1、1 教学背景分析教学背景分析 教学内容：（教学内容：（从“课标”角度分析、从教材设置角度分析） 皮影戏属于造型表现领域，在教材中属于民间艺术一条线的内容。从 17、 18 课剪纸中学习剪刻方法基础上，延伸将平面的剪纸制成会活动的影偶，主要 是做皮影，演皮影。但我想编者的意图更多在于民间传统文化的传承， 中国皮影戏 被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录” 。在皮影表演现场图、 皮影人偶图片、传统皮影制作步骤图等，让学生掌握皮影戏在表现内容、色彩、形式 上的特色， 能理解和运用视觉语言， 共同介入信息的交流， 积极参与民间文化的传承， 共享皮影艺术的绘画、雕刻、演唱、动作之美，增强
2、学生的民族自豪感。从文化的角 度看待美术学习，是现代美术教育的一种积极的拓展和重大的进步。新的美术课程标 准，对弘扬优秀的中华传统文化、民族民间文化给予了高度的重视，并作为一种对立 统一的关系与多元文化观相提并论。基于这样的考虑，也由于皮影戏集绘画、雕刻、 文学、音乐、舞蹈、表演与一身，其内容可谓博大精深， 皮影戏一课可以上的更 深入，可以作为一个主题单元分成看皮影、画皮影、做皮影和玩皮影来进行教学。 学生情况：（学生情况：（学情描述、学情分析） 本课的教学对象是小学三年级的学生， 较一二年级观察能力、 造型能力有了很大 的提高，皮影戏这样一种特别的夸张有趣的艺术表现形式，学生很感兴趣，然后它
3、又 是很陌生的一个形象，可以说离学生的生活很遥远，几乎是完全没有接触过皮影戏。 为了降低学习难度，老师可以准备相关素材在学校网站，让学生学习。并且三年级的 学生已经具备收集有关图片、视频及文字资料，学会上网浏览信息的能力，也可以自 己在家自我主动学习。看皮影戏、浏览相关网站，了解皮影的相关知识。课堂中就能 让学生在初步了解的基础上深入理解皮影戏在表现内容、色彩、形式上的特色，把握 皮影戏中人物的造型特征和动态特点和人物的服饰的特点，表现一个皮影人偶形象。 皮影戏之画皮影一课通过自我主动学习、小组合作学习，在整个学习过程中 学生不仅能感受皮影戏的美丽，更能感受其浓厚的人文内涵。 教学方式、手段：
4、（教学方式、手段：（指导思想与理论依据） 1、多给学生感悟皮影戏人偶的机会，通过观察、体验、分析、比较等方法引导 学生感受理解皮影戏的独特魅力。 2、营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，设置问题情境，引导学生进行观 察、想象，形成创意，能在把握皮影人偶特点的基础上进行创造性表现。 3、引导学生关注文化与生活。渗透人文知识，通过展示皮影戏在传承流传中的 变化，让学生感受人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识了解皮影戏的特征。 2 4、面向全体学生，促进学生主动地、个性化地学习。在本课中特别强调课前看 皮影的自主学习。 5、灵活应用影像、范画、游戏、音乐等方式，推进信息技术在美术教学中的应 用
5、。 6、通过创设情景观察欣赏思考讨论延伸比较的过程，形成善于置 疑、乐于探索、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发求知欲。 教师准备：教师准备：（教学环境与资源准备） 1. 美术专用室，可用皮影戏喷绘作品进行环境布置，创设良好的学习氛围。 2. 作画工具、PPT 课件、教师范作、作业展示板。 学生准备学生准备： 绘画工具、课前收集打印的皮影戏人物形象、课前看皮影戏 教学目标教学目标 (参照美术课程标准精神，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对该课进 行必要的阐释。分析该课的教学目的、教学内容、教学任务和教育功能。) 知识与技能目标：知识与技能目标：了解掌握中国传统民间
