第五单元-阅读-17 猫-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：02c79).zip

1 七年级下册第 26 课猫学案 【学习目标学习目标】 目标 1：通过从文章中提取信息，整体把握文章，理清三只猫的遭遇和命运。 目标 2：通过品析语言，体会作者的思想感情。 【课前预习课前预习】 一、作者简介 郑振铎(18981958)， 人。 家、 家，我国新文化运动的倡 导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958 年 10 月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主 要著作有中国历史参考图谱 中国俗文学史 欧行日记 等。 二、给下列加点字注音 1.污涩（ ）2.惩戒（ ）3.虐待（ ）4. 相称（ ） 5.蜷伏（ ）6.悲楚（ ）7.怅然（ ）8. 红绫（ ） 9.诅骂（ ）10.怂恿（ ） （ ） 11.妄下断语（ ） 三、解释下列词语 怂恿： 怅然： 妄下断语： 【研读课文研读课文】 一、郑先生笔下的三只猫各不相同，根据表格提示，在文中圈划出相关语句，并把关键词 语（可从原文中筛选或根据文中描写概括）： 来历外形性情 家人对 猫态度 结局 失猫后“我”的感 情 第一只 第二只 第三只 2 注：家人对猫的态度：可从“我”对三只小猫不同的称呼可见作者对它们不同的态度。 二、在“芙蓉鸟事件”中，作者为什么会冤枉第三只猫？根本原因是什么？ 【思维拓展思维拓展】 同学们不妨设想一下，如果养第二只小黄猫时家中也养了一对芙蓉鸟,鸟也被吃了， “我” 会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。 （请写出 150 左右的片段作文） 150 3 1 七年级下册第七年级下册第 2626 课课猫猫教案教案 【教学内容分析教学内容分析】 本文记叙了作家郑振铎家三次养猫并最终失去猫的故事，用前两只猫和第三只猫的对比，尤其是作 者感情前后的变化，折射出作家深邃的人格思想：人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命（弱小者）， 同时要学会勇敢地反省自我的过失。因此在教学本文的过程中，希望在整体把握文本基础上，通过精读 分析第三只猫的遭遇，体会作者的思想感情。 【学生情况分析学生情况分析】 经过大半个学期的学习，学生已经能借助工具书对课文中基本字词的注音、解释自行查证。但我班 学生对文本的整体把握能力不足，阅读鉴赏能力相对较弱，因此希望在教学过程中，教导学生能通过抓 关键词和句子来分析文章。同时作为独生子女，现在的孩子很多缺乏同情心和自省力，同时我也希望学 生能借助感悟作者感情来培养自己“宽容仁爱、勇于自省”的品质。 【教学目标教学目标】 （一）教学目标陈述（一）教学目标陈述 目标 1：通过从文章中提取信息，整体把握文章，理清三只猫的遭遇和命运。 目标 2：通过品析语言，体会作者的思想感情。 （二）布卢姆两维教学目标分类表（二）布卢姆两维教学目标分类表 认知过程难度知识难度 1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造 A 事实性知识目标 1目标 1 B 概念性知识 C 程序性知识目标 2目标 2目标 2 D 反省认知知识目标 2 【教学重难点教学重难点】 通过品析语言，体会作者的思想感情。 【教学方法教学方法】启发讲解法 【课时安排课时安排】1 课时 【课前准备课前准备】 发放学案，布置学生了解学习目标，完成学案中的“课前预习”。 【教学过程教学过程】 教师活动教师活动学生活动学生活动活动目标活动目标 一、导入新课一、导入新课 播放“猫”图片，创设问题。 观看图片吸引学生注意 二、检查预习二、检查预习 PPT 出示生字词，正音。 1.学生分享预习成果。 2.全班齐读生字词。 鼓励学生做好课前预 习。 3 3、初读课文，梳理内容初读课文，梳理内容 1.明确课文的主要内容。 2.从猫的来历、外形、性情、家 人对猫的态度、结局、失猫后 “我”的心情等方面，来了解三 1.自行从文中圈划出相关 信息，完成表格。 