第三单元 安全护我成长-8 安全记心上-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-部编版三年级上册道德与法治(编号：10900).zip

中华人民共和国道路交通安全法节选 第四十九条机动车载人不得超过核定的人数。 第五十条 禁止货运机动车载客。 第五十一条机动车行驶时，驾驶人、乘坐人员应当按规定使用安全带，摩托车驾驶人及乘坐人员应当按规定戴 安全头盔。 第六十二条行人通过路口或者横过道路，应当走人行横道或者过街设施；通过有交通信号灯的人行横道，应当 按照交通信号灯指示通行；通过没有交通信号灯、人行横道的路口，或者在没有过街设 施的路段横 过道路，应当在确认安全后通过。 第六十三条行人不得跨越、倚坐道路隔离设施，不得扒车、强行拦车或者实施妨碍道路交通安全的其他行为。 坚守责任坚守责任 落实立德树人根本任务落实立德树人根本任务 统编人教版统编人教版道德与法治道德与法治三年级上册第三单元三年级上册第三单元 安全记心上安全记心上教学反思教学反思 安全记心上是统编版道德与法治三年级上册第三单元的第 8 课。本课通 过“平安出行”、“不让溺水悲剧发生”、“119 的警示”、“安全通行证”四个板 块的教学活动，从正面引导学生发现生活中的安全隐患，初步学会日常生活中基本的 自护自救方法，提高安全意识。我执教的是第一课时平安出行。教学中，我始终 引导学生从身边熟悉的场景出发，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体会，从而 受到教育和感染，实现品德教育与学生生活的有机结合。整节课凸现以下几个特点： 一、立足学科 针对学生阶段各种层出不穷的安全伤害事故，统编人教版道德与法治教材将 安全问题及早引入，教材在低中年级都安排了安全教育内容。低年级重点促进学生具 有初步的自我保护意识和能力。中年级“安全护我成长”单元强调了生命高度的安全 教育、主要有保护生命的安全技能学习和人际安全的教育。教材从珍爱生命的角度出 发，以“体会生命宝贵”、“学会自护自救”、“警惕人际安全”构成单元的逻辑主 线，编写了三课生命最宝贵、安全记心上和心中的“110”。本单元不仅 是对学生进行各种安全技能的教育，如交通安全、预防溺水、预防火灾等，更是要帮 助学生树立安全意识，珍惜生命可贵。 1.道德与法治学科中的安全教育。当下，各学校对于安全教育都非常重视，除按 规定开设有生命安全教育、心理健康教育等专门的安全教育课程之外，学校 还有其他安全教育活动，如交通安全主题教育活动、防溺水专题教育、安全教育周、 安全教育月等。道德与法治学科因其特殊性，承载着诸多重大使命，本学科的安全教 育与学校其他安全教育活动应该有所不同、有所分工、有所侧重。 依据义务教育品德与社会课程标准（2011 年版）中“健康安全地生活”里的 内容：从小知道珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力， 有初步的自我保护意识和能力。同时兼顾青少年法治教育大纲中“分学段的教学 内容与要求”里的内容：初步了解道路交通、消防安全、等生活常用法律的基本规则。 本学科安全教育重在培养学生积极的自我保护意识，帮助学生树立正确的生命观、安 全观。针对三年级学生特点、生活实际和成长需求，本节课重点带领学生在具体生活 情境中把违反交通规则的现象与交通规则的相关条文联系起来，初步培养学生法治意 识；从生命安全的角度，知道自觉遵守交通规则的重要性，增强自护能力与自护意识。 基于上述考虑，围绕交通安全按照逐层递进的模式设计了“平安出行小调查、平安出 行小指南、平安出行小交警、平安出行小提示”这样四个活动，各阶段活动目标环环 相扣，使主题逐层推进，不断深化。 2.德法兼容是本学科的一个重要特点。