不得鱼，无后灾；以若所为， 求若所欲，尽心力而为之，后必有灾。” 指美味的食物指轻软暖和的衣服 指绚丽的颜色。“采”同“彩”指音乐 君主左右受宠爱的人 开辟使朝见 临视，指统治 如此 犹如攀 登，爬 像 恐怕，可能 曰：“可得闻与？” 曰：“邹人与楚人战，则王以为孰胜？” 曰：“楚人胜。” 曰：“然则小固不可以敌大，寡固不可以敌众，
12、弱固不可以敌强。海内 之地，方千里者九，齐集( )有其一。以一服八，何以异 于邹敌楚哉？盖( )亦反( )其本矣？今王发政施仁，使天下仕 者皆欲立于王之朝，耕者皆欲耕于王之野，商贾皆欲藏于王之市，行旅皆欲 出于王之涂( )，天下之欲疾(憎恨)其君者皆欲赴诉(奔走求告)于 王。其若是，孰能御之？” 王曰：“吾惛( )，不能进于是( )矣。愿夫子辅 吾志，明以教我。我虽不敏( )，请尝试( )之。” 集聚，这里指总计面积 同“盍”，何不回到 同“途”，道路 不明事理，糊涂达到这一步 愚钝试行 曰：“无恒产( )而有恒心者，惟士为能。 若( )民，则无恒产，因无恒心。苟无恒心，放( )辟( )邪侈(
13、 )， 无不为已。及( )陷于罪，然后从而( )刑( )之，是罔 ( )民也。焉有仁人在位，罔 民而可为也？是故明君制( )民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜( ) 妻子，乐岁( )终身饱，凶年( )免于死亡；然后驱而之善，故民之从 之也轻( )。今也制民之产，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子，乐岁终 身苦，凶年不免于死亡。此惟( )救死( )而恐不赡( )，奚( )暇 ( )治( )礼义哉？王欲行之，则盍反其本矣：五亩之宅，树( )之以 桑，五十者可以衣( )帛矣；鸡、豚( )、狗、彘( )之畜，无失其时( )， 七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时( )， 可以长久维持生活的固定财产 至于放
14、纵不正过度 等，等到接着就处罚 同“网”，这里用作动词，张网捕捉，比喻陷害 规定养活 丰年荒年 容易 只是摆脱死亡足 何 空闲讲求种植 穿小猪猪季节 指适宜种植、收获庄稼的时节 八口之家可以无饥矣；谨( )庠序( )之教，申 ( )之以孝悌( )之义，颁白( )者不 负( )戴( )于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不 王者，未之有也。” 慎重办理古代的地方学校 申诫，告诫敬爱兄长 头发花白。“颁”同“斑” 背着东西顶东西 n 问 题 探 究 【思考2】划分文章层次 明确 第一部分(开头至“王请度之”)，主要说齐宣王未实行王道，不是不能，而是不为。 第二部分(从“抑王兴甲兵，危士臣”至
15、“孰能御之”)，从反面论述“霸道”的危害，敦促齐 宣王彻底改弦易辙，放弃霸道，实行王道。 第三部分(从“王曰：吾惛，不能进于是矣。”到篇末)，阐述施行王道的具体措施。 n 问 题 探 究 【思考3】本文的中心论点是什么？请简要分析一下文章的 论证思路。 明确 中心论点是“保民而王”。文章围绕这一中心论 点层次清晰地步步深入，全文如滔滔江河，一气呵成，顺 理成章，理直气壮，气势磅礴，十分严密。 n 问 题 探 究 【思考4】孟子并非真的不知道“桓文之事”，在论语和孟子 的其他篇章中对此事都有所评价，那么他为什么说“仲尼之徒无道 桓文之事者”“臣未之闻也”呢?圣人也会说谎么? 明确 齐桓公和晋文公
16、都是“春秋五霸”之一，齐宣王问“桓文之 事”的目的在于和孟子探讨称霸天下的办法，而孟子如果直接回答 了，就必然会使话题与自己“行王道”的政治主张背道而驰，说服 齐王的意图便绝难实现了。所以，他巧妙地回避了这个问题，用 “臣未之闻也”这样的话推掉了。这不是有意说谎，而是采用了避 实就虚的战术，他在设法给自己将要讲的内容铺设道路后文便 用“无以，则王乎”的问题，抓住齐宣王的关注点，化被动为主动， 引导着齐宣王步步走向自己的理想王国了。 n 问 题 探 究 【思考5】试分析为什么“王笑而不言”，孟子又是怎么做得呢？ 明确 齐宣王不得不承认自己所怀有的“大欲”，但还是不肯具 体说出它的内容； 孟子于是
