1、表情丰富的脸教学设计表情丰富的脸教学设计 一、一、教学教学背景分析背景分析 1、教材分析： 脸是心灵的镜子，是一个人心情变化的“天气预报”。表情丰富的脸属 于“造型表现”领域。本课旨在引导学生观察人类脸部丰富的表情特征，并用 多样的美术形式表现特有的表情，使人物形象更加生动活泼。本课通过对几种常 见表情的脸部肌肉与五官特征的观察、概括，加深印象，帮助学生用美术的语言 地表现；欣赏漫画家的作品，懂得漫画家对面部表情的一些明显特征作夸张、概 括处理，可以使表情显得更生动、更形象。 3、学情分析： 小学五年级学生在造型表现方面已经有了一定的基础，如画人物、动物和 景物，并知道在绘画的过程中可以运用夸
2、张、变形等技巧；同时，学生能够抓住 形体主要特征，用线条快速勾勒，用颜色准确描绘和表达不同的情绪。学生也具 备信息化能力，在学习过程中，学生的直观思维占主导，教学设计越贴近生活、 学生越容易接受。 二、教学目标：二、教学目标： 1. 通过表演、观察、比较、研究，了解喜、怒、哀、乐等不同的表情特征。 2. 引导学生用绘画、电脑制作的形式来表现不同表情，抓住不同表情的人 脸的五官特征及肌肉变化； 学会用概括、 夸张的手法进一步表现出人面部的表情， 并小组合作利用 app 制作成一个动态的表情 show 形式。 3. 激发学生对人类社会的热爱及责任感，培养学生审美创作能力，学会与 他人合作，共享成果
3、。 教学重点：抓住不同表情的主要特征，学习人物不同表情的表现方法。 教学难点：大胆运用夸张、变形等手法描绘人物表情，注意五官、发型、脸 型与表情的配合，以动态 show 的制作形式进行展示。 三、教学过程三、教学过程 （一）猜谜导入 1、游戏：“心有灵犀” （1）教师出示一个写有表情的成语，如：“捧腹大笑”，请一位同学做表 情，让全班同学猜成语，或者请全班同学做表情，他来猜。 （2）、小组互猜。 2、看谁的演技高：对着同桌做出各种表情，或哭、或笑、或悲、或喜等等， 让学生亲身体验不同的表情变化。看看脸上的肌肉、五官的变化和各种表情的关 系。 3、教师总结，板书课题：表情丰富的脸 （师：（音乐起
4、，一扇大门出现）同学们，这扇门后藏着我们今天要探索的 主题！想打开它必须成功挑战徐老师设计的游戏，你敢吗？ 师：既然同学们这么有信心，我也不会放水哦！“心有灵犀”这个游戏，我 想同学们根据老师 ipad 中出现的成语来进行表演，请一位同学上前猜，看看台 上台下的同学们是否足够默契，能够猜出我出的题呢？ 师：喜笑颜开、嚎啕大哭、目瞪口呆，太厉害了，你是怎么猜出来的？ 你很聪明，台下的同学们也表现的很好。那刚刚的游戏中我们都能体会到， 我们的脸部能够变化出各种各样的？ 生：表情 师：对，美国著名心理学家保罗艾克曼主要研究脸部表情辨识。四十年的 研究生涯中，他发现人脸部的肌肉有 43 块，可以组合出
5、 1 万多种表情。 接下来，让我们一起走进今天的新课表情丰富的脸来揭开表情神秘的面 纱） （二）表情探秘 师：经过刚刚的游戏，老师发现同学们配合的十分默契，一般的挑战难不倒 你们，所以老师要加大难度咯！ 请你们同学们以小组学习的形式进行表情探秘， 学习卡与学习资料已经发送 到 wps 软件中，接下来考验你们的时候到了，抓紧开始吧！ 师：同学们脸上信心十足的表情，看来想要迫不及待地分享自己的学习成果 了！哪个小组先来？ 生 1：我们小组对喜这个表情最感兴趣，经过我们的研究发现，人在表现出 喜的表情时，眉毛弯弯像月亮，眼角、嘴角是微微上扬的。通过照片的观察我们 还制作出了相应的表情，看看我们的成果
