1、课题：课题：曹冲称象曹冲称象 教学内容教学内容：曹冲称象、主题丛书上的鲁班与石磨、巧匠马钧 教学目标：教学目标： 1、正确、流利的朗读课文。 2、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。 教学重点：教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点教学难点：弄清曹冲是怎样称象的。 教具及学具准备：教具及学具准备：多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、谈话，导入新课 1、猜谜语：四腿如柱子，身子像面墙，两耳像蒲扇，鼻子弯又长。 2、教师：同学们，可真厉害，猜得非常准确。拿同学们想不想看看大象啊？ 出示大象的图片。 3、你知道大象有多重吗？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难 的事，今天我们就来学
2、习课文，看看曹冲想出一个什么称得大象的好办法。 二、学习课文 1、有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想， 课文中讲了一件什么事？ 2、听录音纠正字音。 3、想一想： 课文中有几个人提出了称象的办法？你认为谁的称象办法最好？ 3、指名读三段 提问：官员们想出了哪些称象方法？(用“有的有的也有的句 式说) 板书：杆秤称象 秤称象肉 提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？(做个动作看看) 讨论：为什么直摇头呢？ 板书：称不出 伤害象（指导朗读） 4、指名读四段 提问：这段写什么？(曹冲想出称象办法) 做实验演示称象过程 (象上船船下沉画线；象下船船浮起装石子船沉到画
3、线处称石子) 提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的 深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同) 默读四段：读、画：用“”把曹冲说的话画出来。 提问：共有几句话？1 句和后 4 句是什么关系？(1 句是总写，后 4 句是具体 叙述) 指名逐句朗读 画、批：按称象步骤用画出有关动词 板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称 提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？ 师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。 练习：用“先再然后最后”叙述称象过程。 板书：船称石头石头多重大象就有多重 5、指名读五段 提问： 曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法
4、好在 哪儿 提问： 结果怎样？ “果然” 一词什么意思？曹冲当时几岁？ “才” 什么意思？ 师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难 了。曹冲 7 岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。 三、总结全文 1、说说曹冲称象的办法好在哪里？ 2、思考：我们应向曹冲学习些什么？ 3、巧计课文： 曹操一日好心情，众人观象真高兴。 一个问题提出来，大象到底有多重。 砍树造杆大秤用，秤大没人提得动。 分宰再割分成块，大象活活要送命。 曹操有子叫曹冲，小小年纪很聪明。 议论声中站出来，我有主意大家听。 一艘大船水中停，大象稳稳站船中。 船舷上面刻记号，再换石头容易称。 石头多重象多
5、重，智慧解题传美名。 我们立志学文化，中华少年出英雄。 作业布置：作业布置： （1）曹冲的办法好吗？ （2）如果现在让你们去称这头象的重量，你有什么方法？ 曹冲称象曹冲称象 教学目标：教学目标： 1认读本课的 14 个生字, 学写 10 个生字。 2了解曹冲称象的办法, 并能用自己的话说一说。 3培养学生做事有信心。相信自己的能力。 4遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。 教学重难点：教学重难点： 认读本课的 14 个生字, 学写 10 个生字。遇事动脑筋想办法的良好习惯，做 事时注意采纳别人合理的意见。 教学课时：教学课时：两课时 第一课时第一课时 （一）引思导学 1、
6、激趣导入。 同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有 见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在 1800 年以 前的时候， 我们聪明的祖先中有一个才 7 岁的孩子， 就出色地完成了称象的任务。 他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称 象的吗？今天我们就来学习课文曹冲称象 。 （板书课题） 认识“曹”和“称”两个字。 2、激趣提问 （1）看到这个题目，你最想知道什么？ （2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？ （二）感知研学 1、自主阅读： （1） 、自由读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐
7、读。 （2） 、再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书 曹操、官员、曹冲 2、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。 3、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“候、秤、底、站”等生字。 （出示生字词卡片，指名读，齐读。 ） 4、整体感知： 你从文中读懂了什么？ 5、 理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为什 么？ 第二课时第二课时 一、复习巩固 1、 检查生字。2、有感情读文。 二、学习全文： 1、学习课文第一段。 （1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生 答）教师简介曹操，理解“官员”一词。 （2）指导朗
8、读。 2、学习第二段 （1）看图说说你看到的这头大象。 （2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解 “身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。 （3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？ （4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训练， 用“一边? 一边”说句话。 ） （5）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？（讨论）曹操听了官 员 们的议论态度怎么样？（理解“直摇头” ） （6） 、朗读第 2、3 段，引导读出疑问、反问的语气。 过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来， 想出一
9、个了办法，引读：他站出来说? （读第四段曹冲说的话） 3刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第 四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的？ （1） 和同桌说说曹冲是怎样称象的。 （2） 出示课件，看一看曹冲是怎样称的。 （3） 用上“先? 再? 然后? ”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称 的，推荐一名最好的给大家说说。 （4）. 以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到台 前展示交流。 （培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力） 4. 按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。 （三）拓展延伸： 曹冲的好办法是怎样想出来的？ (四) 课后检测 1. 作业练习。 （1）按课文内容填空。 先把大象赶到（） ，看船下沉多少，就沿着水面在船身上（） 。再把大 象（） ，往船上（） ，等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来 （） 。 （）一共有多重，大象就有多重。 （2）读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？ （A ）曹操听了摇摇头。 （B ）曹操的儿子曹冲七岁。 曹操听了直摇头。 曹操的儿子曹冲才七岁。 （C ）大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？ （五）反思促学 1通过学习这个小故事，你有什么收获？ 2如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？
