1、化繁为简，步步为赢 谈动物装饰画教学案例 【导言】：【导言】： “动物装饰画”这节课是苏教版三年级上册“表现动物”单元， 属于“造型 表现”与“设计应用”两个综合领域。 学生在前面几节课的学习后基本能抓住动 物的外形特征，基本的造型表现应该没有困难。但动物装饰的形式与方法对于三 年级学生来说比较抽象，有些困难，如何学会装饰的方法手段而且在生活中得以 应用，这对于这个年龄段的学生来说是一次挑战。因此我考虑化繁为简，将难点 进行碎片分解，设置环节渐进递推，最后碎片整合融汇。 牛顿曾说过：“我之所以看的远，无非就是站在巨人的肩膀上。”新的知识 构建，架设在孩子们已有的知识上，无疑能够事半功倍。导入新
2、课，我选择的是 孩子们日常生活中的“个性年历”， 授课过程中， 我坚持学生是学习活动的主体， 是主动的发现者、探索者。在学生对真实动物和动物装饰画的比较中，采用启发 式教学，开拓学生思维，让学生慢慢形成对装饰画正确的理解，解决重点难点的 学习。 我相信“授人以鱼不如授人以渔”，“唯结果论英雄”远不如过程来的重 要，如此学生才能真正成为由教到不教、由教育走向自我教育的主体，这才是课 改精神所提倡“学生主，教师辅”的真谛。如何在课堂上带领学生欣赏图片，学 会解读图片，然后运用学到的知识绘制图片，充分调动学生的观察能力、表现欲 和想象力，是本节课的关键所在，也才能够让学生的主体能动性、主动性和创造
3、性得到充分发挥，潜能得到充分开发，个性得到和谐发展。 【案例分析案例分析】 一、贴近生活，情境导入一、贴近生活，情境导入 同学们，今天几月几日呀？是呀，一眨眼的时间又快过年了，你们家过新年 会不会准备新年年历？【出示年历】 【设计意图【设计意图：知识来源于生活知识来源于生活，美育更是要有一双善于发现的美育更是要有一双善于发现的“眼睛眼睛” 。从从 孩子们的日常生活入手，一个很简单的问题，可以把所有层次的同学的注意力孩子们的日常生活入手，一个很简单的问题，可以把所有层次的同学的注意力 迅速吸引到课堂教学中来迅速吸引到课堂教学中来。 】 是的，现在很多家庭还会用家庭成员自己的照片做很个性化的年历呢
4、！你见 过吗？ 【设计意图【设计意图：孩子们纷纷举手孩子们纷纷举手，有的说见过有的说见过，有的说自己家就是这样做的有的说自己家就是这样做的， 课堂气氛一下子调动起来了，每个人的参与度都很高课堂气氛一下子调动起来了，每个人的参与度都很高。 】 森林里的小动物们听说后，他们可也坐不住了，也想拥有一张自己模样的个 性挂历。可是他们并不满意自己现在的模样，想把自己打扮得更漂亮更与众不同 一些，我们能帮帮他们吗？今天我们就和小动物们一起来学习动物装饰画 。 【板书】 【设计意图：课堂上多说【设计意图：课堂上多说“我们我们” ，少说，少说“你们你们” ，可以让孩子们更好地融，可以让孩子们更好地融 入课堂，
5、师生一体完成协作。用帮助小动物这个说法，更容易激发孩子们的学入课堂，师生一体完成协作。用帮助小动物这个说法，更容易激发孩子们的学 习积极性习积极性。 】 二、动中促思，寓学于乐二、动中促思，寓学于乐 动物装饰画可不是现代才出现，我们的老祖先们早就用他们来装饰了，看看 这个几千年前的陶罐上画的是谁？ 你怎么知道的？是的，它就是猪。猪的鼻子有点长，两个鼻孔露在了外面。 这可是猪头部最显著的特征了。 （板书：特征）（板书：特征）陶罐上的装饰画就是抓住了猪的 圆溜溜长鼻子的特征，而且把他的鼻子画得又圆又大，这个方法我们叫夸张（板板 书书） 。再来看看画上的眼睛，和真实的猪眼睛一样吗?好像形状发生了一些
6、改变， 我们称这种方法叫变形。再比较一下，装饰画和真实的还有什么不同？是的，有 添加（板书板书）当然也可以减少，比如一些我们不太喜欢的部分，我们叫简化（板板 书书） 。老师也来模仿陶罐上的装饰画来画一画。 【设计意图：实物介绍，能够让孩子们更为直观地碰触我们的教学内容，【设计意图：实物介绍，能够让孩子们更为直观地碰触我们的教学内容， 恰当的启发式提问，将知识碎片化，便于孩子们理解和接受恰当的启发式提问，将知识碎片化，便于孩子们理解和接受。 】 教师示范：正面看，猪脑袋似乎有点圆，那我就夸张一下，把它画的更圆， 两只耳朵耷拉着，我就把它简化一下，直接两个倒三角形，眼睛看起来圆溜溜的 会更可爱一些
