第四单元-综合性学习-少年正是读书时-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：202c8).zip

第 1 页 共 3 页 一一 教学设计思想教学设计思想 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段 的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中 外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一， 是语文课程的基本特点。而健康的课外读物的阅读就是将这两者结合的有效方 式，有益于身心发展和思想、审美等各方面素质的提高。而作为一个中学生， 基础课程的学习仍然是其主要任务，课外阅读只是一种课堂学习的有力补充。 所以，语文教师必须引导学生摆正主从位置，以便于合理安排时间，并让学生 自己寻找身上存在的不良的阅读习惯和解决的方式。因此，采用资料对比分析、 好书分享、自主探究的方式比空洞的说教更有意义和实效。 二 教学分析 （1 1）教学内容分析教学内容分析 本次课题少年正是读书时初中阶段的第二次综合性学习。本学期教材 综合性学习有三个系列，要求“自主搜集资料，进行文本阅读，完成综合性学 习任务” 。旨在通过此次活动，帮助学生了解自己的阅读状况，找出问题，制定 改进计划，通过三年初中阶段的语文学习，养成良好的读书习惯。本次学习分 为三个板块， “填写调查问卷”是整个活动开展的基础， “同学之间找差距”是 整个活动的推进部分，而“共同研讨促阅读”是活动的最后一个环节，理清思 路，为初中阶段的阅读生活做好计划。 （2 2）课程标准具体要求课程标准具体要求 阅读部分： 学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少 于 260 万字，每学年阅读两三部名著。 口语交际： 1注意对象和场合，学习文明得体地交流。 2耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点 和意图。 3讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出 讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。 综合性学习： 1自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成 功的喜悦。 2能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订 简单的研究计划。 3掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主 要差别，学会注明所援引资料的出处。 （3 3）学情分析学情分析 中学生正处于身心发展的青少年时期，他们热情活泼，求知欲强，带有很 强的好奇心。在学习过程中，他们已不满足于课堂内的书本阅读，而是渴望从 更广泛的渠道去开拓视野、扩大知识面，以加深对课堂所学知识的理解。课外 阅读就是最好的途径，是课内阅读的进一步延伸和补充，对课内阅读起到强化 和促进作用。但是，当前中学生的课外阅读情况并不容乐观，存在许多不足或 第 2 页 共 3 页 误区，需要引起教师尤其是语文教师足够的重视，所以在初一年级及早提倡健 康读书是很有必要的。 三 教学目标设置 1、知识与能力：培养搜集资料、筛选信息的能力；填写调查问卷，从中 了解掌握自己的阅读状况。 2、过程与方法：在分享感悟中，积极、清楚地表达自己的看法，发现自己 不好的阅读习惯并不断改正；了解学习良好的阅读方法，制定读书计划。 3、情感、态度和价值观：培养、激发自己的阅读兴趣，通过初中三年的语 文学习，养成良好的读书习惯。 【学习重点】学会就主题进行交际，并能出不了解各种阅读形式的优劣。 【学习难点】培养、激发自己的阅读兴趣，通过初中三年的语文学习，养成良好的读 书习惯。 四四 教学过程教学过程 本次学习分为三个板块， “填写调查问卷”是整个活动开展的基础， “同学之间 找差距”是整个活动的推进部分，而“共同研讨促阅读”是活动的最后一个环 节，理清思路，为初中阶段的阅读生活做好计划。课外阅读就是最好的途径， 是课内阅读的进一步延伸和补充，对课内阅读起到强化和促进作用。但是，当 前中学生的课外阅读情况并不容乐观，存在许多不足或误区，需要引起教师尤 其是语文教师足够的重视，所以在初一年级及早提倡健康读书是很有必要的。 根据这三大板块和学生实际，设置了以下教学环节：主题导入，看图表、 找不足，共同研讨促阅读，总结深化，作业布置等环节。 