培养法治精神是小学道德与法治课程的重 要目标。小学道德与法治课程中的法治教育是一种公民素养教育，而非法律专业教育， 因此，法律观念与法律态度的培养是第一位的。青少年法治教育大纲（以下简称 大纲）明确指出，中年段就应该逐步开始在生活情境中渗透法律条文，并在这些情境 中培养学生的法治意识。本课教学，本着让法律为学生服务的原则，通过“平安出行 小交警”“平安出行小提示”活动，在具体生活情境、生活事件中融入了道路交通 安全法的教育。这样的融入让法律条文与学生生活产生了联系，学生不再是脱离具 体的生活来学习抽象的法律，而是基于现实生活的真实需求进行法律学习。 二、聚焦学生 教材归根到底是学材，德育归根到底是学德，这是道德与法治教材的理论定位。 根据这一定位，统编教材以学习活动为核心来设计道德学习，我们的课堂也必须以学 生的视角来组织各种学习活动，为生命的整体投入创造条件。 1.聚焦学生已有的经验。教材与学生生活经验勾连、打通的过程正是教学产生的 过程，教学实践中教师要找准课题和学生活经验的结合点，敏锐摸清学生认知起点， 唤醒学生生活经验的卷入和融入，使静态的课程内容与学生已有的经验结合起来，并 转化为生动的教学内容，形成一种开放式的生成教育模式，带领学生与自然世界、社 会环境、自我精神世界对话，并让学生经验在互动共生的对话得以提升。如“平安出 行小调查”活动中“从你家到学校要经过（ ）个路口”，学生的生活经验通过回 忆唤醒；又如在“平安出行小指南”活动中，“哪些同学平时会经过这些路口？经过 这些地方要注意什么？”通过对话、反刍唤醒学生生活经验。 2.聚焦学生学习活动。围绕学习活动设计教学，师生处于平等地位，都有话可说。 教师是对话的激发者或和全身心参与者，教学过程是学生整体生命投入的过程，同样 也是教师整体生命投入的过程。一方面和学生一样进行思考和体验，并将自己的思考 和体验向学生敞开；另一方面抓住学生学习中的困惑或矛盾进行指导。如“平安出行 小指南”活动中，教师和学生一起分享关于安全岛、盲区和轮差的交通安全问题。 三、回归内心 说到学习活动，我们会下意识的认为是外显的同学之间共同参与的活动。显然， 共同参与的活动意义重大，但不可否认的是，这并不是学习活动的全部。除了外显的、 大家共同参与的活动之外，还有指向学生个体自我、指向学生内心世界的活动。本课 重在培养学生法治意识和安全意识，这两种意识的培养其实就是学生内心世界的建构。 对于法治和安全意识，三年级的学生已经有了模糊的雏形，所欠缺的正是自我反思， 尤其是对照规则结合自己的日常行为、问题的反思。根据儿童内心精神世界发展需要， 在外显活动之中设计一些激发内在思考的活动。如“平安出行小调查”的第 3 和第 4 项，就是引导学生反思自己和家人的交通行为；又如“平安出行小提示”引导学生根 据自己或家人的实际情况制作一张提示牌，提醒自己或家人自觉遵守交通规则，尝试 解决学生生活中的道德问题。 本课教学虽然精彩纷呈，可还是存有遗憾，主要表现在教师对课堂上生成把握不 够。如学生在交流关于“酒驾”的问题时，一个学生谈到开汽车不能酒驾，那么骑电 动车、自行车能不能酒驾呢？这是现实生活中普遍存在的现象，学生心里肯定有一个 大大的问号。我没有抓住这个智慧点去激发学生讨论、探究。恰恰这个问题是强化学 生安全意识的一个非常好的契机。在以后的课堂教学中，不仅基于学生，善于发现课 堂上的生成资源，还要不断提升挖掘和利用课堂生成资源的能力。 通过本次教学，我深刻体会到作为道德与法治学科教师，只有坚守责任，落实基 于核心素养背景下的国家课程校本化实施，才能给学生心灵埋下真善美的种子，才能 真正落实立德树人根本任务，才能实现从思政“小课堂”到社会“大课堂”的变革， 我们的课堂也才是有生命成长的课堂，我们的教育也才是回归本真的教育。 统编人教版统编人教版道德与法治道德与法治三年级上册第三单元三年级上册第三单元 8.8.