第四单元-阅读-13 纪念白求恩-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：9006c).zip

纪念白求恩 毛泽东 学情分析： 关于白求恩同志的事迹及背景都是离学生生活较远的内容，在学习 这篇文章时，必须让学生做好充分的预习准备。要求学生通过各种方式 查找有关白求恩大夫的资料及相关的故事，引导学生提出阅读中的困惑， 写出阅读感受，还可以观看影片白求恩大夫。这样，学生不仅了解 写作背景而且在头脑里会对白求恩有一个直观的认识和理解。当学生真 正了解了白求恩，再来学习本文，就会达到事半功倍的效果。 纪念白求恩 毛泽东 效果分析： 本节课在学生充分预习的基础上，进行了“基于学生阅读感受 和困惑的语文教学”，针对学生提出的共性问题，有指导性地完成 了本课的教学任务，达成了本课的教学目标，教学重点难点突出， 学生收获很大，同时该课设计也得到了语文教育专家和各位同仁的 肯定与认可。 纪念白求恩 毛泽东 教材分析： 本文是今年才选入人教版七年级上册的文章，编者把本文放在第四单元，这个单元人 文主题为“人生之舟”，选择本文是试图引导学生初步思考人生问题，学会规划人生，珍 爱生命。 本单元的教学指导中明确：相关文体知识，将在八九年级集中学习，本单元不做要求。 纪念白求恩是毛泽东同志写的一篇纪念性文章。作者对白求恩同志的逝世表示沉痛悼 念，高度赞扬了白求恩的国际主义精神，号召全党学习白求恩毫无自私自利之心的共产主义精 神。全文以说理为主，兼叙述和抒情，是纪念性文章的典范之作。 纪念白求恩是一篇讲读课文，既要在人文方面让学生充分学习白求恩的伟大品格，又 要引导学生在语文能力和阅读策略上获得提升。本篇文章在语文素养的培养上有三方面的价值： 1.文章叙述精粹，语言简明，要言不烦。文章有些精彩语句值得反复阅读，并表达个人感受。2.本 文议论性语言鲜明有力，极有特点，富有感染力和说服力。3.本文运用叙述、议论、抒情相结 合的表达方式，边叙边议，既疏通白求恩的生平，又表达了作者对其品质精神的概括以及作者 对他的情感。 纪念白求恩 教学目标 1. 读课文，理解并掌握生字、生词； 2. 读课文，说一说毛泽东为什么要纪念白求恩。 教学重点 通过阅读白求恩的事迹，结合课文说一说毛泽东为什么要纪念白求恩。 教学难点 结合课文，结合课文说一说毛泽东为什么要纪念白求恩。 教学课时 1 课时 课前准备：上网查找有关白求恩的资料。学生自读课文，掌握本课的生字 词，写出自己在阅读过程中感到困惑的问题。 教学环节 导入：同学们，今天我们来学习毛泽东的一篇文章，纪念白求恩。 二、读一读说一说 同学们已经预习了课文，并且写下了自己在阅读中感到困惑的问题。老师 收集了大家的问题，进行了认真的阅读和梳理。下面我们首先来看看杨奕婷同 学提出的阅读困惑： 毛泽东纪念的是白求恩这个人，还是他的精神？（杨奕婷） 学生默读课文，勾画出每段的关键语句，概括各段落赞扬了白求恩的什么 精神？ 明确： 第一段：一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自 己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一 个中国共产党员都要学习这种精神。 教师追问：这是什么句式？运用这种句式有什么作用？ 第二段：白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的 负责任，对同志对人民的极端的热忱。 第三段：白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。 第四段：我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。 毛泽东认为白求恩有这些精神，那么，他果真有这些精神吗？请你从文中 找出事实依据，证实他却是有这些精神。 明确： 第一段：白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗 日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春 上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。 