1、1 第第 2 2 课课学学构图学学构图 教材分析： 本课属于“造型表现”学习领域的内容，让学生通过欣赏、 观察、思考、讨论等活动，初步掌握三角形构图、井字型构图、S 型 构图等多种构图方法，引导学生运用学到的方法进行创作。 教学目标： 1、通过欣赏体验，感受构图的形式美，领略不同构图形式为图 画带来的文化内涵，激发学生对美的追求，形成初步的审美意识。 2、通过教学活动，让学生发现和体会优秀作品的构图美，初步 认识及掌握多种构图的方法。 3、培养学生观察、感知构图的形式美的能力，提高创作能力。 教学重点： 通过欣赏，分析了解生活中及美术作品中的不同构图方法，掌 握不同的特点。 教学难点 综合运用
2、多种构图方法，创作一幅有主题的作品。 教学准备： 课件、范画、练习本、水彩笔。 教学过程： 教学过程： 一、感知与体验 今天郑老师第一次给大家上课，要送个小礼物给同学们，伸出手 2 来，两把小手枪,正反相接， “咔嚓”做个取景框。闭上一只眼睛，我 们一起透过取景框看一看，拉近、离远，看看有什么不一样。许多画 家，摄影师往往就是透过这个简易的框子创作出优秀作品的，我们把 取景框里的图像画下来就叫构图，不过真正创作时还要进行取舍。 1、今天我们就一起来学习第 16 课-学学构图 （通过活动让学生发现不同的角度，不同的距离看到的景象不一 样。 ） 2、 在绘画时经常听老师说构图要饱满？你是怎样理解
3、“构图饱满” 的呢？一幅优秀的作品首先要有好的构图。 3、构图真的那么重要吗？ 画也和我们同学一样会玩翘翘板的游戏，行吗？看，- 在这个游戏中你能知道好的构图首先要保持画面的平衡！ 这种构图叫做横向构图，在一般情况下左右两边不对称，在颜色、 人数、动态，面积等方面既有变化，又要注意互相呼应和协调。 现在我们就一起利用刚刚所学的来分析一下这幅拔河 。 如果在保持平衡的基础上，主体再突出就是好的构图形式。 二、创作与表现 1、常见的构图形式还有：S 形、井字形、三角形等构图。 比一比，连一连 A蒙娜丽莎的微笑 阿尔诺芬妮夫妇在一些肖像画作品中最 常见的就是三角形构图。 井字形构图稳定、主体突出。
4、3 B 狮子 、 丛林 C、满构图 （通过分析，让学生了解构图的不同形式和不同的运用方式，同 时通过比较进一步让学生了解构图的目的是为了让画面保持平衡， 主 体突出，画面饱满） 2、小结构图的特点，做连线题。 （进一步总结构图的作用，明确 构图的特点，进行连线） 3、小门诊：说说两幅画的构图，有什么好的建议。 （两幅学生的 平时作业，在构图上可以如何改进，及时的让学生学以致用。 ） 图一：作品的构图能作什么样的调整呢? 图二：有了主体物，但是画面还是不够突出，怎么办呢？ 三、实践与练习 1、欣赏漫画中的构图形式，如何突出画面的主体物，这样的构图 有什么好处。 （分组讨论，让学生畅所欲言，进一步
5、掌握构图的要点 与作用。 ） 2、完成作业练习。 （根据提供的素材，利用今天的学习的知识完 成一幅有趣的构图，注意画面的稳定性） 4、指导学生完成作业（合作或独立完成） 5、作业讲评（针对构图来进行自评、互评，最后教师评价和小 结） 四、课后拓展 1、构图在不同的领域的运用。看图片神奇的构图：构图不仅仅 4 只用在绘画中，还有一些如平面设计中的黑板报、小报、海报，还有 建筑、园艺设计、舞台设计等。好的构图总是让人有种美的享受。 2、课后思考马一角夏半边。看看国画中的有趣构图。 教学反思：教学反思： 今天我执教的是五年级美术课学学构图 。 首先这节课本身的专业性比较强，对于小学生来说有一定的难
6、度，尤其是构图形式中的斜构图、井字构图，学生比较难以理解，在 备课时我收集了不同构图形式的名家作品， 想要找到一种简单可行的 切入点，看了一些作品后我进行分类总结，我把三角形和井字形的构 图放在一起，并简单的图形来代替文字如“”形“”字形，这样 学生对照图形更容易进行分类，一下子就能了解两种不同的构图形 式，接着斜线与 S 形也通过对比，让学生交流自己的想法，理解构图 的形式与特点。 其次在课件的图片选着上我采用高起点地要求，从名画入手，在 一种浓厚的艺术氛围中体验和感受， 让学生参与看画、 读画再到懂画， 让学生在潜移默化中受到美的熏陶。 同时在课堂中学生也能在老师的 启发表达出自己的想法，对构图的形式有自己的见解，还能做到举一 反三。 在课中也有一些不足，由于对学生并不是十分了解，给学生提供 的素材难度有点大。 我想基地课不仅是一个很好的展示平台，同时也是一个垫脚石， 只要用心钻研必将走得更高、更远。