安全记心上安全记心上教材分析教材分析 一、课标定位 1.依据义务教育品德与社会课程标准（2011 年版）中“我的健康成长” 中的第 6 条“体会生命来之不易。知道应该爱护自己的身体和健康。知道日常 生活中有关安全的常识，有安全意识和基本的自护自救能力。”和“我们的社 区生活”中的第 5 条“了解本地区交通情况，知道有关的交通常识，自学遵守 交通法规，注意安全。” 2.依据青少年法治教育大纲中“青少年法法治教育目标”里阶段目标 “小学阶段，着重普及宪法常识，养成守法意识和行为习惯，让学生感知生活 中的法、身边的法，培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的 行为习惯。”和分学段的教学内容与要求里的小学高年级（3-6 年级）中的内 容：“了解制定规则要遵循一定的程序，进一步树立规则意识，遵守公共生活 规则。”“初步了解消费者权益保护、道路交通、环境保护、消防安全、禁毒、 食品安全等生活常用法律的基本规则。” 二、本课在单元中的地位、作用 统编人教版道德与法治三年级上册第三单元的主题是“安全护我成长”， 教材从珍爱生命的角度出发，以“体会生命宝贵”、“学会自护自救”、“警 惕人际安全”构成单元的逻辑主线，编写了三课生命最宝贵、安全记心 上和心中的“110”。 第 7 课生命最宝贵重点引导学生体会生命来 之不易，懂得生命不可重来，形成珍爱生命的意识，这既是对学生进行安全教 育的情感基础，是前提，也是安全教育的最终目的所在。第 8 课安全记心上 重点帮助学生梳理生命安全观，学会自护自救的基本技能，是重点；第 9 课 心中的“110”重点是让学生认识到社会的复杂性，能识破人为欺骗，初步 建立人际安全防范意识，能预防盗窃、拐骗、性侵等，是深化。 三、本课的内在结构 安全记在心上是本单元的第二课，通过“平安出行”、“不让溺水悲剧 发生”、“119 的警示”、“安全通行证”四个板块的教学活动，从正面引导 学生发现生活中的安全隐患，初步学会日常生活中基本的自护自救方法，提高 安全意识。我执教的是第一课时“平安出行”，在这一课时的教材中，第 54 页 四幅插图与主持人的提问意在引导学生辨析，把违反交通规则的现象与相应的 交通规则联系起来，强调遵守交通法规的重要性。“知识窗”通过权威数字说 明交通事故多发，严重威胁了青少年的生命安全。教材第 55 页呈现两幅与学生 生活比较贴近的违反交通规则的例子；小故事呈现了学生劝爸爸不要酒驾的事 例；知识窗呈现了中华人民共和国道路交通安全法中关于酒驾的法律条文。 “不让溺水悲剧发生”为第二课时教学内容；“119 的警示”与“安全通行证” 为第三课时教学内容。 聚焦核心素养聚焦核心素养 呵护生命成长呵护生命成长 统编人教版统编人教版道德与法治道德与法治三年级上册第三单元三年级上册第三单元 8.8.安全记心上安全记心上说课说课 安全记心上是义务教育课程标准部编版教科书道德与法治三年级上册第 三单元第 8 课。下面我将从教材解读、学情分析、教学目标的确定、重难点的分析、 教学实施策略和过程以及教学评价等方面进行说课。 一、说教材一、说教材 （一）课标定位 1.依据义务教育品德与社会课程标准（2011 年版）中“我的健康成长”中的第 6 条“体会生命来之不易。知道应该爱护自己的身体和健康。知道日常生活中有关安全 的常识，有安全意识和基本的自护自救能力。”和“我们的社区生活”中的第 5 条 “了解本地区交通情况，知道有关的交通常识，自学遵守交通法规，注意安全。” 2.依据青少年法治教育大纲中“青少年法法治教育目标”里阶段目标“小学阶 段，着重普及宪法常识，养成守法意识和行为习惯，让学生感知生活中的法、身边的 法，培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的行为习惯。”