1、教学背景分析教学背景分析 教学内容：教学内容： 本课通过摸物的形式引导学生感知物品的形状、质感、细节等特征，然后凭借记忆，运 用绘画或粘土制作的形式将物品塑造出来。要求学生通过摸物对物品的形象有深入的理解， 对物品的特征结构胸有成竹。凭记忆作画或制作，是熟练掌握绘画、制作技巧，加深结构理 解的一种很好的手段。 学生情况：学生情况： 三年级的学生有一定的绘画或黏土制作经验， 但没有尝试过摸物背形的表现形式， 这对 学生来说是一种新奇的创作体验，但也有部分能力较弱的学生会感到有困难。 教学方式、手段：教学方式、手段： 1. 通过表演、猜谜、师生互动演示等课堂活动，引导学生全面观察事物，训练学生的
2、记忆力、表现力。 2. 通过摸物的活动，增强学生对形象的感受能力和想象能力。 3. 通过绘画与黏土制作的形式，有助于对作业整体、深刻的认识。 教师准备：教师准备：摸物的袋子或箱子、各种造型有特色的物品若干件、范画、范作、学生范作。 学生准备：学生准备：自备袋子、各种物品若干件、绘画工具或黏土。 教学目标教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标：通过游戏、体验等活动学习摸物的方法，运用绘画或黏土制作的形式 “背形” 。 过程与方法目标：过程与方法目标：通过摸物背形的训练，积累学生的触觉经验，训练学生的形象记忆能 力，锻炼学生表达力，培养学生对事物整体观察的能力。 情感、态度与价值观目标：情感、态
3、度与价值观目标：培养学生空间思维能力，锻炼学生的理解力、概括力。 教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点：通过摸物背形的练习，训练学生的触觉和造型能力。 教学难点教学难点：摸物时对物品整体与局部的把握， 以及如何表现出物品的主要形象与细节特征。 教学设计教学设计 一、游戏与尝试一、游戏与尝试 1. 师生互动 （课件播放） 盲人摸象的故事 师：为什么四位盲人说的大象模样都不一样呢？ 生：因为他们都只摸到了大象身体的一个部分，而不是大象的整体，所以他们的回答都 不正确。 师：是啊，这个故事告诉我们不能只看到事物的一部分，而应看全局，那样才能全面和 真实地了解事物的情况。 （小结：摸物品时，应由大
4、到小，由整体到局部。 ） 2. 摸物猜谜 师：那同学们，如果把你们的眼睛也蒙起来，让你摸一样东西，你会发生和那四位盲人 一样的错误吗？ 生：不会。 师：现在我们以小组为单位，来完成一个互动游戏。课前，老师为你们每一组都准备了 一个箱子，里面装的都是一些学习用品，生活用品，体育用品等等。以每组组长为裁判。其 余组员分别将手伸进袋子中摸物品，每人摸三次，要说出摸到的物品是什么，描述详细的同 学可以得到摸物明星贴一枚。 生： 师：现在，请同学们来说一说自己摸物的经验。 生： 师：同学们描述的都非常准确，将摸物的要领掌握到了。 板书：大 小 整体 局部 师：现在呢，老师想给同学们增加点难度，看看同学们
5、能否有更好的表现。 请一位同学到讲台上蒙上眼睛摸一样东西（玩具汽车） ，上来进行摸物猜谜的学生，要 边摸边用语言描述自己摸到的物品整体形象是什么样子的？由几部分组成的,每部分又是怎 么样的？摸一下各部位的质感（材质）及一些细节。然后说出它的名称。并用粉笔快速地在 黑板上勾画出这种物品的基本形状和特征。 生： 小结：在摸的时候不能放过任何细节。 板书：质感、细节 3.对物评述 同学们对照摸出的实物， 对摸物的同学描述的情况以及猜得是否准确。 点评同学背画的 图形，说说优缺点。 师总评： 除了注意物品的整体外形和主要特征， 我们还要仔细反复的摸和感受物品局部 的细节部分。 板书（局部、细节） 师出
6、示用超轻黏土制作的物品范作，介绍可以用绘画或黏土制作来“背”出物品的形。 师： 今天我们就来学习通过摸物品感受物体形体特征， 然后凭借自己的记忆用绘画或粘 土制作的形式表现出来。 （板书课题：摸物背形） 二、探究与体验二、探究与体验 1. 教师示范 请一位学生准备好装着物品的袋子， 让教师现场摸物， 教师边摸边用语言描述摸的感受 （整体局部） ，然后用绘画的形式进行演示。 （教师可以采取请学生当小老师的形式，让 学生指导自己进行摸、画的练习，帮助学生巩固学习要领） 先整体摸，感受物品的整体形象是什么样子的，是大还是小，有什么明显的主要特征。 用笔在纸上轻线勾画出物体的外形。 再局部摸，感受物品
7、的质感，分析物品的细节部分是怎样的，判断物品是什么。 （反复 摸几遍，增强感受） 用笔轻线表现出物品的细节部分。 （如果有需要，还可以再次摸一摸，加深印象） 用较为流畅、清晰的线条勾勒出物品的主要特征。 加强细节刻画，时间允许的话还可以涂上自己喜欢的颜色，增加画面的表现力。 2. 学生练习 摸物前后两排的学生相互交换自己的物品。 （有袋子装着） 背形运用绘画的形式表现摸到的物品， 可以是线描作品也可以是涂颜色。 对手工感 兴趣的同学也可以直接用粘土捏制物品。 完成后请前后排的学生相互欣赏作品、打分。 四、欣赏与评述四、欣赏与评述 由学生代表带着自己的物品和同学的作品进行比对展示，从外形、特点、
8、细节等方面进 行分析，说一说同学作品的优点与需要改进的地方。 教师进行总评，提示本课的要点：细心观察、考虑全面。 五、拓展与延伸五、拓展与延伸 欣赏用其他综合材料表现物品的形式。 （利用各种生活中的废旧物品来制作） 作业要求作业要求 1. 学生相互交换物品进行摸物的体验。 2. 运用绘画或粘土制作的形式表现出摸出的物品。（1-2 种） 3. 作品能表现出物体的主要特征，线条流畅、构图饱满，有细节刻画，形象生动。 4. 有困难的学生要允许他们反复多次的摸物品，增强他们的感受力、理解力。 教与学的评价教与学的评价 本课通过表演、猜谜、触觉的感知、交流等手段，引导学生感知物品的整体形象和细节 特征，
9、并用绘画和黏土制作的形式表现出来。通过一系列趣味性的课堂活动带领学生学习， 促进学生全面整体地认识事物的主要特征，并且学会用不同的方法表达出自己的内心感受。 培养学生的空间思维能力，锻炼学生的理解力、概括力。在轻松愉快的氛围中，引导学生用 自己的语言准确表达自己的感受，充分发挥学生的主体性，培养学生的合作交往能力。 反思和总结反思和总结 1. 在“摸物说名”的环节，要规则明确，关注全体学生，引导学生有序地开展活动。 2. 关注能力较弱的学生，帮助他们克服畏难心理：允许他们多次反复地摸物，进一步 感知物品的主体特征与细节；鼓励同桌学生或周围的小伙伴教他们；降低作业难度，绘画作 业用线条表现即可。 3. 鼓励学生开展对比性评价，注重实物和作品的对比，加深学生对整体认识事物的理 解力。明确作品的优缺点，提出具体的修改意见。 4. 对于学生自带的物品要有要求，适合放在袋子里摸的，体积不要过大，造型要有鲜 明的特征，适合学生表现的。过大、过小、过重、过复杂、易碎的物品不要带。
