第四单元-阅读-16昆明的雨-ppt课件-(含教案+视频)-省级公开课-部编版八年级上册语文(编号：c0074).zip

昆明的雨 汪曾祺 青头菌()鲜腴()黄焖鸡() 篱笆（） 扳尖()炽红()缅桂()绿釉()密 匝匝() 识雨中之词 青头菌(jn)鲜腴(y)黄焖鸡(mn) 篱笆（lb） 扳尖(bn)炽红(ch)缅桂(min)绿釉 (yu)密匝匝(z) 识雨中之词 识雨中之词 2记住重点词语的词义。 鲜腴： 孟夏： 方比： 扳尖： 密匝匝： 格调： 张目结舌： 汪曾祺的散文写风俗，谈文化，忆旧闻 ， 述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物， 无所不涉。 观雨中之景 我想念昆明的雨,它_、_、使人_， 你看谁家门头上倒挂一片浓绿的_， 末端开出一朵_的小花。 我想念昆明的雨， 雨后可以品尝色如牛肝，_，_，_,_的_， 格调较高的_，中吃不中看的_， 还有味美无比的_。 我想念昆明的雨， 雨后可以观赏带着雨珠的_， 被雨水淋得湿透了的_。 雨中我可以“_”， 尽情品味“_”的情味。 明亮的丰满的动情的 仙人掌 金黄色 滑嫰鲜 香牛肝菌 青头菌干巴菌 火炭梅 缅桂花 木香花 浊酒一杯天过午 木香花湿雨沉沉木香花湿雨沉沉 读汪老之文，文中有画；品汪老之言 ，言中有味。 品雨中之味 如何欣赏散文的语言微视频 ： 我从“青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了 也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。”读出了 滋味之美，因为“格调”一词用得好，原指人或 艺术品的品格或风格，这里指炒熟后的青头菌 的诱人色泽，鲜香口味。 平淡有味的语言 妙趣横生的标点 精巧得当的修辞 融情于景的写法 绚烂缤纷的色彩 1、校园秋色（小练笔） 要求：用比喻、拟人、联想、想象、融情于 景等手法。（40字左右） 学写雨之技 学写雨之技 何来瞠目大美景， 不如怜取小清新。 2、作业： 以“校园的秋色”为描写对象，写一 篇文章，题目自拟，500字以上。 学写雨之技 昆明的雨 【教学目标教学目标】 知识与技能： 1.了解作者笔下昆明雨的特点。 2.体会汪曾祺平淡自然的语言风格。 3.学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。 过程与方法：通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。 情感、态度与价值观：感悟作者对往昔的一种怀念之情。 【教学重点教学重点】 1. 整体感知课文内容，了解作者笔下昆明雨的特点。 2品味作品的内涵及作者的情感。 【教学难点教学难点】 1.品味平淡自然而又韵味十足的语言。 2.品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。 【课时安排课时安排】一课时 【课前准备课前准备】 老师： 制作课件，制作微课。 学生： 1. 了解汪曾祺的生平。 2. 完成学习任务单。 教学过程教学过程 一、忆雨前之事一、忆雨前之事 师：师：我国的云南省有一个美丽的城市，它四季如春被称为“春城”，大家知道 是那一座城市吗？学生回答：昆明。 1937 年，日本侵华，平津沦陷，北大，清华，南开被迫南迁，组合一个大 学，最后迁至云南昆明，改名“国立西南联合大学”。1939 年汪曾祺考入西南 联大，在那里渡过他人生中重要的七年，遇见了恩师，完成了学业，结交了朋 友。昆明的一山一水都令作者难以忘怀，在他 73 生日时，曾作诗一首表达对昆 明的怀念“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆 儿时。”今天我们就跟作者走进昆明，一起品味昆明的雨。 师：师：首先大家拿出你们的学习任务单，把完成预习检测的第一题，拍照上传。 二、识雨中之词（预习检测）二、识雨中之词（预习检测） 1读准字音，记准字形，给加点的字注音。 青头菌(jn)鲜腴(y)篱笆(l b) 黄焖鸡(mn) 扳尖(bn) 炽红(ch) 缅桂(min) 绿釉(yu) 密匝匝(z) 师：师：第二题为重点词语释义，抢答。 2记住重点词语的词义。 鲜腴：新鲜肥美。 孟夏：夏季的第一个月。 方比：比较、对比。 扳尖：一种鞋子式样，呈船形，鞋头尖小而上翘。 密匝匝：非常浓密的样子。 三、观雨中之景三、观雨中之景 师：师：汪曾祺的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫， 瓜果食物，无所不涉。 给大家 5 分钟的时间，自由朗读课文，一起欣赏昆明的雨，看雨中写了那些景 物。 通过大家对课文的初步朗读，请根据课文内容填空。之后和学生一起读一读。 我想念昆明的雨， 它明亮、丰满、使人动情， 你看谁家门头上倒挂一片浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的小 花。 我想念昆明的雨， 雨后可以品尝色如牛肝，滑，嫩，鲜，香的牛肝菌， 格调较高的青头菌， 中吃不中看的干巴菌， 还有味美无比的鸡枞、火炭梅。 我想念昆明的雨， 可以观赏带着雨珠的缅桂花， 雨中我可以“浊酒一杯天过午”， 尽情品味“木香花湿雨沉沉”的情味。 通过我们对文章的初步感知，我们可以看出汪曾祺想念的不仅是昆明的雨， 还想念雨中的什么呢？（完成板书设计） 4 4、品雨中之味品雨中之味 师师：1读汪老之文，文中有画，品汪老之言，言中有味。找出文中你认为有趣 味的地方加以旁批。 