这是事实依据，证明白求恩确实具有国际主义精神。 第二段：从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他 的精神所感动。 教师追问：这个句子是什么句式？改成肯定句试试，表达效果以什么区别？ 第三段：在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。 教师总结：大家看，文章既摆事实，又讲道理，这就是夹叙夹议的写法。 那么，毛泽东写这篇文章，是不是仅仅为了赞扬白求恩的精神，还有没有 别的用意呢？ 毛泽东这篇文章是写白求恩的，为什么里面还写到了其他同志的表现？ （张梦雨） 请大家默读课文 2,3 段，完成课后第二题的表格。 作者分别从对工作的态度，对同志、人民的的态度，对工作的要求三方面 将白求恩与不少的人进行了比较。 教师追问：从词语的感情色彩来看，两组用词有何特点？这样用词，用意 何在？ 引导学生明确对比的作用。 毛泽东写这篇文章，号召全体共产党员向白求恩学习，那么其他人要不要 学习白求恩呢？ 白求恩同志的精神对后人有什么影响？（宋宜霖） 一个人能力有大小，但只要有这种精神， 就是一个高尚的人，一个纯粹 的人，一个 有道德的人，一个脱离了低级趣味的人， 一个有益于人民的人。 学生背诵第四段，再次感受白求恩的人格魅力。 我们这节课纪念的主人公白求恩是加拿大人，老师和徐宇帆同学有同样的 疑问：白求恩是一个加拿大人，他为什么要来帮助中国？ 学生跳读课文，从文中或课外材料中寻找答案。 教师补充两段材料： 材料一：1916 年，白求恩毕业于多伦多大学医学院，获得学士学位。1923 年，白求恩通过了严格的考试，成为英国皇家外科医学院的临床研究生。1928 年初，白求恩成为麦吉尔大学加拿大胸外科开拓者阿奇博尔德的第一助手，期 间他发明和改进了 12 种医疗手术器械，还发表了 14 篇有影响的学术论文。 材料二：白求恩在他的遗书致聂荣臻同志中曾经写到，告诉他们（加 拿大共产党总书记蒂姆.贝克和国际援华委员会、加拿大民主联盟会），我在 这里十分快乐，我唯一的希望就是能够多有贡献。最近两年是我平生最愉 快、最有意义的日子。让我把千百倍的谢忱送给你和其余千百万亲爱的同志。 教师引用马斯洛理论对白求恩的人生理想加以深化，帮助学生更好地 认识白求恩这个人物。 美国社会心理学家马斯洛提出了人类需求五层次理论，他认为人类最高层 次的需要是自我实现的需要，即实现个人理想、抱负，发挥个人的能力到最大 程度，这样才能使自己感到最大的快乐。 三、课堂小结，布置作业： 推荐阅读： 朱德的纪念白求恩 宋庆龄的我们时代的英雄 补充资料：白求恩的遗书致聂荣臻同志 亲爱的聂司令员： 今天我感觉身体非常不好，也许我要和你们永别了！请你给加拿大共产党 总书记蒂姆布克写一封信，地址是加拿大多伦多城威灵顿街十号。同时，抄 送国际援华委员会和加拿大民主联盟会。告诉他们，我在这里十分快乐，我惟 一的希望就是能够多做贡献。 也要写信给美国共产党总书记白劳德，并寄上一把缴获的战刀。这些信可 以用中文写成，寄到那边去翻译。随信把我的照片、日记、文件寄过去，由蒂 姆布克处置。所有这些东西都装在一个箱子里，用林赛先生送给我的那 18 美 金作寄费。这个箱子必须很坚固，用皮带捆住锁好，外加三条绳子。将我永世 不变的友爱送给蒂姆布克以及所有我的加拿大和美国的同志们。 请求国际援华委员会给我的离婚妻子坎贝尔夫人拨一笔生活款子，分期给 也可以。我对她应负的责任很重，决不能因为没钱而把她遗弃了。还要告诉她， 我是十分内疚的，并且曾经是快乐的。 两张行军床、两双英国皮鞋，你和聂夫人留用吧。马靴、马裤，请转交吕 司令。贺将军，也要给他一些纪念品。两个箱子，给叶部长；18 种器械，给游 副部长；15 种器械，给杜医生；卫生学校的江校长，让他任意挑选两种物品作 纪念。打字机和绷带给郎同志。手表和蚊帐给潘同志。一箱子食品和文学书籍 送给董同志，算我对他和他的夫人、孩子们的新年礼物。给我的小鬼和马夫每 人一床毯子，另送小鬼一双日本皮鞋。照相机给沙飞。贮水池等给摄影队。医 学书籍和小闹钟给卫生学校。每年要买 250 磅奎宁和 300 磅铁剂，用来治疗疟 疾患者和贫血病患者。千万不要再到保定、天津一带去购买药品，那边的价钱 要比沪、港贵两倍。最近两年，是我平生最愉快、最有意义的日子。在这里， 我还有很多话要对同志们说，可我不能再写下去了。