2.交流汇报后明确第三只 猫是写作重点，写前两只 1.带着问题阅读课文，有 助提高学生阅读能力。 2.边阅读边圈划，有助提 高学生从文中提取信息、 总结概括的能力。 2 只猫的遭遇。猫是为了对比、铺垫。 3.明确文章的详略安排是 为了更好的刻画形象、凸 显中心。 四、研读课文，品味感情四、研读课文，品味感情 精读分析第三只猫部分(15-34 自 然段）： （一）品析语句 1.描写芙蓉鸟被咬死之后家人反 应的句子。 2.描写芙蓉鸟被咬死之后第三只 猫前后表现的句子。 （2）体会感情 1.引导学生找出真相大白后作者 心情的段落，圈划描写作者心情 的关键词。 2.指导朗诵，通过读来体会作者 难过、愧疚、自责的感情。 （三）课堂小结 （一）分析段落中关键词 句来理解人的偏见是造成 第三只猫受冤屈的原因。 （二）通过有感情的朗读， 体会作者的思想感情。 （3）学生交流汇报学习本 课后的启发。 1.通过品读来体会文章的 感情。 2.使学生在对课文有了整 体把握之后，能通过分析 描写“芙蓉鸟案件”中人 和猫反映的句子，以及真 相大白后作者悔悟的语段， 来体会文章的思想感情。 5 5、拓展延伸，布置作业拓展延伸，布置作业 指导学生完成相关练习题 1.分析做题。 2.根据要求完成小练 笔 当堂练习，巩固基础 知识，加深对主题理解。 后附：教学反思 语文科组：张曼 猫是郑振铎先生的一篇故事性很强的散文，作者用朴实的言辞将三次养猫的故事娓 娓道来，意境深远、含蓄、沉郁。但本文篇幅较长，只用一节课的讲叙，是做不到面面俱到 的。因此结合我们班学生的实际情况，这节课我主要完成两个教学目标： 1、通过从文章中提取信息，整体把握文章，理清三只小猫的遭遇和命运。这个环节， 我引导学生带着问题阅读课文，边阅读边圈划，从猫的来历、外形、性情、家人对猫的态度、 结局、失猫后“我”的心情等方面，来了解三只猫的遭遇。课堂上学生认真积极，实现了这 一目标。 二、通过品析语言，体会作者的思想感情。这一环节是重点，而品味作者对第三只猫的 感情是重中之重。在这一环节通过精读分析第三只猫的部分（15-34 自然段）来体会作者的 3 思想感情。这一部分有品析语言，也有朗诵感悟，均较好的达到了预期的效果。最后鼓励学 生多角度体会感悟文章给我们的启发，学生发言也较积极。 课上完了，目标也实现了。课堂上学生也非常配合，回答问题也很积极主动。回顾这堂 课，自己并不十分满意，觉得仍然有很多遗憾的地方： 1.时间掌控上仍有待加强，完成所有教学任务后仍多出 4 分钟。我想中间研读部分如果 能更加挖掘深入一点应该就能弥补这一缺憾。这一部分，我觉得科组老师提的建议很好，如 果这一块能找同类型的文章做比较阅读，应该课堂内容会更充实。 2.课应该虽然相较以前，课堂上讲废话的习惯改进太多。但对于开头预习环节，由于自 己的紧张循序有所大乱，其实自己不说别人完全不知道，这也放映出我的临场的应对能力还 是稍显不足。这也提醒自己无论课堂上出现什么问题，老师一定是淡定沉着，根据课堂上学 生的反应做出最好的应对。 另外我还有一大收获，那就是要相信学生，相信自己：“心有多大，舞台就有多大”今 后我会把课堂变成学生的最大的舞台。 感谢我们和谐团结有爱的语文科组，作为一名新人，一路有他们的支持和鼓励，虽然 成长得缓慢，但一直都很有底气。在这里特别要谢谢这次全程给予指导启发的谭老师，黄老 师，她们俩对我的教案、学案什么的大到一个句子，小到一个标点都一路把关，十分感激！ 还有一直提醒我抓紧时间的卢老师，给予我无限鼓励的张老师等等。谢谢您们！ 26猫猫 郑振铎（郑振铎（du ） 预习检测预习检测 污污 涩涩 wschngnchn 惩惩 戒戒 蜷蜷 伏伏 悲悲 楚楚 怅怅 然：然：不愉快的样子不愉快的样子 红红 绫绫怂怂 恿恿 ：鼓动别人去做鼓动别人去做 qunchchng lngsngyng 虐虐 待待 相相 称称 zwng 诅骂诅骂 妄下断语妄下断语 ：指胡乱地下一个判断指胡乱地下一个判断 初读课文，梳理内容 来历来历 外形外形 性情性情 家人态家人态 度度（对（对 猫称呼猫称呼 ） 结局结局 失猫后的失猫后的 心情心情 第一第一 只猫只猫 第二第二 只猫只猫 第三第三 只猫只猫 初读课文，梳理内容 来历来历 外形外形 性情性情 家人态家人态 度度（对（对 猫称呼猫称呼 ） 结局结局 失猫后的失猫后的 心情心情 第一第一 只猫只猫 隔壁隔壁 要来要来 的的 花白的毛，花白的毛， 白雪球似白雪球似 很活泼很活泼小侣小侣 很喜欢很喜欢 病死病死一缕酸辛一缕酸辛 第二第二 只猫只猫 舅舅舅舅 家要家要 的的 浑身黄色浑身黄色更活泼更活泼 ，更有，更有 趣趣 亲爱的亲爱的 同伴，同伴， 更喜欢更喜欢 被路人被路人 捉去捉去 怅然、愤怅然、愤 恨恨 第三第三 只猫只猫 蜷伏蜷伏 在家在家 门口门口 毛色花白，毛色花白， 不好看。