1、教学内容：教学内容： 美术新课程标准提出的美术课程要与学生生活经验的紧密联系，本课正 是紧密联系生活的典范。本课是在学生学习了蔬菜一 蔬菜二 、学生已经 非常熟悉蔬菜的基础上设置的，容易激发学生学习的积极性。本课要求教师引导 学生观察蔬菜的外部形态特征（比如：外形、色彩、肌理、内部纹理） ，使学生 能够展开自由联想，通过拼、摆、插、接、挖、切等一系列手段进行制作实物联 想作品。这样，既锻炼了学生的动手制作能力，又培养了学生大胆构想、自由创 意的精神，同时也为老师提供了多样的教学手段。通过本课的学习，开拓视野、 丰富想象，让学生赋予蔬菜新的生命，提高了审美素养。 学生情况：学生情况： 六年级学生
2、已经具有一定的造型表现能力和动手制作能力， 所以本节课对于 六年级学生来说，乐于接受，易于表现。只要老师讲解得当，充分调动学生的表 现欲和想象力，这一课应该效果良好的。 教学方式、手段：教学方式、手段： 教师通过动画片激趣法、演示法、游戏调动法让学生融入课堂， 1、面具导入法：南瓜面具的导入，既能快速吸引学生注意力，又能自然引 出课堂主题蔬菜。 2. 动画片激趣法：将学生喜爱的动画片引入课堂，能营造出轻松的学习氛 围，增加课堂教学的趣味性。 3. 亲密交谈法：通过师生亲切交谈，让学生放松下来，师生平等对话，让 学生进入主体角色。 4. 欣赏示范法：通过“欣赏、示范、主体创作”的教学模式，实现学
3、生由 学习到主体创作过程的转化，从而使整堂客流畅、完整。 教师准备：教师准备：南瓜面具、多媒体课件、各种蔬菜、各种制作工具等。 学生准备学生准备：各种蔬菜、制作工具等。 教学目标教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标：通过一系列作品赏析，了解蔬菜联想的窍门与表现手法。 过程与方法目标过程与方法目标：通过学习拼、摆、插、接、挖、切等方法创作生动有趣的蔬菜 联想作品。 情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标：通过蔬菜联想作品的创作，增强学生审美感受能力， 发挥艺术感知能力，激发学生创作情趣和发现美、创作美的能力。 教学重难点教学重难点 教学重点教学重点：通过观察，使学生了解蔬菜的外形、肌
4、理、色彩等特征，引导学生主 动观察、探索、研究，从多角度展开丰富联想，设计制作新颖的蔬菜造型作品。 教学难点：教学难点：引导学生针对蔬菜不同的特征，运用拼、摆、切、挖、组合等方法， 巧妙地塑造出奇特有趣的个性化造型作品。 教学设计教学设计 一、南瓜面具引入主题一、南瓜面具引入主题，激发学习激发学习兴趣。兴趣。 教师直接戴万圣节南瓜面具走进课堂。 1、近距离交谈，、近距离交谈，激发兴趣激发兴趣。 师：同学们好！同学们知道我是谁吗？ 生：老师好！ （啊，大南瓜！ ）你是美术老师！ 师：同学们怎么知道我是美术老师的？我不是大南瓜吗？ 生：猜的，应该是美术老师，哈哈哈 师：大南瓜可不可爱？同学们喜欢吃
5、南瓜吗？ 2、趁热打铁，引入课题。、趁热打铁，引入课题。 师： 大家都知道， 南瓜是蔬菜的一个种类。 我们今天的主要研究对象就是 “蔬 菜” ！ （出示课题：蔬菜的联想） 师：蔬菜不仅仅做成美味的佳肴，你看，利用它的形象还可以做成面具！大 家知道这是什么节日的面具吗？ 生：是万圣节南瓜面具！ 师：你觉得还有哪些蔬菜形象可以做面具？（学生会用短暂时间迅速思考其 他蔬菜面具的形象，思维得到充分激发、发散。 ） 师：不仅如此，出色的动画大师还可以把蔬菜制作成动画片，你们想看吗？ 问题设置： （1）这段动画中出现了几种蔬菜？ （2）它们分别是什么？（洋葱、西红柿、土豆等） 3、播放第一段小视频、播放第
6、一段小视频“燃烧燃烧的蔬菜的蔬菜”片头。片头。 师：原来蔬菜也可以这么疯狂！这节课我们也来进行“蔬菜的联想”好不好？ 设计意图设计意图： 万圣节南瓜面具的导入能在很大程度上刺激学生感官， 迅速吸引 学生的注意力；师生亲切谈话，让学生在激动中放松下来，积极投入思考；动画 片燃烧的蔬菜的引入，赋予蔬菜生命力、感染力，激发学生的想象力，激起 学生的创造热情。 二、观察欣赏，拓展二、观察欣赏，拓展思维。思维。 1、摸一摸、看一看： 下面我们就来具体的观察一下蔬菜。同学们在观察的过程中注意： 你所看到的蔬菜外形、肌理、色彩分别有什么特点？ 2. 说一说、听一听： 你觉得哪种蔬菜长的最有趣？看到它让你想到