7、，鼻子也是圆圆的，可是鼻孔我要变形了哦，就两个小小的长方形 好像也可以，当然要是用添加的方法给它添画上叶片型的头发和圆圆的脸蛋，这 只小猪会显得更可爱一些。看，老师的画完成了。 【设计意图：通过教师的师范和讲解，孩子们能够迅速掌握【设计意图：通过教师的师范和讲解，孩子们能够迅速掌握“夸张夸张” 、 “简简 化化” “添加添加” 等手法等手法， 理论和实践及时的交叉碰撞理论和实践及时的交叉碰撞， 让每个孩子都勇于跃跃欲试让每个孩子都勇于跃跃欲试。 】 看到老师的这个装饰画，小猪可不满意了，它说，我相貌有特点，可是身材 上的特点更多呀!谁来说一说，猪还有哪些特点？ 【设计意图【设计意图：在孩子们跃
8、跃欲试之余在孩子们跃跃欲试之余，教师再适当地教师再适当地“添把火添把火” ，每个孩子每个孩子 的创作热情都十分高涨。教育心理学告诉我们，当人的情绪高涨，人的想象力的创作热情都十分高涨。教育心理学告诉我们，当人的情绪高涨，人的想象力 便会成倍放大便会成倍放大。 】 三、实际操作，自我前行。三、实际操作，自我前行。 身体胖胖的，有四条短腿，脚趾也有四个，尾巴很细，还有点卷。 以上都是同学们自己总结出的小猪的身体特点。 那同学们，你能用“夸张” “简化” “添加”这些小法术，帮老师来给小猪再 变变身吗？老师给你们五分钟，时间到就停笔，开始！ 【设计意图：纸上得来终觉浅，美育更多的是让孩子们亲身实践，
9、亲手去【设计意图：纸上得来终觉浅，美育更多的是让孩子们亲身实践，亲手去 创作，实践环节增加了时间控制元素，既能有效激发孩子们的创作激情，又弱创作，实践环节增加了时间控制元素，既能有效激发孩子们的创作激情，又弱 化了当堂检查的负面效果，张弛有道化了当堂检查的负面效果，张弛有道。 】 教师巡回指导：这个同学用了大圆形画出了小猪胖胖的身体，小短腿就给它 简化成两个倒梯形， 小脚丫用两个倒三角形来代替， 还要把尾巴夸张得又细又卷， 当然我们还可以给猪的身体上添加上我们喜欢的饰品或者花纹。 评价： 这个同学速度真快！ 这位同学抓住了猪的特征， 把猪画得很肥很可爱！ 这个同学太有创意了，他想出的形状我可真
10、没想到！ 【设计意图：教师的巡回指导，再次体现教师蹲下身子，放下架子，和孩【设计意图：教师的巡回指导，再次体现教师蹲下身子，放下架子，和孩 子们一起学习，共同提高，孩子们是创作主体，教师是引导者陪伴者。及时的子们一起学习，共同提高，孩子们是创作主体，教师是引导者陪伴者。及时的 反馈和评价，有针对性的点评和点拨，既满足了孩子们的成就感获得，又对专反馈和评价，有针对性的点评和点拨，既满足了孩子们的成就感获得，又对专 业知识的掌握有更一步的提高业知识的掌握有更一步的提高。 】 四、知识拓展，再次超越四、知识拓展，再次超越 可是光有外形，没有好看的色彩，小动物们可不答应。我们一起来看看下面 的图片，看
11、看能不能给我们一点启发。 这一组图片有什么特点？这是一组黑白线描画，只有黑白，比如熊猫，鼻头 是漆黑漆黑的，身体部分有的是完全的白，有的远远看上去有点灰乎乎，我们再 凑近一点看，原来灰色部分是有许多好看的花纹组成的，这些花纹里有点点、有 各种各样的线，当然也有黑色涂成的块面。 （板书：点线面）（板书：点线面） 这一组呢，又有什么特点？颜色鲜艳，色彩丰富，由很多不同色块组成。找 一找， 这组图片里有没有点线面的元素？有的是三角形的色块，有的是圆圆的点 点， 还有的是用线一条一条的分割。你觉得它们是怎样画的？我们也来仔细看一 看，这小兔和小狗虽然都是用三角形的色块来分割的，但是色彩感觉完全一样 吗
12、？对了，小兔的用色更大胆，色彩很丰富，颜色对比很强烈，而小狗的色彩比 较统一，色彩搭配更和谐。再看看小狗，耳朵和脸部色彩有没不同？原来，用线 把外形进行分割时也要按照动物不同的部分进行分割，然后再涂上相应的色块。 最后一组，你喜欢吗？动物们周围多了什么？对了，可以用好看的花纹饰品 来把小动物们打扮得更加生动美丽，使画面更完整。 【设计意图：直观的三组图片欣赏，教师的循循善诱，孩子们聚精会神地【设计意图：直观的三组图片欣赏，教师的循循善诱，孩子们聚精会神地 “找一找找一找” ， “辨一辨辨一辨” ，让孩子们不但有一双让孩子们不但有一双“发现美发现美”的眼睛的眼睛，也要有一双也要有一双“比比 较美
