1、1 书包书包 教学目标教学目标 知识与技能目标：了解体会设计要以人为本的理念，设计的书包要美观实用相 结合。 过程与方法目标：观察分析书包各部分的特点和功能，学习设计简单的设计图 画法，能设计一款美观实用的书包。 情感态度与价值观目标：学生能在学习活动中提高观察力和表现力，学会关注 身边事物，体会平凡生活的幸福。 教学重难点教学重难点 重点：观察书包各部分的设计意图及功能，用简单设计图的方法设计一款自己 喜欢的书包。 难点：设计的书包要美观实用。 教法、学法教法、学法 教法：本课通过“音乐引入、图片欣赏、实物观察、教师示范、交流评价”引 发学生兴趣，层层递进，学习本课内容。 学法：欣赏法、自主
2、探究、小组讨论法、自主创作、师生互评。 教学准备教学准备 教师：PPT 课件、书包实物、绘画书包、纸质课题板书。 学生：书包实物、纸、彩笔等。 教学过程教学过程 一、激趣导入一、激趣导入 1、播放音乐，学生欣赏，引起情感共鸣。（多媒体播放歌曲片段读书郎） 2 师：听到音乐，同学们的脑海里浮现了什么画面？ 生：背着书包上学 。 （设计意图：通过音乐引起学生情感共鸣，激发学生兴趣，集中学生注意力， 导入课题。） 板书课题书包 2.书包是从小是伴随我们长大的好朋友。现在的书包不仅实用，而且非常的美 观，那你们对它的了解有多少呢？ 二二、讲授新课、讲授新课 1、了解书包外形及功能的变化过程（课件出示）
3、 师：说的书包，不得不说到书包的演变史，同学们，老师想问问大家，我们用 的书包跟爸爸妈妈，爷爷奶奶年轻时候用的书包是一样的吗？ 生：不一样 师：我们来比较一下有什么不同？（材质、图案、功能、色彩等方面进行比较） 生讨论回答： 材质不同（过去是帆布包，现在是涤纶面料书包，好洗、颜色鲜艳，款 式多样） 过去单肩（功能单一）、现在双肩（双肩包背起来更舒适，容量更大， 拉杆书包解放了我们的双肩，更能满足我们现代人的需求。） 现代书包的图案比以前的书包更精致。（色彩鲜艳、外形漂亮。） 2、师：老师今天也带来一个书包，仔细观察，书包有哪几部分组成？（教师出 示自己拿的书包并板书） 书包包体功能：装 书包背
4、带功能：背 外部装饰功能：美观 （设计意图：让学生观察书包，可以让学生了解到书包的样式、功能，从而对 3 书包外形有初步的认识。） 师：认真观察这个书包还有许多巧妙的设计？ 生：侧兜（放水杯）、加宽加厚的背带（减轻肩膀压力，背起来更舒适）、跟 旅行箱一样有一个拉杆（解放我们的双肩）、书包的底部比较硬（书多了不容 易压走型） 师：大家想想为什么书包要加这么多功能呢？ 生：为了方便我们的使用。 3、教师出示课件：这里有个小朋友，背着书包很累呀，看着这个书包你有什么 感受？如果你是设计师你会这么设计吗？ 生：不会（我会把肩带加宽.） 教师小结：很棒，设计的目的式为了方便和实用，而不是增加我们的负担。
5、 (设计意图：设计要以人为本，设计的书包要美观实用相结合。） 4、师：请仔细观察自己的书包，你觉得哪些地方还可以有所改良、有所创新， 有所突破？怎样设计，才能满足自己的需求？（小组进行讨论后并回答） 教师总结：老师的问题跟大家不谋而合。（出示课件展示总结） 5、通过这些问题我们可以对自己的书包进行改造，老师今天给大家带来了几款 巧妙的书包设计，我们一起去看看吧。（出示课件展示作品） 6、刚才我们观察了那么多书包，也讨论了自己想要的书包，现在就让我们行动 起来，做一个小小的设计师吧！ 三、教师范画，出示作画步骤三、教师范画，出示作画步骤 教师现场做示范，边画边讲解： 勾出外形轮廓添画细节深入刻画
6、。 老师在黑板上作画，画出基本形体。 四、学生创作四、学生创作 同学们们，你们的心中一定有了自己的独特创意，请大家发挥想象力，大 4 胆作画！请一位同学在老师画的基础上添画细节和自己独特的设计。 1、作业：请同学们发挥自己的想象力，设计一个书包，看谁设计的书包即实用 又美观。 要求：构图饱满 美观实用 功能说明 2、鼓励学生大胆想像,大胆作画，充分发挥自己的想像力。 3、教师巡视、指导（多媒循环播放作品和音乐）。 五、学生作品展示评价五、学生作品展示评价 学生自评： 1、谁愿意上来展示自己的设计？ 2、说一说你设计的书包有哪些功能？ 3、请你说说，你设计的书包最独特的地方在哪里？有哪些先进的功能值得推 荐？ 学生互评： 1、说一说这位同学的作品哪个部分吸引你。 2、大家觉得他的设计怎样？有什么建议？ 师评价：我觉得大家的设计都很独特，巧妙，各具特色。 教师小结: 同学们，只要我们有一双善于发现的眼睛，大胆尝试，那么时时都是发现 之时，人人都是发明之人，敢想敢做就一定能实现。希望你们自己设计的书包 未来能够成为现实生活中的一件产品，用其独特的功能为更多的人服务。 【板书设计：】 书包的结构 5 书包包体功能：装 书包背带功能：背 外部装饰功能：美观