通过主题导入，让学生思考阅读尤其是课外阅读对于自己的意义，学生可 以各抒己见，表达自己的观点。而本课的重点环节就是紧紧围绕对照图表、找 出问题，分享故事名句、学习良好的阅读方式，推荐好书，营造良好阅读氛围 三个方面展开，以期学生能在本课的学习之后制定改进计划，通过三年初中阶 段的语文学习，养成良好的读书习惯。真正做到吸收古今中外优秀文化，提高 思想文化修养，促进自身精神成长。 五 教学特点 1、明确“语文的外延与生活的外延相等” 本课介绍的内容，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好 的条件。课外阅读就是最好的途径，是课内阅读的进一步延伸和补充，对课内 阅读起到强化和促进作用。但是，当前中学生的课外阅读情况并不容乐观，存 在许多不足或误区，需要引起教师尤其是语文教师足够的重视，所以在初一年 级及早提倡健康读书是很有必要的。 2、把主要时间还给学生 学生的知识生成都来源于良好阅读这一基础。学生才是主体，课堂上更应 让他们表达自己的观点和心声。读书是根本，没有读，就没有感悟和理解，就 没有语感的生成、情感的熏陶和语言的积累运用。把时间还给学生，在前面的 课时和预习部分将重点放到学生的读上才能达到今天的效果。 3、学生的参与来自于兴趣 学生的参与度明显比平时更为令人满意，一方面与赛课这样的氛围有关， 另一方面也与自己平时的课堂组织管理能力有很大的关系。所以要加强自身教 学素养，争取做一名更加让学生喜欢、对自己满意的教师。唯有在老师富有启 迪性和亲和力的语言导引下，每个学生才能主动参与、积极合作，惟恐自己没 第 3 页 共 3 页 有展示和表现的机会。学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当地 给学生多创造一些合作学习探究的机会。在此过程中，课堂才能变成求知的乐 园，学生的参与意识、想象力、创造力才能得以超乎预想的发挥、潜能得以很 大程度地挖掘。 教完本课后，我最大的感受是：不是有没有好的学生和文本，而是教师有 没有展现现代课堂呼唤让文本与学生进行心灵对话的好的教学语言、教学方式 和教学艺术。 【小测试】 汉朝人孙敬，非常好学，从早到晚地读书。有时疲倦了，想睡觉，就用一 根绳子系住头发，另一头拴在房梁上拉直，这样如果再打瞌睡，就会被绳子拉 醒。战国人苏秦读书欲睡，就拿锥子扎自己的大腿。后人将这两个故事合成成 语 _A_ ，用以激励人发愤读书学习。其实，还有许多成语高度概括了古代那 些勤奋读书的人和事，如_B_ 、_C_ 、_D_ (1)请结合文意，在下面横线上写出 A、B、C、D 处的成语。 A 悬梁刺股、B 囊萤映雪、 C 程门立雪、D 凿壁偷光(闻鸡起舞) (2)如果你有一同学成绩特差，还特怕吃苦，特怕困难，请你至少用一个上面所 填的成语写几句鼓励的话，让他能重新鼓起学习的信心。请注意语言表达要简 明、连贯、得体。 示例一：同学，你一定听过“悬梁刺股”的故事吧，只要不惧艰难险阻， 学习上的一切困难都可克服；只要有锲而不舍的精神，学习之路一定会越走越 宽。 示例二：同学，自古英雄多磨难，如果我们具有“悬梁刺股”的精神， “程门立雪”的执着，何愁不能取得优异的成绩呢？ 第 1 页 共 4 页 少年正是读书时教学设计 一 教学设计思想 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段 的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中 外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一， 是语文课程的基本特点。而健康的课外读物的阅读就是将这两者结合的有效方 式，有益于身心发展和思想、审美等各方面素质的提高。而作为一个中学生， 基础课程的学习仍然是其主要任务，课外阅读只是一种课堂学习的有力补充。 所以，语文教师必须引导学生摆正主从位置，以便于合理安排时间，并让学生 自己寻找身上存在的不良的阅读习惯和解决的方式。因此，采用资料对比分析、 好书分享、自主探究的方式比空洞的说教更有意义和实效。 二 教学分析 （1 1）教学内容分析教学内容分析 本次课题少年正是读书时初中阶段的第二次综合性学习。本学期教材 综合性学习有三个系列，要求“自主搜集资料，进行文本阅读，完成综合性学 习任务” 。旨在通过此次活动，帮助学生了解自己的阅读状况，找出问题，制定 改进计划，通过三年初中阶段的语文学习，养成良好的读书习惯。本次学习分 为三个板块， “填写调查问卷”是整个活动开展的基础， “同学之间找差距”是 整个活动的推进部分，而“共同研讨促阅读”是活动的最后一个环节，理清思 路，为初中阶段的阅读生活做好计划。 （2 2）课程标准具体要求课程标准具体要求 阅读部分： 学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少 于 260 万字，每学年阅读两三部名著。 口语交际： 1注意对象和场合，学习文明得体地交流。 2耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点 和意图。 3讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出 讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。 综合性学习： 1自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成 功的喜悦。 2能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订 简单的研究计划。 3掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主 要差别，学会注明所援引资料的出处。 （3 3）学情分析学情分析 中学生正处于身心发展的青少年时期，他们热情活泼，求知欲强，带有很 强的好奇心。在学习过程中，他们已不满足于课堂内的书本阅读，而是渴望从 更广泛的渠道去开拓视野、扩大知识面，以加深对课堂所学知识的理解。课外 阅读就是最好的途径，是课内阅读的进一步延伸和补充，对课内阅读起到强化 和促进作用。但是，当前中学生的课外阅读情况并不容乐观，存在许多不足或 第 2 页 共 4 页 误区，需要引起教师尤其是语文教师足够的重视，所以在初一年级及早提倡健 康读书是很有必要的。 三 教学目标 1、知识与能力：培养搜集资料、筛选信息的能力；填写调查问卷，从中 了解掌握自己的阅读状况。 2、过程与方法：在分享感悟中，积极、清楚地表达自己的看法，发现自己 不好的阅读习惯并不断改正；了解学习良好的阅读方法，制定读书计划。 3、情感、态度和价值观：培养、激发自己的阅读兴趣，通过初中三年的语 文学习，养成良好的读书习惯。 四 教学重难点 【学习重点】学会就主题进行交际，并能出不了解各种阅读形式的优劣。 【学习难点】培养、激发自己的阅读兴趣，通过初中三年的语文学习，养 成良好的读书习惯。 五 教学方法 资料搜集；自主、合作、探究 六 授课类型 综合性学习（新授） 七 辅助教具与课时 教材 p91-94 资料夹；1 课时 八 教学设计流程图 九 教学过程 （一）主题导入（一）主题导入 以推广阅读的视频导入，提出以下三个问题，让学生思考交流： 1、何谓阅读？ 人生，从翻开一本书开始！ 2、为何读书？ 如果你半夜醒来发现自己已经好长时间没读书，而且没有任何负罪感的时 候，你就必须知道，你已经堕落了。不是说书本本身有多么了不起，而是读书 这个行为意味着你没有完全认同这个现世和现实，你还有追求，还在奋斗，你 还有不满，你还在寻找另一种可能，另一种生活方式。 3、读书何用？ “我读过很多书，但后来大部分都忘记了，你说这样的阅读究竟有什么意义？ ” 回答： 主题导入填写调查问卷 同学之间找差距 共同研讨促阅读总结深化 制定阅读计划 第 3 页 共 4 页 “当我还是个孩子时，我吃过很多食物，现在已经记不起来吃过什么了。但 可以肯定的是，它们中的一部分已经长成我的骨头和肉。你读过的书其实早已 融进你的骨血，只要一个触动点，就会喷薄而出。 ” 你现在的气质里，藏着你走过的路，读过的书，爱过的人。 （二）看图表，找不足（二）看图表，找不足 1、填写调查问卷 2、对比分析自己与同学的区别 3、总结归纳这种阅读习惯要不得 (学会就主题进行交际并能悉心倾听对别人的交际过程进行总结归纳，并给 予恰当的评价。 ） 读书种种： 趴、躺、离书太近、一直盯着、吃东西、听歌、无故大笑 书之厄运： 撕、折、涂鸦、洗手后的污渍、睡着后的口水 读书内容： 只喜欢插图、漫画，不看诗词、哲学等；阅读时不加分辨 读书态度： 从不主动，硬性要求；心不在焉，不知所云；拖拖拉拉，完成任务；很难 读完，随意换书；不精读，忽略字词，不做笔记；没有计划，全看心情；只看 手机，厌烦纸质。 不按时归还，不珍惜，乱写乱画，随意折叠 （三）共同研讨促阅读（三）共同研讨促阅读 通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推介、说读书名言等活动，增强 学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习 惯。 1、读书典故： 你知道它们与谁有关吗？ 