和分学段 的教学内容与要求里的小学高年级（3-6 年级）中的内容：“了解制定规则要遵循一定 的程序，进一步树立规则意识，遵守公共生活规则。”“初步了解消费者权益保护、 道路交通、环境保护、消防安全、禁毒、食品安全等生活常用法律的基本规则。” （二）本课在单元中的地位、作用 统编人教版道德与法治三年级上册第三单元的主题是“安全护我成长”，教 材从珍爱生命的角度出发，以“体会生命宝贵”、“学会自护自救”、“警惕人际安 全”构成单元的逻辑主线，编写了三课生命最宝贵、安全记心上和心中的 “110”。 第 7 课生命最宝贵重点引导学生体会生命来之不易，懂得生命不可 重来，形成珍爱生命的意识，这既是对学生进行安全教育的情感基础，是前提，也是 安全教育的最终目的所在。第 8 课安全记心上重点帮助学生梳理生命安全观，学 会自护自救的基本技能，是重点；第 9 课心中的“110”重点是让学生认识到社会 的复杂性，能识破人为欺骗，初步建立人际安全防范意识，能预防盗窃、拐骗、性侵 等，是深化。 （三）本课的内在结构 安全记心上是本单元的第二课，通过“平安出行”、“不让溺水悲剧发生”、 “119 的警示”、“安全通行证”四个板块的教学活动，从正面引导学生发现生活中的 安全隐患，初步学会日常生活中基本的自护自救方法，提高安全意识。我执教的是第 一课时“平安出行”，在这一课时的教材中，第 54 页四幅插图与主持人的提问意在引 导学生辨析，把违反交通规则的现象与相应的交通规则联系起来，强调遵守交通法规 的重要性。“知识窗”通过权威数字说明交通事故多发，严重威胁了青少年的生命安 全。教材第 55 页呈现两幅与学生生活比较贴近的违反交通规则的例子；小故事呈现了 学生劝爸爸不要酒驾的事例；知识窗呈现了中华人民共和国道路交通安全法中关 于酒驾的法律条文。“不让溺水悲剧发生”为第二课时教学内容；“119 的警示”与 “安全通行证”为第三课时教学内容。 二、说学情二、说学情 防止儿童意外伤害是一个世界难题，全世界每年有 100 万 14 岁以下儿童死于意外 伤害。教材在低中年级都安排了安全教育内容。低年级重点促进学生具有初步的自我 保护意识和能力；中年级强调了生命高度的安全教育、主要有保护生命的安全技能学 习和人际安全的教育。 三年级的学生虽然自主活动能力增强了，但是安全意识却比较淡薄。学生个体的出 行方式主要是步行，他们的主要行为特征是比较爱玩，注意力时间比较短，容易分心， 缺少预估和预判；其次学生处于成长期，自觉性不够强，自觉遵守交通规则的意识不 是很强，容易在路上追逐、玩耍，导致交通事故。结合学生实际情况有针对性的进行 有效的交通安全教育，提升交通安全素质。 三、说教学目标三、说教学目标 根据课程标准和青少年法治教育大纲要求，从培养学生核心素养出发， 结合本年龄段的学生特点，我将本课的教学目标定为： 1.从生命安全的角度，知道遵守交通规则的重要性，增强自护能力与自护意识。 2.在具体生活情境中初步了解中华人民共和国道路交通安全法等交通法规的 相关条文，并在这些情境中培养学生的法治意识。 四、说教学重难点四、说教学重难点 结合学生实际情况我将本课的教学重点定为：从生命安全的角度，知道自觉遵守 交通规则的重要性，增强自护能力与自护意识。教学难点定位在具体生活情境中把违 反交通规则的现象与交通规则的相关条文联系起来，初步培养学生法治意识。 五、说教法学法五、说教法学法 根据三年级学生的现状和心理发展特点，在核心素养的指引下，我通过组织学生小 组合作探究、角色扮演、多向对话，引导学生在体验中学习，在实践中领悟，在反思 中提升。 六、说教学过程六、说教学过程 统编教材以学习活动为核心来设计道德学习，我们的课堂也必须以学生的视角来 组织各种学习活动，为生命的整体投入创造条件。