6、艺术皮影戏的艺术特色。 过程与方法目标过程与方法目标： 把握皮影戏影人独特的艺术特点自由进行绘画创作， 让学生表现民 间皮影影人中得到启迪和创新。 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标：培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生对民间艺术皮影 戏的热爱。 教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点： 把握皮影戏影人五分脸、眉眼长相连、身体七分侧、剪纸镂空式服饰纹样等造型 上的特点，以及动态特征绘画皮影人物形象。 教学难点：教学难点： 在把握皮影影人造型动态特征的基础上融入自己的主观创造， 画出具有传统气息 又有自我独特创造的皮影影人形象。 。 教学设计（教学设计（教学阶段、教师活动、学生活动、设
7、计意图、技术应用、时间安排） 3 （1 1）关注该课的生成性及其研究内容和方向。 （2 2）就教与学的重点、难点和易出现的问题及困难提出科学智慧的解决之道，并概述教学 过程和教学方式。 （3 3）关注教学的趣味性和游戏性，结合教学内容，提示在该课何时巧妙运用各种手段（如 “抛包袱”、“提问”、“设疑”、“抢答”、“辩论”等等）调动学生的好奇心和想象力，激 发学生有价值、有意义、有效率的思维活动。 （4 4）注意引导学生“学会学习”的某些方式方法的提示。 合理而适度地体现自主、合作、探究等学习方式；注意学习方法的培养；关注美术学科基本 知识与基本技能（双基）的培养尺度以及在课中“量”、“时”、“
8、度”的把握。 （5 5）提出教师在教学过程中必要的示范时机、示范内容和示范要求，注意教师示范的良性 生成性。 一、猜谜导入，激情引题一、猜谜导入，激情引题。 （约（约 0.50.5 分种）分种） 1、 “有一种艺术，是完整的戏剧，比莎士比亚早 1800 年；使用影像，比卢米埃尔 发明的电影早 2100 年；是纯粹民间具有摇滚精神的音乐，比猫王早 2150 年。这 种艺术是中国独有的，这就是？” 2、揭题，简要介绍皮影历史及流传。中国皮影戏起源于汉，兴于唐、盛于宋，宋 代将皮影制作材料从素纸变成羊皮，十三世纪后传到国外。相传两千多前，为缓解汉 武帝对早亡宠妃的思念，有人将皮革雕制成宠妃的侧面像，
9、用光照映在帷帐上，令远 处的汉武帝仿佛又见到了心爱的人姗姗而来。这种方法传到民间形成了后来的皮影 戏。 【设计意图】这样的一个谜语点出了皮影的悠久历史及独特的艺术魅力，也考察 了学生看皮影的学习情况，知识简要介绍，激发学生对本民族艺术的自豪感。 二、了解皮影，理解特色二、了解皮影，理解特色。 （约（约 1、回顾交流，观影感受。 请您说说这些皮影戏和动画片留给你的印象吗？谈谈其中的人物形象、动作、色 彩上的共同点吗？ 【设计意图】进一步考察学生看皮影的收获、强调其中的民族元素。 2、欣赏分析，掌握特点。 （课件出示不同时期、不同地域、不同风格的皮影作品） 明代、清代、民国、现代、山西、四川等 4