7、了什么？ 3、根据蔬菜的这些特征，有人把它们做成了许多有趣的形象，大家想欣赏 一下吗？ 4、比一比、想一想： 出示 PPT 图片，有侧重点的欣赏茄子、南瓜、菜瓜、包菜等联想作品。 设计意图设计意图：学生通过欣赏摸一摸、看一看，对蔬菜的形状、肌理等有了充分 的认知；通过说一说、听一听，表达了自己的想法，也知道了别人的思路；通过 欣赏 PPT 作品，学生对作品制作有了初步的学习，在佩服别人奇思妙想的基础 上蠢蠢欲动，这时的学生已经有了充分的创作欲望。 三、师生合作三、师生合作 示范示范制作制作 1、教师为主体示范，学生辅助制作。、教师为主体示范，学生辅助制作。 （1）邀请一名学生上台辅助老师制作（
8、教师一边拿出制作工具，一边强调 安全使用） 。 （2）利用切、挖、插、接的方法将鸡蘑菇、红萝卜、辣椒、红枣切片等材 料制作成一个人型。 （鸡蘑菇顶部长的像一顶帽子，红枣的切片犹如人的眼睛， 辣椒红红的像人的嘴巴。 ） 2、学生为主体总结，教师出示板书。、学生为主体总结，教师出示板书。 集体回忆刚刚制作的过程中用到的方法：切、挖、插、接、拼等（师板书） 师：学习了制作方法后，同学们想不想也动手做一做？ 生：想！ 师：同学们现在就可以利用手中的蔬菜开始制作了！我们来比一比，看谁做 得最精美，谁的设计最巧妙？谁的想法最独特！ （师强调：蔬菜不够的可以蔬菜 区补充所需，但要注意节约） 四、学生尝试制作
9、，教师巡回指导。四、学生尝试制作，教师巡回指导。 学生第一次作业：学生第一次作业： 出示出示 PPT 作业建议：作业建议： （1）用笔图画出自己的想法，再选择合适的方案完成作品。 （2）可以独自完成，也可以几个同学合作完成作品。 （3）制作过程中要注意节俭和爱护环境。 五、展示自己的作品。五、展示自己的作品。 1、自评。、自评。学生对自己的作品进行介绍、评价，教师适时给予肯定，增强学 生自信心。 2、他评他评。带领学生学会欣赏他人作品，养成相互学习、共同进步的好习惯。 设计意图设计意图：此环节鼓励学生发表自己的所思、所想、所感，并根据学生作品 中存在的问题给予帮助、指导，让学生体验到美术活动的
10、乐趣。另外，此环节还 以自评和互评相结合的方式，自然而然、不动声色的对学生进行鼓励。 六、视频赏析六、视频赏析 制作完自己的作品， 老师请同学们放松一下， 我们继续刚才的动画片 疯 狂的蔬菜 。强调观看任务：观看时，请努力记住这段动画片里的情节和台词！ 播放第二段小视频： 燃烧的蔬菜 七、模拟舞台剧（课堂游戏七、模拟舞台剧（课堂游戏 ） 你有没有记住动画片里的情节和大概的台词？接下来的游戏就是 “模拟舞台 剧” 学生第二次作业：学生第二次作业： 出示出示 PPT“模拟舞台剧模拟舞台剧” 要求：用手中的蔬菜作品模拟刚刚动画片里的情节。我们再请模拟最好的一 组上来给大家表演一下。 1、小组内进行简
11、单排练。、小组内进行简单排练。 要求同学们按照自己手中制作的蔬菜联想作品进行角色分类 （和动画中不一 致作品可用其他作品替换） ，进行简单排练。 2、小游戏表演：、小游戏表演： 接下来进入 HAPP 时间“模拟舞台剧” ！ 表演结束，师鼓励表扬：同学们觉得他们刚刚演出的动画片精彩吗？他们在 短短的时间里就把动画片的情节表现的惟妙惟肖！ （掌声鼓励） 设计意图设计意图：舞台，是一个激发学生表现欲的地方，它可以有效促使学生瞬间 记忆，发挥自身各种潜能。舞台，可以使学生对本课所学内容记忆加深，从而无 限拓展创作欲望，从而在以后的学习与生活中不忘发挥自己的发散思维，做一个 敢想、敢做、敢表现的人。这里
12、的舞台剧实质上是一个木偶舞台剧。课后时间充 足，学生还可以进行一定的背景、布景设计，然后进行偶剧排演。 八、走近大厨（课后拓展）八、走近大厨（课后拓展） 师：生活中，我们的厨师师傅还把蔬菜雕刻成非常精美的艺术品，想不想欣 赏一下？ 1、走近大厨走近大厨：欣赏厨师精美雕刻作品。 （让学生认识到利用南瓜、冬瓜等等 蔬菜的特点还可以进行雕刻，认识大厨师们刀法的精湛、构思的巧妙，从而引导 学生热爱劳动，尊重劳动人民。 ） 2、拓展思路：、拓展思路： 这节课我们利用蔬菜展开联想，并创作了许多艺术作品，大家对自己制作的 作品满意吗？(大部分同学会意犹未尽，课后会热情持续，继续创作出意想不到 的蔬菜艺术品) 师：其实生活中有许多东西可以带给我们无穷的创作空间，比如纸盒、易拉 罐、木头、甚至许多废旧物品，同学们以后继续展开联想的翅膀，随时随地创意 无限！下课！ 设计意图设计意图：通过不到一分钟作品欣赏，把同学们引入蔬菜的另一个领域 蔬菜雕刻，属于小小的课外延伸。然后迅速拉回学生思路，引导学生在今后的学 习、生活中善于表现美、创造美。 教学教学 PPT 图片展示：图片展示： 一、万圣节面具一、万圣节面具 二、作品欣赏二、作品欣赏 三、走近大厨三、走近大厨
