1、动物笑谈教学设计动物笑谈教学设计 一、教学目标 1.了解作者及作品相关的知识，默读课文，了解课文大意。 2.欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会 行文的活泼又不乏幽默的特点。 3.体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求 实的科学态度和为科学现身的精神。 二、教学重点 理解文章的内容,并体会作者的精神。 三、教学难点 体会文中语言的特点。 四、教学安排：1 课时 五、教学过程 （一）导入：在这个大千世界中，有这样一个人，他为了观察动物， 会在家里养一堆各种各样的动物，并且他和动物们的关系非常的亲 密，有的成了朋友，有的成了“父子”，还有的甚至成了“母子”。 而他
2、把对这些亲密关系的描述，构成了所罗门王的指环一书中最 令人心动的部分。 今天我们就一起走进康拉德劳伦兹的 动物笑谈 ， 切身感受他和那些动物的感情纠葛。 （二）检查预习 1、找出你认为重要的或者容易错的字词。 2、作者介绍 康拉德劳伦兹(19031989)，奥地利动物行为学家，获 1973 年诺贝尔生物学或医学奖，著有所罗门王的指环等作品。 （三）速读，说“笑谈” 课文围绕“笑谈”之“笑”都写了那几件事？ 明确：1、“我”研究水鸭子实验的趣事（详） 2、“我”和可可的趣事。（略） （四）赏读，品“笑谈” 在文中找出让你印象深刻的片段，读一读，品一品。 明确： (1)等我一旦站起来试着带它们走，
3、 它们就不动了因此， 为了 要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。 作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类 “高贵身段”，与动物们打成一片。 (2)要是这时我不继续叫唤， 它们就要尖声地哭了。 好像只要我不出声， 它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。 作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充 满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。 (3)那个星期天， 当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬 又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头， 却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。 “我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人
4、不解的神情形成强烈 的反差，令人读来忍俊不禁。 (4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧 地抓住裤腰。 “弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的 愤怒之情和他的可笑之状。 (5)它总是一口咬住露在外面的活线头， 很快地飞到空中， 把一整团线 都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。 “咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼 着毛线飞的情景。 语言特点：1语言生动，诙谐有趣 2.运用修辞，形象生动。 （使得文章语言自然、亲切， 增强了文章的趣味性。） （五）质疑，议“笑谈” 很多人都认为他是疯子，那你认为他是疯子吗？为什么？ （六）快乐分享 在你的生活中， 有没有像作者一样怪诞的行为呢？有没有和动 物相处的趣事呢？ （七）课堂总结 文章通过记叙“我”和动物之间发生的趣事，生动地描绘了 “我”与动物之间相互信任、和平共处的生活情境，字里行间流露出 浓浓爱心和渴望人类与动物和谐相处的心情， 以及对动物生命的尊重 与热爱，同时也体现了作者可贵的探索精神。 （八）作业布置 以“我和动物的趣事”为主题，写一篇 500 字以上的作文 要求：1、事例要详略得当。 2、语言简单明了，诙谐幽默。