10、 这一环节为重点，通过一系列的提问，让学生在自由、宽松的氛围中，讨论、总 结出皮影的知识点，掌握皮影戏在表现内容、色彩、形式上的特色。从而能够为学生 画皮影打下良好的知识铺垫，也为做皮影埋下伏笔。 知识点： 1、皮影的形象有人物、动物，还包括衬景和道具。 （但本课主要讨论皮影的人物 造型） 2、皮影由于是通过光影来塑造形象表演的，所以皮影是线条镂空法来进行形象 刻画。皮影与剪纸有联系，它是光与影结合的艺术。 3、皮影影人分为头茬和身段两个主要部分。有时身段可以共用，只要换上不同 的头茬就变成不同的人物了。同一个头茬可以在不同场合换不同服饰。 4、头茬有很多种，受戏剧影响，头部造型一般都为五分脸
11、即正侧面头部造型， 头茬包括脸谱和头饰。 由于造型上的材料的局限，眉眼时必须把它拉长延至鬓角处，以增加皮影的牢固 度，这些局限转化为皮影的特有特征。 5、民间艺人在刻画人物特征时也有一些固定的表现模式。 平眉细目表现须生的沉着；弯眉线眼表现旦角的秀丽； 皱眉凤眼表现武生的英俊；实脸皱眉表现净角的强悍； 圆眼吊眉冲天鼻表现丑角的滑稽。 6、身段由上身、下身、两腿、两上臂、两下臂、双手十件连缀而成。上身与双 臂偏长，颈部以下就有六分身躯的前侧扭转，下及腰部又有七八分的侧转，双膝以下 则呈一前一后。 7、服饰吸取了民间的印花布和戏剧服装图案的形式，并融合了剪纸的艺术。 花朵多做正面处理，镂花图案即有
12、空心、实心、半空半实的形式。 四方连续图案和边角二方连续图案花花相连，叶叶巧缀，变化无穷。 有雪花、梅花、鱼鳞、星眼、人字、十字、松针、万次等传统图案。 8、色彩的运用一般以红、黄、青、绿、黑为主。运用平涂、双面着色。 头茬的色彩象戏曲脸谱一样有其象征意义。 红脸的精忠、黑脸的公正、绿脸的骁勇、黄脸的狡猾、白脸的奸诈、 衣着服饰的用色，贫富有别，老幼各异。 9、以陕西西安为代表的西北皮影的人物造型：身条纤瘦，脸形为高额头、直鼻 梁、点红小口、细眉细眼、面部轮廓不着色。 5 以河北为代表的东北皮影的人物造型：身条浑厚，生、旦阳刻的脸形为 6 字形通 天鼻、红唇尖翘、环眉凤眼、面部轮廓着黑色。 【
13、设计意图】这些知识点的理解和掌握渗透了民间文化，加深了对皮影影人形象 的特点认识，加深对皮影文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正 确的文化价值观，涵养人文精神。培养了学生对祖国优秀的民间传统文化的认同和热 爱。 三、模仿动作，理解动态。三、模仿动作，理解动态。 1、 一起再来看一段皮影戏片段和 2006 年春节晚会上传统皮影之乡唐山社区表演 队表演的依据皮影创作的舞蹈节目 俏夕阳 的片段， 请你感受模仿皮影人物的动作。 2、一起站起来，演一演其中皮影影人的不同的动作。 【设计意图】活跃课堂气氛，并从模仿中感受皮影影人机械式的动作特点。 四、欣赏作品，激励信心。四、欣赏作品，激励
14、信心。 1、PPT 出示学生作品，对比评析，请你说说他是怎样表现的？画了什么？用什 么工具材料画的，有没有画出皮影影人的艺术特色？哪里体现出来的？ 2、这些作品里很多是去年三年级同学们画的，包括墙上的一些作品，你看看还 有其他的表现形式吗？你有没有信心也画出一幅精彩的皮影影人画。 【设计意图】 通过同龄人的作品激励学生绘画的信心，并且精心选择的这组作 品，涉及到如何表现皮影影人，不同构图不同表现手法，给学生以启示。 五、教师示范，步骤方法。五、教师示范，步骤方法。 1、皮影影人看上去很复杂，其实我们可以根据他身体的组成部分来画，教师示 范，1）先确定构图，影人大小位置。2）画头茬外形、再画身段