17、就故意提出“肥甘”、“轻暖”“采色”、“声 音”“便嬖”五项，旁敲侧击地衬托出宣王“欲辟土地，朝秦楚， 莅中国而抚四夷”的称霸天下的“大欲”； 接着又用“缘木求鱼”的比喻，邹与楚之战来比喻小不敌大，从 而说明寡不敌众的道理，使宣王死心塌地地暗中承认这种“大欲” 是完全没有可能的。 n 问 题 探 究 【思考6】孟子提出施行王道的具体措施是什么？试概括。 明确 “制民之产”。使百姓住有房，耕有田，吃饱穿暖，使百 姓有恒产，足以饱身养家，改善人民生活，使人民甘愿为国家出全 力。孟子非常重视人心的背向，只有人和，才会团结一致，众志成 城，所以“人和”是施行王道的根本。 “谨庠序之教”重视教育。让老百
18、姓懂得礼仪，对他们施以礼义 道德的教育。特别注重教化，注重加强公民思想道德建设，提高人 民的思想品德修养。 n 问 题 探 究 【思考7】试分析本文“迂回曲折”的论辩艺术。 明确 要看清文章的三个波折。 第一个波折： 概述：孟子想向齐宣王道出自己的仁政理想蓝图，碰到的第一个难题是齐宣王的怕难心理。齐宣王认为王天下很 难，而霸天下则比较容易，所以，他说“德何如则可以王矣？”“若寡人者，可以保民乎哉？” 分析：针对齐宣王的这一认识，孟子从齐宣王的日常生活入手，巧妙地分析了“以羊易牛”的事，别具眼光地指 出齐宣王不是吝啬，而是有不忍之心，而这不忍之心正是保民而王的思想基础。再说，孟子的这一番言说，也
19、让 人听得顺耳。所以，齐宣王说“他人有心，予忖度之”心悦诚服地与孟子站到了同一条起跑线上来了。 第二个波折： 概述：齐宣王虽然在思想上解决了一些问题，但他又怀疑自己的能力。他说：“此心之所以合于王者，何也？” 意思就是说自己还是没有信心。 分析：孟子针对这种思想上的疑难，采用了一组形象而生动的比喻进行说理。这就是“百钧”、“舆薪”、“挟 太山以超北海”、“为长者折枝”等比喻，指出齐宣王完全有能力保民而王，只是没有认真去做罢了。这就进一 步从思想上为自己陈述仁政理想学说铺平了道路。 n 问 题 探 究 【思考7】试分析本文“迂回曲折”的论辩艺术。 第三个波折： 概述：在孟子发出了“推恩”然后可以
20、王天下的议论后，齐宣王并没有乐意地表示要去实行，倒是对心中“大欲” 念念不忘。那么，他的“大欲”是什么呢？这是孟子必须认识到并扫清的障碍，否则，王天下的大道理还是不能 让齐宣王听到心里去的。所谓能破才能立，就是这个道理。 分析：孟子善于察言观色，他从两人一开始的谈话中就始终没有敢忘记齐宣王想霸天下的企图，于是，他用“抑 王兴甲兵，危士臣，构怨於诸侯，然後快於心与？”一激，再故意提出“肥甘”、“轻暖”、“采色”、“声 音”、“便嬖”五项，旁敲侧击地衬托出齐宣王的“大欲”：“欲辟土地，朝秦楚，莅中国，而抚四夷也。”然 后，又用缘木求鱼的比喻，彻底击碎了齐宣王的迷梦。 总括：文章中的这三个波折，呈现
21、出迂回曲折的特点，千回百折，摇曳生姿，有时故意避开话题，有时故作顿挫， 这都是由齐宣王认识上的曲折决定的，课文的这种准确的记录，正好反映了文章高度的艺术水平，这是理解上的 难点，更是理解上的乐点。 n 问 题 探 究 【思考8】结合课文，具体分析本文在语言运用上的特点。 明确 本文使用了大量的比喻修辞。如：“天下可运于掌”这个比喻，具体形象地说明了王天下是一件十分容 易的事；“缘木求鱼”的比喻，和孟子其他许多比喻一样，已变成今天常用的成语，它形象地说明了齐宣王要以 区区之齐去战胜八倍于自己的各诸侯国是多么愚蠢，这个生动的比喻，彻底打碎了齐宣王的幻想，犹如当头棒喝， 使文势如悬崖坠石，有千钧之力
22、。 排比的运用，也是文章的一大特色。如：“然则一羽之不举为不用恩焉”，这一组排比句，以不可辩驳的 气势说明“不能”是有别于“不为”的。它的浅显易懂，还在于排比之中兼用了比喻的手法，真正是以简驭繁地 把难懂的道理轻松自然地讲得清楚明白。“为肥甘不足于口与便嬖不足使令于前与”，这一组排比句，则是 不厌其烦地故意揣度，既扩充了文章的内容，又使齐宣王为生活奢侈自感惭愧，并进而去检点自己，这包含了孟 子“民贵君轻”的思想，又迫使齐宣王朝着王天下的方向迈进。 文章中还善于作适当的神态描写，形象生动地刻画了人物性格。如孟子引导齐宣王说出“大欲”时，齐宣王 “笑而不言”，这一笔写出齐宣王欲霸天下而又躲躲闪闪、