让我把千百倍的谢忱送给 你和千百万亲爱的同志们。 纪纪念念白白求求恩恩 毛毛泽泽 东东 毛泽毛泽东东纪念纪念的是的是 白求恩白求恩这这个个人人 ，还还是他的精神是他的精神 ？（杨奕婷）？（杨奕婷） 一一个外国个外国人，人， 毫毫无无利己利己的的动机动机，把把中中国国 人民的人民的 解放事业解放事业当作他当作他 自己自己的的事业事业，这，这 是是什么什么精神精神 ？这是这是 国际主义国际主义的精神，这的精神，这 是是共产主义共产主义的精神，的精神， 每每一一个个中中国共产党国共产党 员都要员都要学习这学习这 种种精神。精神。 从从前前线回来线回来的人的人 说到白求恩说到白求恩，没没 有有一一个个不不佩服佩服，没有没有一一个个不为他不为他 的精神的精神 所所感感动动。 文文章既摆事实章既摆事实，又讲道理又讲道理，这，这 就就 是是夹叙夹议夹叙夹议的的写法写法。 毛泽毛泽东这东这 篇篇文文章章是是写白求恩写白求恩的，的， 为为什么什么里面里面 还写到了还写到了其他同志的其他同志的 表现？（张梦雨）表现？（张梦雨） 白求恩白求恩不不少少人和一人和一 些些人人 不不负责任负责任，拈轻拈轻 怕怕重，重， 喜欢自吹喜欢自吹 极极端端负责任负责任 对工对工作作 对对人民人民 对技术对技术 极极端的端的 热忱热忱 精精益求益求精精 鄙薄技术工鄙薄技术工作以作以 为不为不 足道足道，以为，以为 无出无出 路路，见异思见异思 迁迁 冷冷清清冷冷清清，漠漠不不 关关心，心， 麻麻木不木不 仁仁 白求恩白求恩同志的精神同志的精神 对对后人后人 有什么有什么 影响？（宋宜霖）影响？（宋宜霖） 一一个个人能人能 力有大小力有大小，但只，但只 要有要有这这种种精神，精神， 就就是一是一 个个高尚的人，一高尚的人，一 个纯粹个纯粹的人，一的人，一 个个 有道有道德的人，一德的人，一 个脱离了低级趣味个脱离了低级趣味的人，的人， 一一个有益于个有益于人民的人。人民的人。 白求恩白求恩是一是一 个加拿大个加拿大人，他为人，他为 什么要来帮助什么要来帮助中中国？（徐宇帆）国？（徐宇帆） 1916年，年， 白求恩毕业于白求恩毕业于多多伦伦多多大大学学 医医学学院院，获获得学得学 士士学位。学位。 1923年，年， 白求白求 恩通过了恩通过了严严格格的的考试考试，成为，成为 英国皇英国皇家家外科外科 医医学学院院的的临床研究生临床研究生。1928年年初初，白求白求 恩恩成为成为 麦吉尔大麦吉尔大学学加拿大胸外科开拓加拿大胸外科开拓者者阿阿 奇博尔奇博尔德的德的 第第一一助手助手，期间期间他他发发明和改明和改 进进 了了12种医疗手术器械种医疗手术器械，还发表了还发表了14篇有篇有 影响影响的学的学 术论术论文。文。 白求恩白求恩在他的在他的 遗书遗书致致聂荣臻聂荣臻同志同志 中中 曾经写到曾经写到，告诉告诉他们他们 （加拿大共产党总书记（加拿大共产党总书记 蒂姆蒂姆.贝克贝克和和国际援国际援华华委员委员会会、加拿大、加拿大民民主主 联联盟盟会会），我我在这里十在这里十 分快乐分快乐，我唯我唯一的一的 希望就希望就是能是能 够够多多有贡献有贡献。最最近两近两年是年是 我平生我平生最最愉快、愉快、最最有有意意义义的日子。的日子。 让我把让我把 千百倍千百倍的的谢忱送给你谢忱送给你和其和其 余千百万亲爱余千百万亲爱的的 同志。同志。 美国社美国社会心会心 理理学家学家 马斯洛提马斯洛提出出了了人人类类 需求需求五五层次理论层次理论，他，他 认认为人为人 类类最高最高 层次层次的的 需要需要是是自我实现自我实现的的需要需要，即实现个即实现个人人理想、理想、 抱负抱负，发挥个发挥个人的能人的能 力到力到最最大程度大程度，这，这 样样 才能使才能使 自己自己感感到到最最大大的的快乐快乐。 推荐阅读推荐阅读： 朱朱德的德的 纪念白求恩纪念白求恩 宋庆龄宋庆龄的的我我们时代的们时代的 英雄英雄 纪念白求恩 毛泽东 观评记录： 本节课教师从学生的阅读感受和困惑入手，围绕本文的教学重点和 难点“作者为什么要纪念白求恩”这一主问题进行了恰当的教学设计， 由浅入深，环环相扣，很好地解决了学生在阅读中遇到的困难。同时教 师善于调动学生的学习主动性与积极性，引导学生在合作探究中进行思 想的碰撞，加深学生对文本的解读。在该课的教学设计中，教师从传统 教学中跳脱出来，大胆地进行课堂教学改革，令人耳目一新。 