15、十个组成部分外形。 3）画脸部。4）画头饰和服饰。 2、现场示范 1、2 步骤，然后展示课前画好的完整图，讲解步骤。 【设计意图】 通过教师示范，突破教学重点，化难为易，使得学生解除对表现 影人的畏难情绪。 六、艺术再现，享受文化。六、艺术再现，享受文化。 看了这么多精彩的皮影影人作品，又看了老师画的，是不是也很想自己尝试一 下？下面来看看小影人对我们说的话。 1、画一个“我” ，也可以再画上“我”的朋友。 2、要画出“我”形体和相貌的特点，还要注意“我”的动作特征。 3、画出“我”的有传统图案装饰的头饰和服饰。 6 【设计意图】 把握造型特点，在形象的观察、阐释、解读和文化感悟中，感受 民间
16、艺术魅力，再现艺术造型，享受文化内涵。 老师也有话要对你们说 1、注意画面的布局与色调。 2、自由选择工具材料和表现手法。 3、有能力可以尝试创作，融入民族的、现代的元素。 4、觉得有难度的可以临摹，也可以尝试在临摹基础上变通。 【设计意图】 分层要求，梯度作业设计，降低了学生的绘画难度，也鼓励了创 新。 七、开展评价，巩固拓展。七、开展评价，巩固拓展。 1、请同学们对照展板上的标题，把自己的影人放上“这个大舞台”来展示一下。 （教师准备展板， “影人大舞台” ，上面分成几个区域，横列标题“传统风尚” 、 “时代 先锋”竖列标题“相貌美” “形体美” “服饰美” “动作美” 。 ） 学生先自我
17、评价，把自己的影人放在相应的区域。 2、对照老师 PPT 上的评价提示，请你来说说，你觉得那个影人最美？为什么？ 评价提示： 1）相貌美是否画出了皮影影人的相貌特点？五分脸、眉眼长相连等 2）形体美是否画出了皮影影人的形体特点？身体七分侧，上身双臂长等 3）服饰美是否画出了皮影影人的服饰特点？剪纸镂空花纹，传统纹样装饰， 鲜艳的色彩 4）动作美是否画出了皮影影人的动作特征？机械式的动作 传统风尚是否画出了皮影影人的传统风味？ 时代先锋是否融入了现代的元素？ 3、 小结： 今天我们认识了中国皮影戏中的影人， 知道了他的艺术特点， 五分脸、 眉眼长相连，七分侧的身段、十个部分组成，上臂上身长，服饰
18、有着剪纸的特点，动 作是机械式的。画的时候要抓住特点，分头茬和身段来画。同学们有的用记号笔画在 彩色卡纸上、有的用水彩笔来画、还有用荧光笔画在深色纸上，还有用刮画纸画的， 形式多样，但都画出了皮影影人特有的艺术特点。 4、拓展： “一口道尽千年事，双手对舞百万兵。 ”说的是皮影戏，在中国民间艺术中，皮 影戏可谓是一门最独特、最值得让人引以为傲的中华奇葩。被联合国教科文组织列入 7 “人类非物质文化遗产代表作名录。 ”皮影是用驴皮、牛羊皮剪制成四肢会动的人物、 动物“演员” ，与音乐、唱腔、灯光和操纵技巧等组成的综合艺术。在 50 多个国家， 皮影戏被尊为现代艺术并被发扬光大。然而皮影戏在我们国
19、内却日渐没落。我们应 该怎么做？ 老师推荐大家两个网站，请同学们回家去点击，更加深入的了解皮影的知识， 并向周围的人介绍，让更多的人来关注皮影。 5、布置下节课准备，下节课我们学习做皮影影人，请同学们上网看微视频，准 备工具材料。 【设计意图】展示作业，开展评价。自评与互评结合，评价可以客观多元，尽量 让学生找到作品中的闪光点以及可以改进的地方，增加学习自信，激发创新热情。在 拓展中， 让学生到广阔的网络世界中吸收更多的知识，并布置下一课做皮影的准备工 作。 作业要求作业要求 （提示学生作业的难度梯次选择；提出对学生整体和个体辅导的相同与不同要求。） 作业内容： 影人的话： 1、画一个“我”