6、吧！ 师：第一组同学的展示太棒了，不光观察力强还能举一反三，制作出了简单 的表情画面。 老师也总结了这样一句话 “眼角弯弯嘴上翘， 眉毛弯弯对你笑” 。还 有其他小组来分享吗？ 生 2：我们小组研究时发现“怒”这个表情很特别，从我们三位组员的表情 中我们可以看出，愤怒时眼睛瞪得像铜铃一样大，有人嘴巴闭紧，还有人咬牙切 齿。 师：谢谢你们的分享，老师根据他们的研究总结了这样一句话“眼如铜铃眉 如刀，咬牙切齿跟你吵”。你们小组也想来展示一下，快上来吧！ 生 3：我们小组对“哀”这个表情研究的比较深刻。难过时，眉毛皱在一起， 眼角、嘴角都是向下弯的，就像他画的一样，有时眼角可能还会带着泪水。 师：太
7、厉害了，通俗的语句加上切当的描绘，哀的表情被你们表现的淋漓尽 致。哀的表情特征我是这样总结的，我们齐读一下“眼角嘴角都下垂，双眉一皱 成疙瘩”。 师：短短十几分钟的探秘游戏，同学们不但总结了不同表情的脸部变化，还 能用美术语言进行表现，实在令人赞叹不已！看来挑战的难度还要增加，我们一 起进入第三个挑战“小试牛刀” （三）引领示范 师：今天老师给大家展示一种新的创作形式。看看老师怎样让表情动起来。 （观看微视频） （四）创作练习，教师巡回辅导。 作业要求：以小组合作的形式，利用美图 gif、初页、美篇等软件分组制作 一张表情 show，可以适当加以夸张、变形等表现手法，画出或者剪贴出自己或 同伴
8、有趣的表情。请各小组在规定的时间内完成自己的表情 show。 提醒学生注意：五官画好后，可以抓住人物其他特征，添加一些小细节，比 如：头发、帽子、皱纹等，使任务形象更生动、更形象。 （五）作品展示与评价。 教师在巡回指导时发现优秀的作品用手机进行拍摄和制作， 做成一个简单的 gif 动态图片，让表情 show 动起来，更加有趣，学生更感兴趣。 师：时间到了，各小组都完成了表情 show 的制作，哪一组愿意先来与大家 分享。 生 1：我们小组利用美图 gif 软件制作出了一组动态表情，制作时我们领用 夸张变形的手法表现其中的一些脸部变化，比如愤怒时冒火的眼睛等，让整个表 情 show 更有趣。
9、师：你们的学习力真强，新的制作形式已经被你们发挥的淋漓尽致了，其他 小组还有不同的展示吗？ 生 2：表情是心境的最直观表现。制作时，我们把表情与作文相融合，组成 一段别开生面的文章。 师：图文结合的新形势，既精彩了表情，也丰富了文章。声色并茂，别有一 番风味。还有新作品迫不及待地想展示，快来瞧瞧。 生 3：我们作品表达了一个小故事，欣赏我们的作品吧。愉快的周末在旅行 中开始。可起床时发现闹钟坏了没有提醒，气得我直跺脚。想着小伙伴们已经在 愉快的玩耍了，顿时就失落起来。急匆匆的走出房间，发现小伙伴们居然在门外 等我，可把我高兴坏了，愉快的旅行如约开始了。 师：一段精彩的故事，一个精彩的 show，同学们将文字、图画、音乐等元 素的结合开创了全新的创作形式，让我也学到了很多。 （六） 、拓展延伸 师：同学们的表情 show 让我大开眼界，但表情只有我们制作的这几种吗？ 看看这组图片，我想同学们对它并不陌生，认识它们吗？ 生：微信表情 师：对的，我想大家不仅认识，还会经常使用吧。它已经成为了一种世界通 用的语言，它为何如此成功呢? 生： 因为这些表情形象刻画能充分表达内心的所思所想， 有时甚至不用说话， 一个简单的表情就能表达。 看到有人在朋友圈里分享了美食，我就会用那个两眼爱心，流口水的表情， 表达我也想吃的。感觉这样的表情比我的语言更生动。