因此本课教学设计时，围绕交通安 全按照逐层递进的模式设计了“平安出行小调查、平安出行小指南、平安出行小交警、 平安出行小提示”四个活动，各阶段活动目标环环相扣，使主题逐层推进，不断深化。 下面我将重点介绍教学流程设计： 【活动一】平安出行小调查 关于交通安全三年级的学生已经有了一定的生活经验和知识经验，教师要以学生 已有的经验作为教学的生长点，并找准课题和学生活经验的结合点，并转化为生动的 教学内容。因此，在导入环节通过带领学生回顾、分析课前小调查及数据统计，唤醒 学生生活经验、知识经验的卷入和融入，使静态的课程内容与学生已有的经验结合起 来，并转化为生动的教学内容，形成一种开放式的生成教育模式。 【活动二】平安出行小指南 首先通过课件呈现学生上下学需要经过的三个交通状况复杂的马路口，然后以 “哪些同学平时会经过这些路口？你是怎样平安通过的？”的话题打通课堂与生活对 接的通道，让学生带着自己的知识经验自信地走进课堂，自由地进行对话。对话中教 师抓住学生的困惑或矛盾进行指导，如安全岛、盲区和轮差，学生经验在互动共生的 对话得以提升。 【活动三】平安出行小交警 培养法治精神是小学道德与法治课程的重要目标。本课教学，本着让法律为学生 服务的原则，通过“平安出行小交警”在具体生活情境、生活事件中融入了道路交 通安全法的教育。这样的融入让法律条文与学生生活产生了联系，学生不再是脱离 具体的生活来学习抽象的法律，而是基于现实生活的真实需求进行法律学习。通过整 合融合教材，补充道路交通安全法第 66 条，学生结合生活实际谈所见、谈危害、 谈感受，在交流对话中知道自觉遵守交通规则的重要性，增强安全意识和法治意识， 本课教学重难点得以凸显和落实。 【活动四】平安出行小提示 本课重在培养学生法治意识和安全意识，这两种意识的培养其实就是学生内心世 界的建构。对于法治和安全意识，三年级的学生已经有了模糊的雏形，所欠缺的正是 自我反思，尤其是对照规则结合自己的日常行为、问题的反思。根据儿童内心精神世 界发展需要，设计了“平安出行小提示”活动，引导学生反思自己和家人的交通行为， 并根据自己或家人的实际情况制作一张交通安全提示牌，提醒自己或家人自觉遵守交 通规则，尝试解决学生生活中的道德问题。 七、说教学评价七、说教学评价 本节课我始终坚持以学生为主体、以学习活动为核心来设计，每一个学习活动都 基于学生生活经验和实际情况，通过学生主动参与、合作探究、多维对话的学习过程， 让每个学生在课堂真正成长。我将教学评价与本单元的活动主题“安全护我成长”和 本课主题“安全记心上”相结合，通过颁发象征平安的“红苹果”对在课堂中积极学 习和参与活动的学生进行奖励和评价。这种评价方式不仅紧扣“安全”主题，还为活 动“平安出行小提示”埋下了伏笔。 八、说板书设计八、说板书设计 平安出行 珍惜生命 遵守交通规则 出行平 安 统编人教版道德与法治三年级上册第三单元 第8课 安全记心上（第一课时） 活动一：平安出行小调查 课前小调查 1. 你上下学常用的交通方式是（ ） A 独自步行 8人 B家长陪同步行28人 C 乘坐公交车7人 D家长开车或者骑自行车、电动车接送 9人 2.从你家到学校要经过（ ）个路口 A 1-2个 21人 B 3-4个 18人 C 5-6个 6人 D 7个以上 7人 平安步行小指南 说一说，议一议 活动二：平安出行小指南 上下学 交通方式 具体交通状况 要注意哪些安全问题问题 步行 学校门门口 珍珠路口（西陵一路 方向） 珍珠路口（西陵二路 方向） 学校门口 珍珠路口 （西陵一路方向 ） 盲区与轮差 珍珠路口（西陵二路方向） 安全岛安全岛 我们生活中还有其他安全 通过马路的方式吗？ 地下通道 人行天桥 上下学 交通方式 具体交通状况 要注意哪些安全问题问题 乘车 乘坐公交车车 乘坐小轿车轿车 乘坐自行车车或电动车电动车 平安乘车小指南 说一说，议一议 说说图中人说说图中人物遵守了什么交通规则物遵守了什么交通规则 或违或违反了什么交通规则。