第六单元-阅读-24 寓言四则-蚊子和狮子-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：f03a3).zip

蚊子和狮子蚊子和狮子 伊索寓言伊索寓言 蚊子飞到狮子面前，对他说：蚊子飞到狮子面前，对他说： “我不怕你，你并不比我强。要说我不怕你，你并不比我强。要说 不是这样，你到底有什么力量呢？不是这样，你到底有什么力量呢？ 是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男 人打架，也会这么干。我比你强得人打架，也会这么干。我比你强得 多。你要是愿意，我们来较量较量多。你要是愿意，我们来较量较量 吧！吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬蚊子吹着喇叭冲过去，专咬 狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子 气得用爪子把自己的脸都抓破了。气得用爪子把自己的脸都抓破了。 蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱 着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。 蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己 同最强大的动物都较量过，不料被同最强大的动物都较量过，不料被 这小小的蜘蛛消灭了。这小小的蜘蛛消灭了。 这故事适用于那些打败过大人这故事适用于那些打败过大人 物，却被小人物打败的人。物，却被小人物打败的人。 守株待兔守株待兔 韩非子韩非子 宋人有耕者。田中有宋人有耕者。田中有 株，兔走触株，折颈而死。株，兔走触株，折颈而死。 因释其耒因释其耒 ( (li) 而守株，而守株， 冀冀 ( (j) 复得兔。兔不可复复得兔。兔不可复 得，而身为宋国笑。今欲得，而身为宋国笑。今欲 以先王之政，治当世之民以先王之政，治当世之民 ，皆守株之类也。，皆守株之类也。 形象形象 情节情节 寓意寓意 戏剧性戏剧性 拟人化拟人化 夸张夸张 寓寓言言 讽刺意义讽刺意义 思想启示思想启示 个性鲜明个性鲜明 哲理深刻哲理深刻 符合情理符合情理 比喻性比喻性 两只狼的故事两只狼的故事 在一个狼群中，有两只体格强壮的公在一个狼群中，有两只体格强壮的公 狼，他们都想继承王位。捕猎时，其中一狼，他们都想继承王位。捕猎时，其中一 只总是勇敢地冲上前，与猎物搏斗。而另只总是勇敢地冲上前，与猎物搏斗。而另 一只却怕自己失手，引来同伴的嘲笑，不一只却怕自己失手，引来同伴的嘲笑，不 敢上前。推举新狼王时，老狼王毫不犹豫敢上前。推举新狼王时，老狼王毫不犹豫 地选择了第一只。地选择了第一只。 这个故事适用于那些自卑的人。这个故事适用于那些自卑的人。 两只狼的故事两只狼的故事 在一个狼群中，有两只体格强壮的公在一个狼群中，有两只体格强壮的公 狼，他们都想继承王位。捕猎时，其中一狼，他们都想继承王位。捕猎时，其中一 只总是勇敢地冲上前，与猎物搏斗。而另只总是勇敢地冲上前，与猎物搏斗。而另 一只却怕自己失手，引来同伴的嘲笑，不一只却怕自己失手，引来同伴的嘲笑，不 敢上前。推举新狼王时，老狼王毫不犹豫敢上前。推举新狼王时，老狼王毫不犹豫 地选择了第一只。地选择了第一只。 这个故事适用于那些自卑的人。这个故事适用于那些自卑的人。 教 学 目 标 知识目标：掌握寓言中人物形象塑造的方法和特点。 技能目标：尝试多角度思考寓言的寓意。 素养目标：了解寓言的写作特点。 教 学 策 略 强化识记策略：通过对描写方法的分析，把握人物形象特点。 技能训练策略： 通过多角度概括寓意，培养发散性思维。 培育素养策略：通过体悟和修改寓言及中西方寓言特点提炼，把握寓言的文体特点。 问 题 设 计 1. 蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么？ 2. 蚊子是正面形象还是反面形象？ 3. 你从这则寓言中读出了哪些道理？ 一、导入 寓言故事对同学们来说并不陌生，这种极其古老的文学形 式几乎陪伴着每一个人的童年，为什么它有着如此旺盛的生命 力，在产生的两千多年光阴里历久弥新，今天，我们师生共同 走进神奇的寓言世界。 二、检查预习，初读课文 预习作业一：查阅关于伊索寓言的资料。 预习作业二：查阅出自伊索寓言的故事。 师生朗读课文。 三、分析内容，概括寓意。 1.课文第一自然段可以分为几个层次呢？ 挑战战胜落网 2.蚊子形象分析 （1）文中的细节描写推动了故事情节的发展，哪些词语生动 形象地刻画了蚊子的形象？ 