第六单元-课外古诗词诵读-秋词（其一）-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：f03ac).zip

秋词练习题 一、填空 1.秋词一诗的作者是 代诗人 ，著有 2.注音：寂寥（ ） 春朝（ ） 3.词语解释 （1）寂寥： （2）春朝: （3）排云： （4）碧霄： 4.这是一首 （体裁） 。前两句是 的表达方式，运用了 的手法，直接表达了 的看法。 后两句晴空中排云而上的白鹤形象，把诗人的 之情抒发得淋漓尽致。 二、二、怎样理解 “晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄”？ 夜雨寄北练习题 钦州市第一中学 潘源 1.夜雨寄北一诗的作者是 代诗人 ，著有 2.词语解释 （1）何当： （2）却 （3）话： （4）剪烛西窗： 3.诗歌前两句写“巴山夜雨”的今宵景，是 写；后两句想象而出“剪烛夜话”的明日景，是 写， 用 的手法来表现诗人孤寂的心情。 “巴山夜雨”在诗中两次出现，恰切地表现了时间与空间 的意境之美。 “巴山夜雨”丰富地展示了彼此的 之意。 4.简析诗中“涨”字的妙处。 5.“秋”字在诗中起到了什么作用? 部编版七年级语文上册 秋词夜雨寄北 秋词 刘禹锡 学习目标 1.了解诗歌的内容，体会诗歌所 表达的感情；体会诗歌所描绘的 意境； 2.学习作者不怕困难、奋发向上 的精神。 作者简介 刘禹锡（772-842），唐代文 学家、哲学家，著名诗人。字梦 得，洛阳人。祖籍中山（今河北定 县）。世称刘宾客、刘尚书。刘禹 锡生前与白居易齐名,世称“刘白”。 白居易则称他为“诗豪”,推崇备至。 他的诗歌,传诵之作极多。有刘梦 得文集。 创作背景 这首诗是作者第一次被贬郎（今 湖南常德）时写的，他虽被贬谪，但 却不悲观消沉，在这首诗中，诗人通 过歌颂秋天的壮美，表达了他的乐观 情绪和昂扬奋发的进取精神。 秋词 刘禹锡 自古/逢秋/ 悲/寂寥， 我言/秋日/ 胜/春朝。 晴空/一鹤/ 排云/上， 便引/诗情/ 到/碧霄。 划分节奏 自古以来，人们每逢秋天就都悲叹 寂寞凄凉， 我却说秋天要胜过春天。 秋天晴朗的天空中一只仙鹤排开云 层，一飞冲天， 我的诗兴也随它到了碧蓝的天空。 读懂诗意 1.诗的一、二句表露了诗人怎样的 心境？用的是什么手法？ 2.“晴空一鹤排云上”中的“排” 字，有何妙处？ 合作探究 诗文表达作者怎样的思想感情？ 表达了作者对秋天的赞美 和喜爱，抒发了旷达的胸 怀和奋发的精神。 体会情感 1 诗中能够表现诗人昂扬奋发的创作精神的 句子： ， 。 2 诗中运用鲜明的对比来表现作者观点的句 子： ， 。 晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄 自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝 默写检测 夜雨寄北 李商隐 学习目标 1.理解诗句的含义及这首诗的主旨 ；2.感受诗的意境，品味诗歌语言 。 作者简介 李商隐（813？858）字义 山，怀州河内人。诗与杜牧齐名， 有“小李杜”之称，有李义山诗集 。 诗题分析 夜雨寄北，诗题也作“夜 雨寄内”，“内”即其夫人。现传各 本多作“夜雨寄北”，“北”即北方的 人，或为妻子，或为友人。有人认 为该诗是写给长安友人的；但以诗 之内容，按“寄内”来解读，似乎更 确切。 这首诗是诗人写给远在北方的妻 子的。当时诗人被秋雨阻隔，妻子从 家中寄来书信，询问归期。但秋雨连 绵，交通中断，无法确定，所以回答 说：君问归期未有期。诗人与夫人情 深，时刻盼望能速归故里，与妻子共 坐西窗之下，剪去烛花，深夜畅谈。 而此时，只能苦苦思念。 故事背景 读准节奏 李商隐 夜雨寄北 君问/ 归期/ 未有期，巴山/ 夜雨/ 涨秋池。 何当/ 共剪/ 西窗烛，却话/ 巴山/ 夜雨时。 整体感知 全诗写了什么内容？表达了诗人 怎样的思想感情？ 夜雨寄北通过写巴山夜雨景象 和诗人对妻子的思念，表达了游子羁 旅巴山的孤寂和思乡之情。 简析诗中“涨”字的妙处。 “巴山夜雨”营造了怎样的意境？ 