反了什么交通规则。 活动三：平安出行小交警 中华人民共和国境内的车辆驾驶人、行人、乘 车人以及与道路交通活动有关的单位和个人，都 应当遵守。 第四十九条机动车载 人不得超过核定的人数。 第五十条 禁止货运机动车载 客。 第五十一条机动车 行驶时 ，驾驶 人、乘坐人员应 当按规定使用安全带，摩托车驾驶 人及乘 坐人员应 当按规定戴安全头盔。 第六十二条行人通过路口或者横过道路，应当走人行横道或者过街设施；通过有交通信号灯 的人行横道，应当按照交通信号灯指示通行；通过没有交通信号灯、人行横道的路口，或者在 没有过街设 施的路段横过道路，应当在确认安全后通过。 中华人民共和国道路交通安全法节选 说说图中人说说图中人物遵守了什么交通规则或违物遵守了什么交通规则或违反了什么交通规则。反了什么交通规则。 62条 50条 62条 49条和51条 The traffic safety 道路交通安全法第六十六条规定： 乘车人不得携带易燃易爆等危险物品，不得向车外抛洒物品，不得有影响驾驶人 安全驾驶的行为。 有人说不遵守交通规则是小事 ，你们同意吗？ 活动四：平安出行小提示 你知道酒驾带来的危害吗？ 如果你在场，会怎么劝说这位爸爸 呢？ 星期六晚上，爸爸开车带着安然和妈妈一起参加一位爷爷的生日聚会。 席间，爸爸和朋友喝了好几杯酒。酒席散后。朋友问爸爸怎么回家，爸爸说 ：“就喝了几杯酒，没什么事，我自己开车回去。” The traffic safety 中华人民共和国道路通安全法第九十条有规 定：醉酒驾驶机动车的、由公安机关交通管理部门约束 至酒醒，吊销机动车驾驶证，依法追究刑事责任；五年 内不得重新取得机动车驾驶证。 知知识识窗窗 对酒驾说“不”！ 课前小调查 3.在自觉觉遵守交通规则规则 方面你做得怎么样样？（ ） A 一直能自觉遵守交通规则 47人 B 有时能自觉遵守，有时不能遵守5人 C 不能自觉遵守交通规则 0人 4.在自觉觉遵守交通规则规则 方面你的家人做得怎么样样？( ) A 一直能自觉遵守 37人 B 有时能自觉遵守，有时不能15人 C 不能自觉遵守 0人 要戴安全头盔 这是我做的开车时禁止接打电 话的提示卡，打算送给爸爸，提醒 他开车时不要接打电话。 这是我做的要戴安全头盔的提 示卡，打算送给我自己。 课后作业：了解乘坐动车、飞机、轮船等其他交通工具出行应该注意的 安全问题，并和同学说一说。 安全记心上 （第一课时）课后习题 1.读一读 小知识：每年 12 月 2 日为“全国交通安全日” ， “122”也是我国道路交通事故报警电话。 1. 说一说 课后了解乘坐其他交通工具的交通规则，和同学交流 交流。 统编人教版统编人教版道德与法治道德与法治三年级上册第三单元三年级上册第三单元 8.8.安全记心上安全记心上（第一课时）教学设计（第一课时）教学设计 一、教材分析一、教材分析 （一）课标定位 1.依据义务教育品德与社会课程标准（2011 年版）中“我的健康成长” 中的第 6 条“体会生命来之不易。知道应该爱护自己的身体和健康。知道日常生 活中有关安全的常识，有安全意识和基本的自护自救能力。”和“我们的社区生 活”中的第 5 条“了解本地区交通情况，知道有关的交通常识，自学遵守交通法 规，注意安全。” 2.依据青少年法治教育大纲中“青少年法法治教育目标”里阶段目标 “小学阶段，着重普及宪法常识，养成守法意识和行为习惯，让学生感知生活中 的法、身边的法，培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的行为 习惯。”和分学段的教学内容与要求里的小学高年级（3-6 年级）中的内容： “了解制定规则要遵循一定的程序，进一步树立规则意识，遵守公共生活规则。 ”“初步了解消费者权益保护、道路交通、环境保护、消防安全、禁毒、食品安 全等生活常用法律的基本规则。” （二）本课在单元中的地位、作用 统编人教版道德与法治三年级上册第三单元的主题是“安全护我成长”， 教材从珍爱生命的角度出发，以“体会生命宝贵”、“学会自护自救”、“警惕 人际安全”构成单元的逻辑主线，编写了三课生命最宝贵、安全记心上 和心中的“110”。 第 7 课生命最宝贵重点引导学生体会生命来之不易， 懂得生命不可重来，形成珍爱生命的意识，这既是对学生进行安全教育的情感基 础，是前提，也是安全教育的最终目的所在。第 8 课安全记心上重点帮助学 生梳理生命安全观，学会自护自救的基本技能，是重点；第 9 课心中的 “110”重点是让学生认识到社会的复杂性，能识破人为欺骗，初步建立人际 安全防范意识，能预防盗窃、拐骗、性侵等，是深化。 （三）本课的内在结构 安全记在心上是本单元的第二课，通过“平安出行”、“不让溺水悲剧 发生”、“119 的警示”、“安全通行证”四个板块的教学活动，从正面引导学 生发现生活中的安全隐患，初步学会日常生活中基本的自护自救方法，提高安全 意识。我执教的是第一课时“平安出行”，在这一课时的教材中，第 54 页四幅 插图与主持人的提问意在引导学生辨析，把违反交通规则的现象与相应的交通规 则联系起来，强调遵守交通法规的重要性。“知识窗”通过权威数字说明交通事 故多发，严重威胁了青少年的生命安全。教材第 55 页呈现两幅与学生生活比较 贴近的违反交通规则的例子；小故事呈现了学生劝爸爸不要酒驾的事例；知识窗 呈现了中华人民共和国道路交通安全法中关于酒驾的法律条文。 “不让溺水悲剧发生”为第二课时教学内容；“119 的警示”与“安全通行证” 为第三课时教学内容。 二、学情分析二、学情分析 防止儿童意外伤害是一个世界难题，全世界每年有 100 万 14 岁以下儿童死于 意外伤害。教材在低中年级都安排了安全教育内容。低年级重点促进学生具有初 步的自我保护意识和能力；中年级强调了生命高度的安全教育、主要有保护生命 的安全技能学习和人际安全的教育。 三年级的学生虽然自主活动能力增强了，但是安全意识却比较淡薄。学生个 体的出行方式主要是步行，他们的主要行为特征是比较爱玩，注意力时间比较短， 容易分心，缺少预估和预判；其次学生处于成长期，自觉性不够强，自觉遵守交 通规则的意识很强，容易在路上追逐、玩耍，导致交通事故。结合学生实际情况 有针对性的进行有效的交通安全教育，如倡导学生增强自我保护意识，宣传交通 安全，知道常用的简单的交通规则，并有把简单的交通规则坚持的意识，提升交 通安全素质。 三、教学目标教学目标 1.从生命安全的角度，知道遵守交通规则的重要性，增强自护能力与自护意 识。 2.在具体生活情境中初步了解中华人民共和国道路交通安全法等交通法 规的相关条文，并在这些情境中培养学生的法治意识。 四、教学重难点四、教学重难点 （一）教学重点 从生命安全的角度，知道自觉遵守交通规则的重要性，增强自护能力与自护意识。 （二）教学难点 在具体生活情境中把违反交通规则的现象与交通规则的相关条文联系起来， 初 步培养学生法治意识。 五、教学方法五、教学方法 （一） 教法：小组合作探究、角色扮演、多向对话等。 （二） 学法：情境讨论、角色体验、反思提升。 六、课前准备六、课前准备 1教师：课件，课前小调查及数据统计。 2学生：参与课前小调查，了解本地区的交通情况。 七、教学过程教学过程 （一）活动（一）活动: :平安出行小调查。平安出行小调查。 1.还记得我们做的课前小调查吗？一起来看看。 （1）你上下学常用的交通方式是（ ） A 独自步行 B 长辈陪同步行 C 乘坐公交车 D 家长开车或者骑自行车、电动车接送 （2）上学时从你家到学校要经过（ ）个路口 A 1-2 个 B 3-4 个 C 5-6 个 D 7 个以上 2.