第四单元-阅读-16昆明的雨-ppt课件-(含教案+微课+视频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：c022a).zip

昆昆明明的的雨雨 汪曾祺 导入新课讲授新课课堂小结当堂检测 1515 昆明的雨昆明的雨 导入新课导入新课 学习目标学习目标 1.1.自主积累词语。自主积累词语。 2.2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自 己喜欢的段落。己喜欢的段落。 3.3.理解课文内容，品味文中语句，体会作者理解课文内容，品味文中语句，体会作者 对昆明的雨的思念。（重难点）对昆明的雨的思念。（重难点） 汪曾祺（1920-1997） ，江苏高邮人，现当 代作家、散文家、戏 剧家。 著有小说集邂逅集 、散文集蒲桥集 ，大部分作品收录 在汪曾祺全集中 。 昆明的雨写于1984年5月19日，首次发表于 1984年第十期的滇池。 汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生 中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等 教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路 ，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈 家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。 汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨 ，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时 。”晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、 故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。 1、给下列加点字注音。、给下列加点字注音。 篱笆（）蟹腿（）黄焖鸡（篱笆（）蟹腿（）黄焖鸡（ ） 鲜腴（）釉（）鲜腴（）釉（） 密匝匝（密匝匝（ ） lximn yyuz 2、解释词语。、解释词语。 张目结舌：张目结舌： 密匝匝：密匝匝： 预习反馈预习反馈 原意为瞪眼翘舌说不出话来。现在用来形容人窘原意为瞪眼翘舌说不出话来。现在用来形容人窘 迫或惊呆的样子。迫或惊呆的样子。 非常浓密的样子。非常浓密的样子。 朗读课文合作探究朗读课文合作探究 读文章第一段，题为读文章第一段，题为“ “昆明的雨昆明的雨 ” ”，文章，文章 开篇为什么要描述给宁坤的画呢？有何开篇为什么要描述给宁坤的画呢？有何 作用？作用？ 答：所画的是昆明雨季特有得仙人 答：所画的是昆明雨季特有得仙人 掌、菌子、花，既能突出昆明多雨掌、菌子、花，既能突出昆明多雨 的特点。又可引出下文对的特点。又可引出下文对“ “昆明的昆明的 雨雨” ”具体的描述。具体的描述。 开篇点题、总领全文。开篇点题、总领全文。 1 1、开篇点题、开篇点题 2 2、总领全文、总领全文 3 3、引起下文，为下文做铺垫、引起下文，为下文做铺垫 4 4、设置悬念，引起读者的兴趣、设置悬念，引起读者的兴趣 5 5、为下文埋下伏笔、为下文埋下伏笔 思考：文章开头的作用有哪些思考：文章开头的作用有哪些 ？ 朗读课文朗读课文3- -5段：段： 昆明的雨有昆明的雨有 怎样的特点？怎样的特点？ 昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动 情的。情的。 有时是会引起人一点儿淡淡乡愁的。有时是会引起人一点儿淡淡乡愁的。 阅读课文阅读课文 6-6-段，思考：段，思考： 文章中写到了雨中的哪些景物？文章中写到了雨中的哪些景物？ 鸡油菌鸡油菌 青头菌青头菌 干巴菌干巴菌 牛肝菌牛肝菌 昆明的缅桂花昆明的缅桂花 莲花池外少行人，莲花池外少行人， 野店苔痕一寸深。野店苔痕一寸深。 浊酒一杯天过午，浊酒一杯天过午， 木香花湿雨木香花湿雨沉沉沉沉。 这首诗表达了作者这首诗表达了作者淡淡的乡愁，“沉沉 沉沉”既是对漫天细雨的形象描写，也是作者既是对漫天细雨的形象描写，也是作者 心情的真实写照。心情的真实写照。 阅读课文阅读课文 10-1110-11段，思考段，思考 ： 最后一段作者写到最后一段作者写到“我想念昆明的雨我想念昆明的雨”，试分，试分 析这一句在内容和结构上有什么作用析这一句在内容和结构上有什么作用? 