意象：作品中具体的人、物、景 等 意境：由寄托作者思想的意象艺 术的组合到一起，形成诗歌基本 的整体情境 归纳主题 本诗通过写巴山夜雨景象和 诗人对妻子的思念，表达了游子 羁旅巴山的孤寂之感和思乡之 情。 1.夜雨寄北诗中写思归而不得的愁 苦之情的诗句是： 2.写出了对未来欢聚的向往之情的诗句 是： 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋 池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨 时。 默写检测 秋词教学设计 教学目标 1.了解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情；体会诗歌所描绘的意境； 2.学习作者不怕困难、奋发向上的精神。 教学重点 理解本绝句的主旨，体会其意象。 教学难点 学习诗人遭谪时，愈挫愈奋的豪壮情怀。 教学过程 1、创设情境，导入新课 出示秋天的叶子的图片。 二、作者简介 请学生展示预习时候查到的资料，展示后，教师加以强调记忆。 刘禹锡，字梦得，唐代文学家，哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王 叔文政治改革集团的一员。唐代中晚期著名诗人，曾任太子宾客，世称刘宾客。被后人称做 “诗豪” 。又与柳宗元并称“刘柳” 。著有陋室铭,金陵五题,秋词 ， 酬乐天扬州 初逢席上见赠等。 三、创作背景 这首诗是作者第一次被贬郎（今湖南常德）时写的，他虽被贬谪，但却不悲观消沉，在 这首诗中，诗人通过歌颂秋天的壮美，表达了他的乐观情绪和昂扬奋发的进取精神。 四、初读诗歌解诗意： 1.播放范读录音，要求学生听准字音，把握古诗的诵读节奏； 2.请学生朗读，明确要求:读准字音，把握节奏和重音；教师指导：前一句可读低沉， 后三句逐句高昂。 3.请学生结合文下注释，师生共同解读诗意，体会诗境。 4.再读诗歌，读出情感，感受作者的豪情壮志。 五、合作探究 1.诗的一、二句表露了诗人怎样的心境？用的是什么手法？ 2.“晴空一鹤排云上”中的“排”字，有何妙处？ 六、体会情感 诗文表达作者怎样的思想感情？ 七、默写检测 1. 诗中能够表现诗人昂扬奋发的创作精神的句子： ， 。 2. 诗中运用鲜明的对比来表现作者观点的句子： ， 。 板书设计 秋词 刘禹锡 赞秋 乐观豁达 奋发进取 夜雨寄北教学设计 钦州市第一中学 潘源 教学目标 1.理解诗句的含义及这首诗的主旨； 2.感受诗的意境，品味诗歌语言。 教学重点 理解诗句的含义，整体感知诗歌意蕴。 教学难点 体会诗歌所创造的意境，品味诗歌语言的精妙。 教学过程 一、创设情境，导入新课 出示巴山的图片。 2、诗题分析 夜雨寄北 ，诗题也作“夜雨寄内” ， “内”即其夫人。现传各本多作“夜雨寄北” ， “北” 即北方的人，或为妻子，或为友人。有人认为该诗是写给长安友人的；但以诗之内容，按 “寄内”来解读，似乎更确切。 三、作者简介： 李商隐（813？858）字义山，怀州河内人。诗与杜牧齐名，有“小李杜”之称，有 李义山诗集 。 四、故事背景 这首诗是诗人写给远在北方的妻子的。当时诗人被秋雨阻隔，妻子从家中寄来书信，询 问归期。但秋雨连绵，交通中断，无法确定，所以回答说：君问归期未有期。诗人与夫 人 情深，时刻盼望能速归故里，与妻子共坐西窗之下，剪去烛花，深夜畅谈。而此时，只能苦 苦思念。 五、朗读 结合注释，快速浏览一遍课文，读准字音、节奏。请学生读，教师点拨字音、语气、语调。 六、整体感知 全诗写了什么内容？表达了诗人怎样的思想感情？ 七、品味语言 简析诗中“涨”字的妙处。 八、感受意境 意象：作品中具体的人、物、景等。 意境：由寄托作者思想的意象艺术的组合到一起，形成诗歌基本的整体情境。 九、归纳主题 本诗通过写巴山夜雨景象和诗人对妻子的思念，表达了游子羁旅巴山的孤寂之感和思乡之情。 十、默写检测 1.夜雨寄北诗中写思归而不得的愁苦之情的诗句是： ， 。 2.写出了对未来欢聚的向往之情的诗句是： ， 。 板书设计 夜雨寄北 李商隐 孤寂思念 回环往复的意境美 想象相逢的喜悦