第四单元-阅读-13 纪念白求恩-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：401d8).zip

他是国际主义战士、加拿大共产党员、著名的胸 外科医师。他率领加拿大美国医疗队，于1938年 初来中国，支援中国的抗日战争。3月底到延安， 不久赴晋察冀边区，在那里工作了一年多。在一 次为伤员施行急救手术时被细菌感染，1939年11 月12日在河北唐县逝世。他为中国人民的解放事 业做出了卓越的贡献，曾经说过，手术台就是我 的阵地，他就是 纪纪 念念 白白 求求 恩恩 毛 泽 东 默读课文，请找出各段的重点句，归纳 各段要点，说说各段落之间的的关系。 “一个外国人，毫无利己的动机， 把中国人民的解放事业当作他自己的 事业，这是什么精神?这是国际主义的 精神，这是共产主义的精神，每一个 中国共产党员都要学习这种精神。” 要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。 第一段重点句： “白求恩同志毫不利己专门利 人的精神，表现在他对工作的极端 的负责任，对同志对人民的极端的 热忱。” 要点： 赞扬白求恩同志毫不利己专 门利人的精神。 第二段重点句： 第三段重点句： 要点： 赞扬白求恩同志对技术精益求 精的精神。 “白求恩同志是个医生，他以 医疗为职业，对技术精益求精。” 第四段重点句： 要点： 号召全党学习白求恩同志毫 无自私自利之心的精神。 “我们大家要学习他毫无自 私自利之心的精神。” 结构：总分总 先概括叙述白求恩的事迹，再分 别阐述对他精神品格的理解，最 后做总结，号召大家学习白求恩 的国际主义精神。 思考：文章四个段落运用了哪些表达 方式？使用了什么论证方法？有什么 作用？ 每个段落前半部分记叙，后半部分议论，夹叙夹议。 叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强 的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志， 懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。 文章运用了对比论证的论证方法，作用是首先通过正 反对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能 可贵；其次，通过对比显示出了我们有些同志与白求 恩相比还有很大差距，更加有力地证明了学习白求恩 的必要性。 课文第2、3段通过对比手法，突出了白求恩同 志的高贵品质。默读这两段，勾画出相应文字 ，填写下表，并体会对比手法的表达效果。 对工作的 态度 对同志、人 民的态度 对工作的 要求 白求恩 不少的人 对工作 的态度 对同志、人 民的态度 对工作的 态度 白求恩极端负 责任 极端的热忱精益求精 不少的人不负责 任，拈 轻怕重 ，喜欢 自吹 冷冷清清， 漠不关心， 麻木不仁 鄙薄技术 工作以为 不足道， 以为无出 路，见异 思迁 思考：课文第四段可以划分成哪两个层 次，并说说两个层次间是如何过渡的？ 这一段包含两个句群，前四句是一个句群， 后四句是一个句群，先记叙自己同白求恩同 志的交往，后论述学习白求恩精神的意义。 品味下列语句，体会其表达效果。 （1）白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在 他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热 忱。 （2）从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服 ，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民 ，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医 生的工作的，无不为之感动。 （3）一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是 一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一 个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 （1）“极端”的意思是到极点。这句话连用两个“ 极端”突出强调了白求恩对工作的负责和对人民的 热忱，有较强的感情力度。 （2）“没有一个不”是双重否定，这句话；连用两 个双重否定句，极其有力地强调了无一例外，每 个人都佩服，每个人都感动的事实，这比一般的 陈述句显得更斩钉截铁不可动摇。 （3）这句话连用五个“一个”组成一组排比，语气 非常流畅，收束非常有力，充分发挥了“大有利于 人民”这个意思。 总结：这篇议论文运用夹叙夹议的写 法，既能使读者由表及里的认识白求恩 同志，又能使读者懂得向白求恩同志学 习什么，为什么要向他学习。此外文章 还运用了对比论证，语言生动简洁，说 服力强。 在生活当中，还有很多跟白求恩同志一样优 秀的人值得我们去学习，试着用对比论证、 夹叙夹议的方法来说一说你佩服他并向他学 习的理由。 纪念白求恩 一、教学目标 1.学会归纳各段内容要点。 2.学习对比手法，理解其作用。 3.学习本文叙议结合，以议为主的写法。 4.学习白求恩共产主义精神。 二、教学重点 1、学会归纳各段内容要点。 2、议论文中议论与记叙的关系，白求恩同志的精神。 三、教学难点 1、学习对比手法，理解其作用。 2、学习本文叙议结合，以议为主的写法。 四、教学方法 诵读法、讨论法 五、教学课时 一课时 六、课件准备 多媒体（PPT） 七、教学过程 一、导入新课 同学们听过白求恩这个名字吗？多少年来，这个名字作为一种力量、一种象征，已经 融入了我们的生活，今天我们就来学习毛泽东的纪念白求恩 。 二、初读课文，整体感知 1.通读课文，说说本文赞扬了白求恩的哪些精神？ 【明确】国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。 2本文除了赞扬白求恩的精神，还有什么目的？ 【明确】号召全党同志学习白求恩的精神。 三、接受新知，合作探究 1.学习夹叙夹议的写法 学生朗读四段，划出每段的重点句子，并归纳段意。 2理解对比的作用 （1）本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的 精神。朗读第二、三段课文，划出对比的语句，完成课后练习的表格，并讨论对比的作用。 对比作用：首先通过正反对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；其次， 通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距，更加有力地证明了学习白求 恩的必要性。 3研读课文最后一段 （1）找学生朗读本段，然后划分层次，归纳层意。 第一层（前四句）叙述与白求恩同志的交往。 第二层（后四句）论述学习白求恩精神的意义。 （2）作者在结尾是如何来阐述学习白求恩的意义？从哪些方面高度评价了白求恩？ 【明确】运用排比句式。具体阐述学习白求恩精神的重要意义，议论热情洋溢、语言 铿锵有力。 四、总结 本文运用了夹叙夹议的写法，运用对比的手法，既赞扬了白求恩同志的崇高品质，又 号召全党同志学习白求恩的精神，语言朴实、准确、精练，感情真挚感人，极有号召力。 五、布置作业 1背诵最后一段。 2.课外阅读关于白求恩的文章，进一步体会其精神。 六、板书设计 纪念白求恩 毛泽东 写作手法：夹叙夹议 赞扬白求恩国际共产主义精神 对比 八、教学反思 纪念白求恩是一篇以说理为主的议论文是，所以在讲授时，我注意引导学生充分 感知文本，品味文本的美，从读中感受 白求恩的国际共产主义精神。其次引导学生相互交 流，相互启发，深化对文本的理解，培养学生鉴赏文章的能力，让学生的思想在交流中碰 撞，在碰撞中启发，从而更好地理解文章，提升解题阅读能力。 简介： 白求恩，全名诺尔曼白求恩（Norman Bethune，1890 年 3 月 3 日 1939 年 11 月 12 日） ，加拿大共产党员，国际主义战士，著名胸 外科医师。1890 年出生于加拿大安大略省格雷文赫斯特镇，1935 年 加入加拿大共产党，1938 年来到中国参与抗日革命，1939 年因病逝 世。他在中国工作的一年半时间里为中国抗日革命呕心沥血，毛泽 东称其为是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个 脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。