插入:微视频如何欣赏散文的语言。（不放微视频，提问学生关于 微视频的内容，从哪几方面赏析散文的语言） （以下问题属于预设）（以下问题属于预设） (1)青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。 【交流点拨】“格调”原指“人或艺术品的品格或风格”，此指炒熟后的青头 菌的诱人色泽，鲜香口味。 (2)可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入 口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！ 【交流点拨】“张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”，此指牛肝菌味道好得 令人吃惊。 (3)卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋， 坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅”，声音娇娇的。她们的 声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。 【交流点拨】用“戴”“穿”“坐”“吆唤”一系列的动词，对苗族女孩子进 行了语言描写、动作描写和外貌描写等，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨 季的柔美，抒发作者对昆明的喜爱，怀念之情。 (4)一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。 【交流点拨】“爬”“遮 ”等动词，把木香拟人化，运用了拟人的修辞手法， 主动形象地表现出 木香的茂盛，表达作者的喜爱，赞叹之情。 （5）题目为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？ 【交流点拨】画中所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特 点；为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述；吸引读者，引起读 者的阅读兴趣。 （6）课文第 3 段和第 12 段，作者 都只有一句“我想念昆明的雨”，想一想这 两段在文中有什么作用呢？ 【交流点拨】第 3 段从内容上看点明了文章的中心，表达了作者对昆明雨季的 深切怀念的感情；从结构上看，这句独立成段的句子承接上文的画面介绍，引 出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。第 12 段从内容上看深化主题，表达 作者对“昆明的雨”的想念之情；从结构上看，照应前方第 3 段内容，收束全 文，使结构更加完整。 （7）昆明的雨能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事” 的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀，结合本 文，试分析课文是如何“以小见大”的。 【交流点拨】作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇 厚，仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载 体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文 的“凡人小事”之类，共同 彰显着汪老对昆明对生活的热爱， 生活中的美存在于我们身边的一草一木中， 作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们， 然后携来入文，遂成美文。 师：师：2.通过我们大家共同的赏析，看一看汪老的文章，对我们的写作有哪些值 得借鉴的地方。学生概括： 平淡有味的语言；绚烂缤纷的色彩；妙趣横生的标点；精巧得当的 修辞；融情于景的写法。 师：师： 叶圣陶老先生曾说：“教材无非是个例子”，那我们就以昆明的雨 为例，写一写校园的秋色。 五、学，写雨中之技五、学，写雨中之技 1 小练笔：“校园秋色” 要求：调动多种感官，用比喻、拟人、联想、想象等手法。 1、秋天的校园充满诗情画意。 2、秋天的校园让人伤感。 例文：秋天的校园充满诗情画意。例文：秋天的校园充满诗情画意。树叶变黄了，也变得调皮了，它们像一只只 美丽的蝴蝶，在校园里翩翩起舞。从树下经过的同学，会情不自禁地伸出手来， 试图拈住一片黄叶。有时，黄叶会停在同学的头发上，好像一只美丽的发夹。 树叶儿又好像故意要与树下扫地的同学嬉戏，明明是往前扫，它偏偏往后跑。 刚刚扫干净，不一会儿树叶又落了一地。它可真调皮呀！我爱校园秋色。 例文：秋天的校园让人伤感。例文：秋天的校园让人伤感。树叶儿全变黄了，不断地飘落下来。校园道上满 是枯叶残片，走在上面伴着吱吱的压碎声，使人心生凉意。一阵风吹过，地上 的残叶随风飞舞，让人心眼迷离。一会儿，校园里又飘起了霏霏细雨，我不禁 打了一个寒战。秋风萧瑟，天凉了。 师：师：写作小结：通过大家笔下的校园的秋色我们可以看出，大家的选材从 小处着笔，如汪老一样怜取眼前之景，选择平凡之人，然后携来入文，遂成美 文。 送给大家一句话：何来瞠目大美景，不如怜取小清新。 2、布置作业：、布置作业： 以“秋色”为描写对象，写一篇文章，题目自拟，500 字以上，也可以选用以 下题目：1.霜叶红于二月花 2.秋实