纪念白求恩 毛泽东 评测练习： 1、下面词语解释正确的一项是（） A、殉职：为公务而牺牲生命。 B、热忱：热情。忱：真实的意思。 C、精益求精：好了还要求更好。益，利益。 D、见异思迁：看见好的就想要。 2、课文第 2、3 段通过对比手法，突出了白求恩同志的高贵品质。 默读这两段，勾画出相应文字，填写下表，并体会对比手法的表达效果。 对工作的态度对同志、人民的 态度 对工作的态度 白求恩 不少的人 3、品味下列语句，体会其表达效果。 、从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为 他的精神所感动。 、一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人， 一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益 于人民的人。 4、背诵课文第 4 段。将这一段划分为两个层次，并说说两个层次 之间是如何让过渡的？ 评测结果及分析： 通过测评，发现学生对本课知识的掌握比较扎实。无论是词语的理 解，还是文章写作手法、特殊句式的表达效果，层次之间的关系，都有 了比较明晰的理解与把握。这说明学生主动学习，对于知识的理解和文 本的解读，效果都是显著的。让学生做学习的主人，这点是我们老师应 该遵循的教学原则。 纪念白求恩 毛泽东 课后反思： 本课的教学设计说来应该是数易其稿，主要是因为自己不满意。前 两次的课堂设计涉及的教学内容多而杂，总想把所有的知识一股脑地全 部让学生掌握，最后的结果却是课堂上学生的学习兴趣不高，对文本的 理解也是浅层次的。后面两稿做了教学内容的调整，突出了教学的重点 和难点，但觉得还是教师讲得多，学生参与不够。 感谢教研员孙老师和语文教育专家李卫国老师的莅临指导，“一语 点醒梦中人”，对啊，为什么不尝试一种新的教学设计理念呢？让学生 充分预习研读文本，提出自己的阅读困惑，教师整理出学生们提出的疑 难。后来我惊喜地发现学生提出的问题非常有价值，其根本正是对主问 题“作者为什么要纪念白求恩”的质疑。于是，我将学生的问题进行归 类分析，在课堂上将有价值的问题提取出来，引导学生讨论思考。学生 展开了热烈的讨论，他们的思想在激烈地碰撞，对文本的解读越来越深 入，很好地完成了本课的教学任务，达成了本课的教学目标。最难能可 贵的是，学生发现了语文阅读中的快乐，激发了学生学习语文的热情。 当然，教学永远是一门遗憾的艺术。如果说这堂课的不足，我觉得 教师还是应该更大胆地将课堂还给学生，让更多的学生体会到参与的快 乐与成就感。 纪念白求恩 毛泽东 课标分析： 这是一篇讲读课文，在完成单元整体任务方面承担重要的功能。既 要在人文性方面做足文章，让学生充分学习白求恩的伟大品格，又要引 导他们在语文能力和阅读策略上获得提升。从语文素养的培育上看，这 篇文章有三方面的价值： 第 1，训练圈点勾画。文章很精粹，语言简明，要言不烦。线索清 晰，几乎没有多余的话，很适合训练圈点勾画。文中有些精彩的语句值 得细细品味，可以勾画出来，反复阅读，并写点个人感受；有些特殊句 式，如排比句、设问句、反问句在文中的表达效果。还可以针对文章的 写作特点，做一些专项的圈点勾画练习。比如文章叙述、议论和抒情相 结合，可以让学生分别圈出相应内容，梳理白求恩的生平、作者对其品 质精神的概括、作者对他的情感等；再如，文章多处运用对比，既有正 面的对于白求恩精神的阐发，又运用精到的笔墨勾勒反面的典型，可以 用不同的线条分别画出正反的内容，通过比较，更好地理解白求恩精神 品质的可贵，以及作者弘扬白求恩精神的现实针对性。 第 2，思路明晰，条理分明。课文是一篇纪念性文章，写作思路可 概括为“叙议颂” ，明晰而有条理。一开始叙述白求恩不远万里支 援中国的抗战，由此引出对其国际主义的论述；接下来专门论述他毫不 利己专门利人的精神，处处结合正反两面展开论述；最后一段，先是叙 述与白求恩的交往，暗含未能多多交流的遗憾，接下来抒情，表达个人 痛惜之情，最后号召大家学习白求恩精神，用一个排比句高扬其品格而 收尾。 第 3，语言鲜明有力，富有说服力和感染力。表现在句式上，文章 的句子铿锵有力，掷地有声，且句式整齐中有变化，富于节奏感。此外， 文章在用词方面也极其讲究，因而非常准确、生动、凝练，形象地表达 了中心。