1、十一月四日风雨大作 教学目标教学目标 知识目标：知识目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感知诗句大意。 能力目标：能力目标：学生经历理解诗意，评为诗句，想象意境，积累语言的过程，通过自主 学习、小组讨论、集体交流以及像是多样的朗读来理解古诗，体会诗人 表达的思想情感。 情感目标：情感目标：培养学生丰富的想象力，体会诗人强烈的爱国情怀。 教学重点教学重点 朗读、感悟、想象古诗中的情景。 教学难点教学难点 想象诗句描绘的情景，体会诗人强烈的爱国情感。 教学方法教学方法 自主、合作、探究的学习方法 课时安排课时安排 1 课时 教学过程：教学过程： 一、导入一、导入 鲁迅说过：人生最苦痛的是
2、梦醒了无路可走。做梦的人是幸福的；倘没有看出 可以走的路，最要紧的是不要去惊醒他。每一个人都应该有梦，哪怕它到最后不一 定能实现。 二、读准一首诗：二、读准一首诗： 1、请同学们按照老师的提示，自由朗读本诗。 （读准字音） 自学指导一： （1）读准字音:戍 （2）读出节奏： 僵卧孤村/不自哀，尚思为国/戍轮台。 夜阑卧听/风吹雨，铁马冰河/入梦来。 2、个别朗读（读出节奏） 学生试读，点评。 3、集体朗诵。 三、读懂一首诗：三、读懂一首诗： 自学指导二： 结合注释，合理想象，说说陆游梦到了什么？ 铁马冰河：骑着披着铁甲的战马驰过冰河征战疆场的情景。 追问：你看到了一个怎样的陆游形象？ 爱国 四
3、、读懂一种情：四、读懂一种情： 自学指导三： 找一找，品一品：从诗中哪些词、句，你可以感受到诗人强烈的爱国之情？ 学生发言。 戍轮台：戍轮台：守卫边关。 僵卧僵卧：诗人年迈体弱，赋闲在家，无事可做； 孤村孤村：孤寂荒凉，远离朝堂，诗人满腹经纶，一腔热血，却只能泪洒荒村。 大家是不是觉得可悲可叹呢？然而诗人为自己的处境感到悲哀了吗？为什 么？ 没有， “不自哀” ，他还在想着为国家戍守边疆。 找同学朗读这两句。 夜阑夜阑：夜已将近，诗人忧思难眠。 入梦来入梦来：窗外寒风呼啸，如战马嘶鸣；雨打柴扉，似万箭齐发。在梦里，他终 于踏上金戈铁马的战场。这是一个多么豪壮的梦啊！然而，这只是一个梦呀！ 五、
4、背景介绍五、背景介绍 67 岁，这本应是一个陆游安享晚年的时候，但他却身居孤寂荒凉之地，即使在 罢官的情况下他仍心系朝廷。 这一个梦，陆游竟做了一辈子。 陆游三岁的时候，金兵的铁骑就踏破了中原，攻占了北宋都城汴梁，他亲眼目 睹了祖国的大好河山被金兵侵占，百姓流离失所，苦不堪言。他从小就立志杀退金 兵，收复中原。 十几岁：儿时祝身愿事主，谈笑可使中原清。 二十岁：上马击狂胡，下马草军书。 三十岁：平生万里心，执戈王前驱。 四十岁：逆胡未灭心未平，孤剑床头铿有声。 五十岁：一身报国有万死，双鬓向人无再青。 临死前：示儿 死去元知万事空,但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 六、齐读诗
5、歌。六、齐读诗歌。 陆游一生从未得到重用，多次遭到打击，晚年更是落魄困窘，虽然他一心报效 祖国的梦想破灭了，但是他“位卑未敢忘忧国” ，一生都在想着江山社稷。陆游的一 生就像一本书，一边是冰冷残酷的现实，一边却是热血沸腾的梦想，在这本书上赫 然写着两个大字爱国。而这种情感也时刻在老师的心中激荡，于是，在一个深 夜，我写下了这样的诗行： 年迈的诗人 瘦成一杆长矛 被遗弃在，这穷乡僻壤 你在黑夜里闪着锈迹的寒光 怀想着曾经的战场 北望北望 死，也要死在这片曾经的土地之上 葬我在黄河的边上，替大宋守卫着这辽阔的北疆 天地之间，你是南宋铁骨铮铮的绝响 孩子们，时间跨越了千年，但这种爱国的情感早已融入了每一位炎黄子孙的血 脉，就让我们全体起立，让世界听一听我们每一个爱国者的声音！ 师生齐诵。下课。 课后作业课后作业 请以请以“我眼中的陆游我眼中的陆游”为题写一篇读后感，为题写一篇读后感，200200 字左右。字左右。 板书设计板书设计： 僵卧孤村爱戍轮台 夜阑听雨国铁马冰河 现实理想
