1、十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作 学习目标学习目标： 1、深情朗诵，感受爱国之情;2、合作鉴赏，体会用词之妙。教学过程: 一、导入新课一、导入新课: 在中国古代所有的诗人里面，有两位最让我感动，一位是“诗圣”杜甫，一 位是被梁启超赞为“亘古男儿一放翁”的陆游。今天，就让我们通过一首诗，来 认识一下这位南宋伟大的爱国诗人。 二、读谁读谁- -首诗首诗: : 请同学们按照老师的提示，自由朗读本诗。自学指导-: 1、读准字音:戍 2、读出节奏: 僵卧孤村/不自哀， 尚思为国/成轮台。 夜阑卧听/风吹雨， 铁马冰河/入梦来。 学生试读，点评。集体朗诵。 三、三、读谨读谨- -首诗首诗: : 自学指
2、导二 结合注释，合理想象，四人小组之间互相说一说这首诗的意思。小组合作学 习，检查反馈。 四、读懂一种情四、读懂一种情: : 自学指导三:找一找，品一品:从诗中哪些词、句，你可以感受到诗人强烈 的爱国之情?学生发言。 卧:诗人年迈体弱，赋闲在家，无事可做; 孤村:孤寂荒凉，远离朝堂，诗人满腹经纶，一腔热血，却只能泪洒荒村。 大家是不是觉得可悲可叹呢?然而诗人为自己的处境感到悲哀了吗?为什么? 没有，“不自哀”，他还在想着为国家戍守边疆。找同学朗读这两句。 夜阑:夜已将近，诗人忧思难眠。 入梦来:窗外寒风呼啸，如战马嘶鸣;雨打柴扉，似万箭齐发。在梦里，他终 于踏上金戈铁马的战场。这是一一个多么豪
3、壮的梦啊!然而，这只是一个梦呀! 找同学朗读这两句。 五、五、读懂一种写法：读懂一种写法： 陆游的这首诗在写法上有什么独特的地方? 这首十一月四日风雨大作可视为既写真梦又托梦咏怀之作。与诗人其他的 老年诗相比，这首诗在写法上别具一 格。其主要特色在于以梦境抒发情怀。 六、六、拓展延伸：拓展延伸： 了解陆游的其他爱国诗。 陆游的爱国梦竟做了一辈子。 陆游三岁的时候，金兵的铁骑就踏破了中原，攻占了北宋都城汴梁，他亲眼 目睹了祖国的大好河山被金兵侵占，百姓流离失所，苦不堪言。他从小就立志 杀退金兵，收复中原。 十几岁:儿时祝身愿事主， 谈笑可使中原清。 二十岁:上马击狂胡， 下马草军书。 三十岁:平
4、生万里心，执戈王前驱。 四十岁:逆胡未灭心未平，孤剑床头铿有声。五十岁:一身报国有万死，双鬓 向人无再青。临死前:示儿 死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 陆游一生从未得到重用，多次遭到打击，晚年更是落魄困窘，但是他“位卑 未敢忘忧国”，一生都在想着江山社稷。陆游的一生就像一本书，一边是冰泠残 酷的现实，一边却是热血沸腾的理想。在这本书上赫然写着两个大字一一爱国。 出示陆游其他爱国诗： 书书愤愤 陆游 早岁那知世事艰， 中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡， 铁马秋风大散关。 塞上长城空自许， 镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世， 千载谁堪伯仲间。 秋夜将晓出篱门迎凉有感
5、秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游 三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。 示儿示儿 陆游 死去元知万事空 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁！ （齐诵三遍） 七七、情感深化情感深化：这种情感也时刻在老师的心中激荡，于是，在一个深夜，我写下 了这样的诗行 年迈的诗人瘦成一杆长矛 被遗弃在，这穷乡僻裟死去元知万事空， 他在黑夜里闪着锈迹的寒光怀想着曾经的战场北望北望 死，也要死在这片曾经的土地之上 葬我在黄河的边上，替大宋守卫着这辽阔的北疆天地之间，您是南宋铁骨铮 铮的绝响 孩子们，时间跨越了千年，但这种爱国的情感早已融入了每一位炎黄子孙 的血脉，就让我们全体起立，让世界听-一听我们每一个爱国者的声音! 师生齐诵。下课。 板书设计板书设计: : 僵卧孤村爱国戍轮台 夜阑听雨铁马冰河 夜阑听雨