吹、冲、咬刻画出了蚊子胸有成竹、充满自信、一往无 前的战斗姿态。 吹、唱、叹息写出了蚊子成功后的骄傲自得，落到蜘蛛 网后的懊悔不已。 （2）有没有发现文中写了两次吹喇叭，原因有什么不同？ 设 计 意 图 增加寓言的亲和力， 引起学生对寓言这一古 老文体的兴趣。 通过资料查阅和调 动学生之前的阅读积累， 进一步走进伊索寓言 。 通过层次梳理，体 会寓言情节设置的波澜 起伏。 围绕“吹” “唱” “冲”等生动形象的词 语赏析人物形象。 战斗前：因为分析敌我条件后，充满胜利的信心。 战斗后：是得意忘形，吹嘘自己的胜利。 （3）细节描写生动细致地刻画出鲜活生动的蚊子形象，你觉 得蚊子是正面形象还是反面形象呢？ 正面：扬长避短、自信、勇敢； 反面：骄傲自满、疏忽大意。 3.狮子形象分析 （1）我们分析了蚊子的形象，那如何看待狮子呢？ 暴躁，缺少智慧。 （2）从不屑一顾到恼羞成怒，狮子是不是大人物，够不够强 大呢？ 大人物也会失败，也有弱点。 4.你认为蚊子是被小小的蜘蛛消灭了吗？ 在胜利面前骄傲自满，得意忘形，正是蚊子遭受灾难的原 因，可怜的蚊子是被自己打败了。 5.你从蚊子和狮子身上得到了哪些启发呢? （1）智者胜，骄者败。 （2）知己知彼,百战不殆. (3)得意忘形之后，很有可能是失败。 (4)面对他人的挑战，保持冷静和理智。 (5)尺有所长,寸有所短. (6)强者有“软肋” ，弱者亦有“杀手锏” 。 (7)偶然的胜利后，并非必然的成功。 (8)成功与失败在一定条件下可以相互转化。 (9)无论是看待一个人优点和缺点，还是成功与失败，学会用 哲学眼光去看问题。 6.同学们，你在现实生活中是否有寓言中蚊子或狮子的经历？ 小结：寓言引发我们对生活现象的思考，启示我们更有智慧地 生活，在生活中，启发我们要有辩证的眼光去看待问题。 二、寓言特点 1.我国古代寓言，同学们知道哪些呢？ 刻舟求剑、揠苗助长、掩耳盗铃、井底之蛙、愚公移山等。 2.我们一起来看守株待兔这则寓言，找同学读一下。 3.这个寓言告诉我们什么道理呢？ 不要有不劳而获的妄想。 4.我们结合今天学习的蚊子和狮子还有守株待兔，看一看 寓言写作有什么特点？ 找学生回答，之后展示树形思维导图。 小结：寓言中的人物个性鲜明、被赋予拟人化的对话、动作、 思想和情感，并对人物特点进行极度的夸张。寓言中的情节设 置在波澜起伏中形成戏剧化效果，但情节的设置又符合规律， 通过比喻性的故事揭示道理。寓言蕴含着深刻的哲理，具有讽 刺意味和思想启示。 三、修改寓言 1.我们对寓言的写作特点有了基本的了解和认识，就可以通过 它来说明道理。比如有一位同学想要参加一次竞选，却没有自 信，这个时候，他的朋友写了一个故事送给他。找一位同学读 一下。 引导学生发挥想象 力，通过反复诵读，体 会蚊子的神态、动作和 语气。 引导学生辩证看待 蚊子这一形象。 引导学生关注容易被 忽略的狮子的形象，为 辩证思考问题做铺垫。 引导学生思考蚊子 失败的深层原因。 引导学生由浅入深、 由表及里、多角度概括 寓言的寓意。 引导学生思考寓言 为什么要寄托在一个故 事中讲道理。 引导学生将伊索寓 言和耳熟能详的中国 古代寓言进行勾连，进 一步体会寓言的文体特 点。 点评： 这份教学设计重难点清晰，能够从品词入手，思考生动语言背后的蚊子形象，再由蚊子的语言思 考狮子的形象，进而挖掘寓言的寓意，思路清晰，循序渐进，在不断追问的过程中让学生思考寓言形 象特点。品析后提出辩证思考问题，从而达及情态价值观的目标，读思结合、品与趣结合，让学生在 深度思考的过程中理解寓意特点。最后落到寓言创作，并对学生创作进行改写，让学生学会用生动语 言描写寓言的人物形象，从而使寓意更深刻，是对学生思维培养、核心素养形成的有效探索。 2.为了让这篇文章更符合寓言的特点，我们以小组合作的形式 进行修改。 3.哪位同学愿意分享你们小组修改的作品呢？（实物展台） 4.哪位同学愿意点评他们的修改呢？ 结语：通过这节课的学习，希望同学们认识到寓言是一座 奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走 向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生 活现象，又发现了生活的内在意义。也希望同学们在阅读、写 作和生活中继续体会寓言的魅力与神奇，描写更加生动形象， 创作出更多的寓言。 四.板书设计 吹 冲 咬 扬长避短胜 蚊子和狮子 蚊子 伊索寓言 吹 唱 叹息 骄傲自满败 借助修改寓言，体 会寓言的特点人物、 情节及寓意，以期达到 学以致用的效果。 引发学生对寓言阅 读和创作的兴趣，和在 生活中体会和学习寓言 的意识。