头悬梁、锥刺股 -（ 孙敬、苏秦 ） 囊萤映雪-（ 车胤、孙康 ） 凿壁偷光-（ 匡衡 ） 韦编三绝-（ 孔子 ） 2、名言分享： 勤：发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。 （孔子） 静：纯粹而不杂，静一而不变。 （庄子） 志：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。 （张载语） 博与精：书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲 求者尔。故愿学者每次作一意求之。 （苏轼） 好（趣）：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 （孔子） 思：学而不思则罔，思而不学则殆。 （孔子） 3、好书我推荐 我们喜欢读： 三国演义 17西游记16水浒传 13格林童话 12红楼梦 9小王子7查理九世7城南旧事6爱的教育6安徒生童话 5 1942 年（民国三十一年）调查结果： 第 4 页 共 4 页 男生最喜欢的十本书： 三国演义 水浒 家 西游记 爱的教育 鲁滨孙漂流记 春 老 残游记 红楼梦 世界伟人传 女生最喜欢的十本书是： 爱的教育 家 苦儿努力记 秋 各国童话 天方夜谈 木偶奇遇记 孤女努力记 西游记 名人故事 （四）总结深化（四）总结深化 脚步不能丈量的地方，文字可以；眼神不能遍及的地方，文字可以。 人生，从翻开一本书开始！ 人生途中，让我们静静地、慢慢地、认真地书写人生这本大书！ 【小测试】 汉朝人孙敬，非常好学，从早到晚地读书。有时疲倦了，想睡觉，就用一 根绳子系住头发，另一头拴在房梁上拉直，这样如果再打瞌睡，就会被绳子拉 醒。战国人苏秦读书欲睡，就拿锥子扎自己的大腿。后人将这两个故事合成成 语 _A_ ，用以激励人发愤读书学习。其实，还有许多成语高度概括了古代那 些勤奋读书的人和事，如_B_ 、_C_ 、_D_ (1)请结合文意，在下面横线上写出 A、B、C、D 处的成语。 A 悬梁刺股、B 囊萤映雪、 C 程门立雪、D 凿壁偷光(闻鸡起舞) (2)如果你有一同学成绩特差，还特怕吃苦，特怕困难，请你至少用一个上面所 填的成语写几句鼓励的话，让他能重新鼓起学习的信心。请注意语言表达要简 明、连贯、得体。 示例一：同学，你一定听过“悬梁刺股”的故事吧，只要不惧艰难险阻， 学习上的一切困难都可克服；只要有锲而不舍的精神，学习之路一定会越走越 宽。 示例二：同学，自古英雄多磨难，如果我们具有“悬梁刺股”的精神， “程 门立雪”的执着，何愁不能取得优异的成绩呢？ （五）作业布置：（五）作业布置：制定适合自己的阅读计划 十 板书设计 何谓读书？为何读书？读书何为？ 少年 正是 寻找问题：姿势、态度、内容、方法 读书时 找出方法:博学而笃志，切问而近思 第 1 页 共 3 页 课题 少年正是读书时 一一 教学设计思想教学设计思想 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段 的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中 外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一， 是语文课程的基本特点。而健康的课外读物的阅读就是将这两者结合的有效方 式，有益于身心发展和思想、审美等各方面素质的提高。而作为一个中学生， 基础课程的学习仍然是其主要任务，课外阅读只是一种课堂学习的有力补充。 所以，语文教师必须引导学生摆正主从位置，以便于合理安排时间，并让学生 自己寻找身上存在的不良的阅读习惯和解决的方式。因此，采用资料对比分析、 好书分享、自主探究的方式比空洞的说教更有意义和实效。 二 教学分析 （1 1）教学内容分析教学内容分析 本次课题少年正是读书时初中阶段的第二次综合性学习。本学期教材 综合性学习有三个系列，要求“自主搜集资料，进行文本阅读，完成综合性学 习任务” 。旨在通过此次活动，帮助学生了解自己的阅读状况，找出问题，制定 改进计划，通过三年初中阶段的语文学习，养成良好的读书习惯。本次学习分 为三个板块， “填写调查问卷”是整个活动开展的基础， “同学之间找差距”是 整个活动的推进部分，而“共同研讨促阅读”是活动的最后一个环节，理清思 路，为初中阶段的阅读生活做好计划。 （2 2）课程标准具体要求课程标准具体要求 阅读部分： 学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少 于 260 万字，每学年阅读两三部名著。 口语交际： 1注意对象和场合，学习文明得体地交流。 2耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点 和意图。 3讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出 讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。 综合性学习： 1自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成 功的喜悦。 2能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订 简单的研究计划。 3掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主 要差别，学会注明所援引资料的出处。 （3 3）学情分析学情分析 中学生正处于身心发展的青少年时期，他们热情活泼，求知欲强，带有很 强的好奇心。在学习过程中，他们已不满足于课堂内的书本阅读，而是渴望从 更广泛的渠道去开拓视野、扩大知识面，以加深对课堂所学知识的理解。课外 第 2 页 共 3 页 阅读就是最好的途径，是课内阅读的进一步延伸和补充，对课内阅读起到强化 和促进作用。但是，当前中学生的课外阅读情况并不容乐观，存在许多不足或 误区，需要引起教师尤其是语文教师足够的重视，所以在初一年级及早提倡健 康读书是很有必要的。 三 教学目标设置 1、知识与能力：培养搜集资料、筛选信息的能力；填写调查问卷，从中 了解掌握自己的阅读状况。 2、过程与方法：在分享感悟中，积极、清楚地表达自己的看法，发现自己 不好的阅读习惯并不断改正；了解学习良好的阅读方法，制定读书计划。 3、情感、态度和价值观：培养、激发自己的阅读兴趣，通过初中三年的语 文学习，养成良好的读书习惯。 【学习重点】学会就主题进行交际，并能出不了解各种阅读形式的优劣。 【学习难点】培养、激发自己的阅读兴趣，通过初中三年的语文学习，养成良好的读 书习惯。 四四 教学过程教学过程 本次学习分为三个板块， “填写调查问卷”是整个活动开展的基础， “同学之间 找差距”是整个活动的推进部分，而“共同研讨促阅读”是活动的最后一个环 节，理清思路，为初中阶段的阅读生活做好计划。课外阅读就是最好的途径， 是课内阅读的进一步延伸和补充，对课内阅读起到强化和促进作用。但是，当 前中学生的课外阅读情况并不容乐观，存在许多不足或误区，需要引起教师尤 其是语文教师足够的重视，所以在初一年级及早提倡健康读书是很有必要的。 根据这三大板块和学生实际，设置了以下教学环节：主题导入，看图表、 找不足，共同研讨促阅读，总结深化，作业布置等环节。 通过主题导入，让学生思考阅读尤其是课外阅读对于自己的意义，学生可 以各抒己见，表达自己的观点。而本课的重点环节就是紧紧围绕对照图表、找 出问题，分享故事名句、学习良好的阅读方式，推荐好书，营造良好阅读氛围 三个方面展开，以期学生能在本课的学习之后制定改进计划，通过三年初中阶 段的语文学习，养成良好的读书习惯。真正做到吸收古今中外优秀文化，提高 思想文化修养，促进自身精神成长。 五 教学特点 1、明确“语文的外延与生活的外延相等” 本课介绍的内容，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好 的条件。课外阅读就是最好的途径，是课内阅读的进一步延伸和补充，对课内 阅读起到强化和促进作用。但是，当前中学生的课外阅读情况并不容乐观，存 在许多不足或误区，需要引起教师尤其是语文教师足够的重视，所以在初一年 级及早提倡健康读书是很有必要的。 2、把主要时间还给学生 学生的知识生成都来源于良好阅读这一基础。学生才是主体，课堂上更应 让他们表达自己的观点和心声。读书是根本，没有读，就没有感悟和理解，就 没有语感的生成、情感的熏陶和语言的积累运用。把时间还给学生，在前面的 课时和预习部分将重点放到学生的读上才能达到今天的效果。 3、学生的参与来自于兴趣 学生的参与度明显比平时更为令人满意，一方面与赛课这样的氛围有关， 另一方面也与自己平时的课堂组织管理能力有很大的关系。所以要加强自身教 第 3 页 共 3 页 学素养，争取做一名更加让学生喜欢、对自己满意的教师。唯有在老师富有启 迪性和亲和力的语言导引下，每个学生才能主动参与、积极合作，惟恐自己没 有展示和表现的机会。学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当地 给学生多创造一些合作学习探究的机会。在此过程中，课堂才能变成求知的乐 园，学生的参与意识、想象力、创造力才能得以超乎预想的发挥、潜能得以很 大程度地挖掘。 教完本课后，我最大的感受是：不是有没有好的学生和文本，而是教师有 没有展现现代课堂呼唤让文本与学生进行心灵对话的好的教学语言、教学方式 和教学艺术。