瘦不好看。瘦, , 毛烧脱后，毛烧脱后， 更难看更难看 不活泼不活泼 ， 忧忧 郁，懒郁，懒 惰惰 若有若若有若 无的动无的动 物，不物，不 喜欢喜欢 含冤而含冤而 死死 更难过得更难过得 多多 研读课文，品味感情 为什么并不讨人喜欢的第三只为什么并不讨人喜欢的第三只 猫的失去，反而让作者猫的失去，反而让作者更难过更难过？ 在它身上，究竟发生了什么事情在它身上，究竟发生了什么事情 ？ “芙蓉鸟事件芙蓉鸟事件” 现场再现现场再现 （1 1）一天，我下楼时，听到张婶在叫道：）一天，我下楼时，听到张婶在叫道：“鸟死鸟死 了一只，一条腿被咬去了，笼板上了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是都是血。是什血。是什 么东西把它咬死了？么东西把它咬死了？” （2 2）我很）我很愤怒愤怒，叫叫到：到：“一定一定是猫，是猫，一定一定是猫！是猫！” 于是立刻便去找它。于是立刻便去找它。 （3 3）妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很）妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很 难过，便道：难过，便道：“不是不是这这猫咬死的猫咬死的还有还有谁？它常常对谁？它常常对 鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为为 什么什么不小心？不小心？” 吃惊吃惊慌乱慌乱迷惑迷惑 一口咬定一口咬定 语气强语气强 否定反问否定反问 语气更强语气更强 分析探究 猫案发前后表现的句子： （1 1）那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别）那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别 注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 （2 2）它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴）它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴 里好像还在吃着什么。里好像还在吃着什么。 思考：思考：句中的句中的“似乎似乎”、“好像好像”能删去吗？为什么？能删去吗？为什么？ 在知道案件真相后，作者的在知道案件真相后，作者的 心情心情是怎样的？找出相应的段落是怎样的？找出相应的段落 仔细品读。仔细品读。 30.30.我心里十分的难过，真的，我的良心受伤我心里十分的难过，真的，我的良心受伤 了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不 能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使 我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心 的针！的针！ 31.31.我很想补救我的过失，但它是不能说话的我很想补救我的过失，但它是不能说话的 ，我将怎样的对它表白我的误解呢？，我将怎样的对它表白我的误解呢？ 32.32.两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊 上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失， 更难过得多。更难过得多。 33.33.