23、不那么理直气壮的神态，极尽传神之妙。 这篇文章记孟子游说宣王行仁政。说明人皆有不忍之心，为国君者，只要能发扬 心中这种善端，推己及人，恩及百姓，就不难保民而王。文章通过孟子与齐宣王的 对话，表现了孟子“保民而王”的王道思想和富民、教民的政治主张，也表现了孟 子善辩的性格和高超的论辩技巧。 明晰主旨 第四部分 n 拓展阅读 孟子在道德人格境界上的理念，首先集中体现为其消解了孔子以来所形成的儒家圣人人格的崇高性和神秘性 的色彩，去除了圣人与凡人的等级划分，从而在道德人格境界上赋予人以自由而平等的权利。从这个意义上而言， 孟子思想是对孔子思想的显著超越。在孔子的理想人格境界中，圣人作为一种最高的人格
24、类型，具有强烈的神秘 性、崇高性、等级性色彩。圣人在孔子的心目中是至高无上的道德存在，同时圣人又是“不可见的”，具有极强 的神秘色彩；圣人与凡人处于不同的等级序列。孟子则不然，孟子认为每个人都是可以自由地成圣成贤的，圣人 并不是“高等级”的道德存在，而是与凡人处于同等地位的。当曹交问孟子“人皆可以为尧舜，有诸？”，孟子 给出了非常肯定的答复：“尧舜之道，孝弟而已矣。”也即是说，尧舜的道德精神是简明的，你只要按照仁义孝 悌的道德原则来要求自己，你就可以成为尧舜。在孟子的观念中，圣人并不是异类，“圣人与我同类者”（孟 子告子），圣人之心与我之心同然，因为仁义礼智之义理存乎每个人之心。圣人只是先得仁
25、义礼智之心，因而 成了圣人。而凡人之所以没有成为圣人，并不是因为凡人比圣人低下，而只是因为外物和欲望遮蔽了本心。只要 去除遮蔽、发扬本心，人人皆可以成为圣人。也正因为如此，在成圣成贤的道路上，每个人都是自由而平等的道 德主体，都可以通过扩充和发扬道德本心，从而成为像尧舜一样的圣人。 n 拓 展 阅 读 其次，孟子在人格境界上并不认可人格的单一性，而是坚持人格的多元性，从而给予道德主体更多的道德人 格境界的自由选择空间。孔子所形成的儒家传统，往往把圣人塑造为十全十美、超凡脱俗的人格类型，从而制造 了圣人的统一模板，它更多的是供人瞻仰，凡人只能接近圣人，而永远不可能学成圣人。但是，在孟子的伦理思
26、想中，圣人不仅是可以自由学成的，而且圣人本身也没有统一模板，并不存在统一标准来界定圣人与非圣人。孟 子曰：“伯夷，圣之清者也；柳下惠，圣之和者也；孔子，圣之时者也。”由此可见，在孟子的伦理阐述中，伯 夷、柳下惠等都是圣人，他们具有多样的个性特征而不存在统一的模板，并且他们的人格也并非十全十美，比如， 伯夷过于清高不能与现实社会相融，柳下惠过于随和而缺乏独立性等。但是，孟子依然把他们看作圣人。而对于 孔子的评价，孟子虽然认为孔子“得天时”而成了圣人中的集大成者，但是孟子并没有因此而独树孔子一人之人 格，而否定其他几位。 （选自论孟子伦理思想中的自由理念，有删减） n 拓 展 阅 读 n 素材积累
27、 孟子名句 1.谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。（孟子梁惠王上） 2.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天下可运于掌。（孟子梁惠王上） 3.权，然后知轻重；度，然后知长短。（孟子梁惠王上） 4.老而无妻曰鳏，老而无夫曰寡，老而无子曰独，幼而无父曰孤。（孟子梁惠王下 5.其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间。（孟子公孙丑上） 6.以力服人者，非心服也，力不赡也；以德服人者，中心悦而诚服也，如七十子之服孔子也。 7.得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。（孟子公孙丑下） 8.彼一时，此一时也。五百年必有王者兴，其间必有名世者。（孟子公孙丑下） 9.民之为道也，有恒产者有恒心，无恒产者无恒心。（孟子滕文公上） 结 束