13、较美”的眼睛，美术素养的提升就是教师在潜移默化的课堂上慢慢渗透的眼睛，美术素养的提升就是教师在潜移默化的课堂上慢慢渗透。 】 看同学们学得这么认真，小动物们可放心了。它们已经将自己的外形印在了 年历纸上，就等着同学们来帮忙装饰打扮了。你喜欢怎么帮他们打扮得更好看一 些呢？是用黑白线描还是色彩的分割还是添加其它装饰，请你思考一下。同时老 师也带来了其他同学的作品，你也可以参考一下。当然如果你更喜欢第一次画的 小猪的话，也可以把你的小猪补充完整粘贴在年历的画框里，老师会为你竖起大 拇指,因为 2019 年正好是猪年哦。组长发挂历纸，想好的同学可以开始动笔。 【设计意图：第二次的实践环节，是教学内容
14、的二次提升。其他同学的作【设计意图：第二次的实践环节，是教学内容的二次提升。其他同学的作 品参考，可以有效帮助一些基础稍差的同学同样能够参与这次实践环节。让所品参考，可以有效帮助一些基础稍差的同学同样能够参与这次实践环节。让所 有孩子都能够参与到每一个教学环节中，是我的宗旨有孩子都能够参与到每一个教学环节中，是我的宗旨。 】 学生作业，教师巡回指导。 五、总结评价五、总结评价 评价作业 你的色彩搭配很漂亮，让人感觉这只动物特别活泼。你的某某部分画得最神 气。你添加的小蝴蝶结很好看。 请在年历纸上写上你的名字，这可是你自己亲手绘制的年历。你对自己的作 业满意吗？谁来介绍一下自己的作业？你用的是什
15、么方法进行装饰？你为什么 想到添加这个？老师要给你的年历贴上亮闪闪的小星星， 表扬你的作业是今天的 明星作业。 【设计意图：好的作品固然值得表扬，我们也不能忽略孩子们好的想法和【设计意图：好的作品固然值得表扬，我们也不能忽略孩子们好的想法和 创意。孩子们有获得感和成就感，对以后的美术学习很有帮助创意。孩子们有获得感和成就感，对以后的美术学习很有帮助。 】 今天你学会了画动物装饰画了吗？我们先抓住动物的？进行？然后可以用 自己喜欢的装饰方法给它上色。大家学得都很用心！ 【设计意图：总结课堂所学，让孩子们自己总结可以更好地回顾所得，同【设计意图：总结课堂所学，让孩子们自己总结可以更好地回顾所得，同
16、 时渗透如何学习，如何反思时渗透如何学习，如何反思。 】 我们不仅可以用这些方法来打扮动物， 大自然中的花草树木甚至是人都可以 用这些方法来装饰，每位同学都有一双慧眼，请同学们多留心我们的周围，把你 看到的装饰画介绍给别的同学，今天的课就学到这里，下课！ 【设计意图：知识迁移，让孩子们把所得知识运用到实际生活中，学以致【设计意图：知识迁移，让孩子们把所得知识运用到实际生活中，学以致 用用。 】 【教学反思】【教学反思】 一节课的教学效果是否显著， 最根本的因素是否有教师积极恰当的启发 艺术。兴趣是小学生学习美术的首要条件，小学生只有对美术学习感兴趣，才能 顺利完成学习任务并最终取得成功。在动物
17、装饰画教学中，我深深体会到， 一堂成功有效的美术课，是多方面因素共同作用的结果。 1 1精化教学内容：精化教学内容：立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。 逐步将复杂困难的教学目标化繁为简，不断激发学生的学习兴趣和求知欲 望，鼓励学生积极参与学习活动，让他们在不断地克服困难、掌握知识的过程中 获得成功的体验。 2 2 重视操作体验：纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。重视操作体验：纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。 采用分层教学，将难以掌握或不容易接受的知识进行片段化，安排在一个个 小的教学体验中，慢慢地启发学生，引导学生，让每个学生都能体验到成功的快 乐。小学生有强烈的表现欲和更多的可塑性，尽量给学生创造表现自我的机会， 拓展他们的思维，放飞他们的想象，让他们意识和感觉到自己智慧的力量。 3.3.注重艺术修养：感其况而述其心，发乎情而施乎艺。注重艺术修养：感其况而述其心，发乎情而施乎艺。 美术欣赏是美学教育的一个重要组成部分。带领学生欣赏大量的图片，用图 片的解读来培养学生的审美思维能力，又可以陶冶学生的情操。 4.4.平实的教学风格：清水出芙蓉，天然去雕饰。平实的教学风格：清水出芙蓉，天然去雕饰。 教学与实践相结合，课堂与生活相融合，美育贯穿始终，落实到实处。一堂 好课应该是常态下的课。这节课对于学生们来说，是学到东西的，是一堂扎实的 课，不是图热闹的。
