1、学习目标： 1.通过教师示范，基本学会运用圈点勾画的方法。 2.通过抓住文中人物描写、环境描写和议论句，初步掌握分析人物形象的方法。 3.通过对题目的比较，深入理解文章的主旨。 学习重点：学会分析人物形象的方法。 教学过程： 一、直接入题 今天，很高兴我们能来共读一篇文章植树的牧羊人 。作者：让乔诺， 法国作家。 二、展示学习目标 三、初读文章，整体感知 1. 快速默读，标出自然段，准确标音。 思考：文章重点写了“我”和牧羊人的几次见面？ 2.提问感知，划分层次 老师来检查一下大家默读的情况 A. 文章重点写了“我”和牧羊人的几次见面？ B. 这样可以为文章划分几个层次？时间顺序 四、圈点勾画
2、，品析人物 下面我们就来共读文章，读一读，植树的牧羊人是个怎样的人。 他是一个的人。 教师示范圈点勾画合作交流全班展示 读书，圈点勾画是很重要的一种方法。运用不同的符号勾画出文中关键词句，能 帮助我们迅速将文章立体、清晰化，便于理解文章内容，也能留有深刻印象。来看老 师找了一段话。 示例： 房间里收拾得很整齐， 餐具洗得干干净净， 地板上没有一点儿灰尘， 猎枪也上过了油。 炉子上， 还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也 很细，几乎看不出来。 像老师这样，请大家对文章进行圈点勾画，说说牧羊人是个怎样的人。 通过大家的寻找，我们发现，在“我”与牧羊人
3、三次见面的描绘中，文章采用了 人物描写、环境描写的对比并依托“我”的评价，完成了对人物的塑造。 环境描写对比分析环境描写对比分析 高原的每一点变化都浸透着牧羊人的执着高原的每一点变化都浸透着牧羊人的执着， 大家有没有谁还发现高原的一大家有没有谁还发现高原的一 些特定景物的些特定景物的“变变”？ 风风 环境环境“变变”树树 水水 这些变，缘于牧羊人的不变；牧羊人的不变，带来了这些景物的变！请这些变，缘于牧羊人的不变；牧羊人的不变，带来了这些景物的变！请 大家注意文章很重要的写法：以环境描写来表现人物形象！大家注意文章很重要的写法：以环境描写来表现人物形象！ 牧羊人的形象在我们面前变得丰富饱满了牧
4、羊人的形象在我们面前变得丰富饱满了，他是一个热爱生活的人他是一个热爱生活的人，他是一个沉他是一个沉 默寡言的人默寡言的人，他是一个慷慨无私他是一个慷慨无私、不图回报的人不图回报的人，他是一个自信平和的人他是一个自信平和的人，他是一个他是一个 简单质朴的人，他是一个坚持不懈、执着坚定的人，他是一个创造了奇迹的普通人简单质朴的人，他是一个坚持不懈、执着坚定的人，他是一个创造了奇迹的普通人！ 五、 揣摩题目，体会主旨 现在老师想问大家一个憋在我心里很久的问题：这个故事本是一个绘本植树的 男人 ，收到我们的课本里被改作植树的牧羊人 。你觉得哪个题目更好一些呢？为 什么？ 牧羊人伟大牧羊人伟大，不仅在于
5、他坚持种树几十年不仅在于他坚持种树几十年，更在于他将本不属于自己份内的事坚更在于他将本不属于自己份内的事坚 持做了几十年！持做了几十年！ 六、 拓展练笔 同学们，文中的牧羊人将自己份外的事情不计回报地做了下去，而且一做就是几 十年，将一片荒漠变成绿洲！如果我们为他颁项奖，你能不能简短地为我们写几句漂 亮的颁奖词？ 你的名字你的名字 绿了荒山，白了头发，绿了荒山，白了头发， 你是坚强，你是无私。你是坚强，你是无私。 干涸趋不散你的信念，干涸趋不散你的信念， 狂风吹不尽你的意志，狂风吹不尽你的意志， 荒原是你的家，荒原是你的家， 大地是你的爱。大地是你的爱。 威武挺拔的橡树，迎风飘扬的绿意，威武挺
6、拔的橡树，迎风飘扬的绿意， 荒漠笑了，绿洲笑了，孩子们更笑了。荒漠笑了，绿洲笑了，孩子们更笑了。 你给大地，留下的是一片绿荫和一种精神！你给大地，留下的是一片绿荫和一种精神！ 你的名字，刻在石头，石头因你而不朽，你的名字，刻在石头，石头因你而不朽， 你的名字，撒向大地，大地因你而精彩。你的名字，撒向大地，大地因你而精彩。 你的名字就是坚守信念、无私奉献。你的名字就是坚守信念、无私奉献。 人物不变不变 植树植树的牧羊 人环境变变 让乔诺 法评价（议论句） 那么依同学们看，这个牧羊人艾力泽布菲，世界上确有其人吗？ 插入背景资料 小说：以塑造人物形象人物形象为中心，通过完整故事情节故事情节和具体的环境描写环境描写反映社会生活的一种文学体 裁。 风 树 水