从我们班课前小调查的数据统计你发现了什么？ （二）活动：平安出行小指南（二）活动：平安出行小指南 1.课件呈现平安出行小指南(步行),步行通过马路要注意哪些安全问题？ （1）课件分别呈现学生上下学经常经过 的三个典型马路口，哪些同学上下 学经过这里？有哪些需要注意的？ （2）还有其他通过马路的方法吗？（教师课件呈现地下通道和人行天桥图 片），你在什么地方见过？ 2.课件呈现平安出行小指南（乘车），请大家在小组内交流乘车平安小指南。 （三）活动：平安出行小交警（三）活动：平安出行小交警 1.课件呈现教材 54 页图片，说说图中人物遵守了什么交通规则或者违反了 什么交通规则？ 2.课件呈现中华人民共和国道路交通安全法等法律图片，学生阅读相关 小资料，然后对着图片想一想遵守或违反了哪一条。 3.学生结合具体法律条文说图中人物遵守了什么交通规则或者违反了什么交 通规则。 4.课件呈现道路交通安全法第六十六条，你在生活中见过这样的现象吗？ 这些行为可能会产生什么后果？ 5.课件呈现重庆公交车坠江视频，你看到了什么？有什么想说的？ 6.教师小结：交通安全无小事，一个人不遵守交通规则、没有安全意识不仅 伤害自己，还会给家人、社会带来危害。自觉遵守交通规则，是对自己的生命健 康负责，也对父母亲人负责，更是对他人和社会负责。我们的身体不可再生，我 们的生命不可重来，所以请大家一定要把安全记心上。 （板书） （四）活动：平安出行小提示（四）活动：平安出行小提示 1.课件呈现教材 55 页对酒驾说不故事情境。你知道酒驾的危害吗？学 生交流，教师补充（课件呈现图片）。我们该怎样帮劝说安然劝说爸爸呢？小组 内讨论讨论，再说一说。 2. 我们帮安然解决了平安出行的问题，现在要帮自己或家人解决平安出行 的问题。课件呈现课前小调查 3、4，你或家人在平安出行方面有什么问题？打算 怎么解决？学生交流。 3. 为自己或家人制作一张平安出行提示卡。学生作品交流展示。 4. 课后作业：了解乘坐动车、飞机等其他交通工具出行应该注意的问题， 和同学说一说。 5.同学们，通过本节课的学习，我们学到了更多关于平安出行的知识，希望 每位同学把安全记心上，平安出行，高高兴兴上学，平平安安回家。 八、板书设计八、板书设计 8 安全记心上 安全记心上课前小调查(学生独立如实填写） 1.1.你上下学常用的交通方式是（你上下学常用的交通方式是（ ） A 独自步行 B 家长陪同步行 C 乘坐公交车 D 家长开车或者骑自行车、电动车接送 2.上学时从你家到学校要经过（上学时从你家到学校要经过（ ）个路口）个路口 A 1-2 个 B 3-4 个 C 5-6 个 D 7 个以上 3.在自觉遵守交通规则方面你做得怎么样？（在自觉遵守交通规则方面你做得怎么样？（ ） A 一直能自觉遵守 B 有时能自觉遵守，有时不能 C 不能自觉遵守 4.在自觉遵守交通规则方面你的家人做得怎么样？（在自觉遵守交通规则方面你的家人做得怎么样？（ ） A 一直能自觉遵守 B 有时能自觉遵守，有时不能 C 不能自觉遵守 安全记心上课前小调查(学生独立如实填写） 1.1.你上下学常用的交通方式是（你上下学常用的交通方式是（ ） A 独自步行 B 家长陪同步行 C 乘坐公交车 D 家长开车或者骑自行车、电动车接送 2.上学时从你家到学校要经过（上学时从你家到学校要经过（ ）个路口）个路口 A 1-2 个 B 3-4 个 C 5-6 个 D 7 个以上 3.在自觉遵守交通规则方面你做得怎么样？（在自觉遵守交通规则方面你做得怎么样？（ ） A 一直能自觉遵守 B 有时能自觉遵守，有时不能 C 不能自觉遵守 4.在自觉遵守交通规则方面你的家人做得怎么样？（在自觉遵守交通规则方面你的家人做得怎么样？（ ） A 一直能自觉遵守 B 有时能自觉遵守，有时不能 C 不能自觉遵守