我永无改正我的过失的机会了！我永无改正我的过失的机会了！ 34.34.自此，我家永不养猫。自此，我家永不养猫。 -难过、自责、愧疚、后悔难过、自责、愧疚、后悔 学习了这一课，对你有什么启发？学习了这一课，对你有什么启发？ 提示：可从多角度思考，如作者的角度，提示：可从多角度思考，如作者的角度，“猫猫”的角度的角度 （1 1）做人的道理：人们应平等公正的待人）做人的道理：人们应平等公正的待人 接物，不应存偏见私心、主观臆断，妄下断接物，不应存偏见私心、主观臆断，妄下断 语，以致伤害无辜。语，以致伤害无辜。 （2 2）要热爱小生命，同情弱小者）要热爱小生命，同情弱小者 （3 3）人要不断自我完善，才能避免不幸。）人要不断自我完善，才能避免不幸。 . . 当堂检测 1.1.下列划横线字注音都正确的一项（下列划横线字注音都正确的一项（ D D ） A.A.捕捕捉（捉（bb ）一）一缕缕（ll ）郑振）郑振铎铎（yy ） B.B.污污涩涩（ss）怂怂恿（恿（cngcng） 怅怅然（然（chngchng） C.C.蜷蜷伏（伏（qunqun ）惩惩戒（戒（chngchng ）婢婢女（女（ bb） D.D.叮叮嘱嘱（zhzh）安）安详详（xingxing） 虐虐待（待（nn） 2.下列句中没有使用比喻修辞手法的一项是（ B ） A.A.花白的猫，很活泼，如带着泥土的白雪球似的花白的猫，很活泼，如带着泥土的白雪球似的 。 B.B.它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像 是具着天生的忧郁性似的。是具着天生的忧郁性似的。 C.C.这只猫好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。这只猫好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 D.D.吊兰那些无数指甲状的小叶半成了黑影，一半吊兰那些无数指甲状的小叶半成了黑影，一半 被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。 3.对课文内容的理解，下列说法有误的一项是（ D ） A.A.养猫是全文记叙的中心养猫是全文记叙的中心, ,作品围绕这个中心叙写了三个故作品围绕这个中心叙写了三个故 事事, ,每个故事都以养猫与亡失为线索展开每个故事都以养猫与亡失为线索展开, ,都有发生、发展和都有发生、发展和 结局结局, ,具有相对完整性。具有相对完整性。 B.B.本文字里行间处处渗透着作者细腻而浓郁的感情。第一次本文字里行间处处渗透着作者细腻而浓郁的感情。第一次 养猫时养猫时, ,我我“微笑着微笑着”可见我十分喜爱这只猫可见我十分喜爱这只猫, ,得知小猫死讯得知小猫死讯 时时,“,“我心里也感着一缕的酸辛我心里也感着一缕的酸辛”。 C.C.在在“芙蓉鸟事件芙蓉鸟事件”中中, ,猫的含冤受屈与猫的含冤受屈与“我我”的狂暴武断的狂暴武断 形成鲜明对比形成鲜明对比, ,这为后文写这为后文写“我我”的难过与后悔心情打下了的难过与后悔心情打下了 基础基础, ,从而有力地凸现了中心。从而有力地凸现了中心。 D.D.课文中出现了四只猫，即自家养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的课文中出现了四只猫，即自家养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的 黑猫。因为第三只猫外形最特别，所以重点写了第三只猫。黑猫。因为第三只猫外形最特别，所以重点写了第三只猫。 生命是条长河，每一朵生命是条长河，每一朵 浪花都不容忽视！浪花都不容忽视！ 让我们心怀公平、公正、让我们心怀公平、公正、 悲悯，以尊重、珍惜、宽容悲悯，以尊重、珍惜、宽容 去创造一个温馨的世界去创造一个温馨的世界! !珍珍 视生命，同情弱小者。视生命，同情弱小者。 同学们不妨设想一下，如果养同学们不妨设想一下，如果养 第二只小黄猫时家中也养了一对黄色第二只小黄猫时家中也养了一对黄色 芙蓉鸟芙蓉鸟, ,鸟也被吃了，鸟也被吃了，“我我” 会怎么会怎么 想、怎么做？请你以想、怎么做？请你以第一人称第一人称来叙述。来叙述。