20、，也可以再画上“我”的朋友。 2、要画出“我”形体和相貌的特点，还要注意“我”的动作特征。 8 3、画出“我”的有传统图案装饰的头饰和服饰。 作业要求： 老师的话： 1、注意画面的布局与色调。 2、自由选择工具材料和表现手法。 3、有能力可以尝试创作，融入民族的、现代的元素。 4、觉得有难度的可以临摹，也可以尝试在临摹基础上变通。 教与学的评价教与学的评价 相貌美是否画出了皮影影人的相貌特点？ 形体美是否画出了皮影影人的形体特点？ 服饰美是否画出了皮影影人的服饰特点？ 动作美是否画出了皮影影人的动作特征？ 传统风尚传统风尚是否画出皮影影人的传统风味？ 时代先锋时代先锋是否融入现代的元素？ 反思
21、和总结反思和总结 （经过教学实践去检验自己的教学预设、教学程序、教学策略、教学方法等等的正反两方 面的经验以及需要调整和改进的方面）。 皮影戏在教材上归属于造型表现领域，在剪纸中学习剪刻方法基础上， 延伸将平面的剪纸制成会活动的影偶，主要是做皮影，演皮影。但我想编者的意图更 多在于民间传统文化的传承，中国皮影戏被联合国教科文组织列入“人类非物质文化 遗产代表作名录” ，为了抢救这一民间文化遗产，美术课程具有义不容辞的责任。在 大量的皮影图片、 实物欣赏中， 让学生掌握皮影戏在表现内容、 色彩、 形式上的特色， 能理解和运用视觉语言，共同介入信息的交流，积极参与民间文化的传承，共享皮影 艺术的绘
22、画、雕刻、演唱、动作之美，增强学生的民族自豪感。从文化的角度看待美 术学习，是现代美术教育的一种积极的拓展和重大的进步。新的美术课程标准，对弘 扬优秀的中华传统文化、民族民间文化给予了高度的重视，并作为一种对立统一的关 系与多元文化观相提并论。基于这样的考虑，也由于皮影戏集绘画、雕刻、文学、音 乐、舞蹈、表演与一身，其内容可谓博大精深， 皮影戏一课可以上的更深入，可 以作为一个主题单元进行教学。所以我是上成了四课时。看皮影、画皮影、做皮影、 9 玩皮影。 针对和利用小学生形象思维发达的特点，画皮影一课我主要采取了创设情景、观 察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教学，并运用媒体呈现，充分调动学
23、生的学 习积极性，把枯燥的讲解变为生动直观的展示，来提高学生的学习兴趣。 在课堂中更是为学生提供了众多的参考素材，并鼓励了不同的表现形式，在一个 班教学过后，就及时收集优秀学生作品布置展板在美术教室陈列，让学生得到成功的 体验，也让其他班的学生感受更多的表现形式，激励表现欲望。 不同教学策略设计不同教学策略设计 (推荐不同的教学设计，以适合城乡不同地区、不同执教个体的有效教学。) 如果有时间有条件可以把课上得更加深入，分两课时上。 第一课时看皮影以欣赏评述为主，让学生观看各种类型的皮影和依托皮影 创作的动画片，在欣赏中侧重让学生自己评述分析总结，用视频演示，教师讲授，学 生观察、讨论法，主要是
24、接受式和探究式教学法的结合。目的在于让学生了解中国皮 影的历史、发展与传播、创新，了解皮影的造型及依托皮影创作的动画片中人物等的 造型特点，感受皮影艺术的绘画、雕刻、演唱、动作之美。课后布置学生收集皮影的 图像资料，给学生提供学习网站了解更多皮影知识。 第二课时画皮影以造型表现为主，通过比较深入观察不同风格、时期的皮 影形象，学习皮影的绘画表现方法，用观察、讨论法，探究皮影的造型特点和绘画表 现方法， 探究式和自主式教学法结合， 目的在于让学生了解皮影戏在表现内容、 色彩、 形式上的特色，了解并在作业中表现皮影人物的造型特点及动作特点，尝试创新地表 现民间艺术皮影的影人形象，并能融入现代造型元素。课后让学生收集准备做皮影的 10 工具材料。 教学资源库教学资源库 （推荐相关书籍和网站） http:/ http:/ 中国皮影艺术网中国皮影艺术网 中国皮影网中国皮影网