内容：深化主题，表达作者对内容：深化主题，表达作者对“ “昆昆 明的雨明的雨 ” ”的想念之情。的想念之情。 结构：前后呼应，使结构显得完整结构：前后呼应，使结构显得完整 。 文章表达了作者怎样的思想感情？文章表达了作者怎样的思想感情？ 文章文章开篇点题开篇点题，围绕，围绕“雨雨”，突出，突出“想想 念念”二字。二字。 作者先描写了昆明的雨季，作者先描写了昆明的雨季，表达了作表达了作 者对昆明雨季的怀念，然后表达了自者对昆明雨季的怀念，然后表达了自 己由雨而生的淡淡的乡愁己由雨而生的淡淡的乡愁。 从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与 怀念之情？怀念之情？ 并不使人厌烦 使人动情的 会引起人一点儿淡淡的乡愁的 我想念昆明的雨 课堂小结课堂小结 在这篇文章中，汪老不仅仅关注着昆明的 雨，还描绘了很多自然风物。生活中的美 就存于这一草一木中，显示出汪老独特得 诗情和生活雅趣，他还用一双善于发现美 的眼睛捕捉他们，然后携入文字，与我们 则更是一种美的享受。 布置作业布置作业 抄写课中的生字词。 再次朗读课文，体会作者对昆 明雨得喜欢之情。 昆明的雨昆明的雨教后记教后记 昆明的雨昆明的雨是语文（人教版）八年级上册第四是语文（人教版）八年级上册第四 单元的一篇散文，本单元的文章或写人或写景，但字单元的一篇散文，本单元的文章或写人或写景，但字 里行间都饱含着作者深挚的情感。作者汪曾祺在这篇里行间都饱含着作者深挚的情感。作者汪曾祺在这篇 散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言， 记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢 与怀念。与怀念。 在这篇文章中，汪老不仅仅关注着昆明的雨，还在这篇文章中，汪老不仅仅关注着昆明的雨，还 描绘了很多自然风物。生活中的美就存于这一草一木描绘了很多自然风物。生活中的美就存于这一草一木 中，显示出汪老独特的诗情和生活雅趣，他还用一双中，显示出汪老独特的诗情和生活雅趣，他还用一双 善于发现美的眼睛捕捉他们，然后携入文字，与我们善于发现美的眼睛捕捉他们，然后携入文字，与我们 则更是一种美的享受。则更是一种美的享受。 生活中并不总是惊涛骇浪，也未必处处正襟危坐。生活中并不总是惊涛骇浪，也未必处处正襟危坐。 只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡以及诗只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡以及诗 意，我们才算真实地体验到生活的滋味。意，我们才算真实地体验到生活的滋味。 通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情 感，使学生们在品读过程中增强了对昆明雨的理解和感，使学生们在品读过程中增强了对昆明雨的理解和 特点的把握。学习作者拾取生活中的琐细事物作为写特点的把握。学习作者拾取生活中的琐细事物作为写 作素材的能力，对于学生而言还有一定难度。作素材的能力，对于学生而言还有一定难度。 说课说课 这篇课文节选自现代著名作家汪曾祺的散文昆明的雨，是一篇选读 课文。文中主要描写了昆明雨季中的果子、花儿及一些印象较深的事与人。 选择这些昆明雨季最有特色的事物，也是最能触动作者思绪的，写出自己四 十年后对昆明的雨的怀念。昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人兴奋的。整 篇文章语言自然，将昆明的雨写得令人神往，似乎就是一个画中的故事，是 一段让人怀念的时光。 课文共 11 个自然段。写出了昆明的雨给作者的感受。描写的是雨中的 仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情 的载体。写对一段往事的怀念。全文结构严谨，层次分明，思路清晰，字 里行间流露出一份乡情。 【教学目标】 1.自主积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 【教学建议】 因为这是一篇选读文章，因此主要让学生自己读通全文，理解课文。 一、感知课文，了解课文内容 这篇课文不长，在初读课文时，引导学生把课文的内容弄清，了解课文 都写了什么景色，使学生学习从整体上感知课文，为学习课文奠定基础。在 感知课文时，可引导学生用找中心句或找重点词句的方法说出每一段的大意， 帮助学生了解课文的内容。这样，可以激发学生研读课文的欲望。 二、理解词句，体会思想感情 课文描写了昆明雨中的果儿、花儿，表达了自己对昆明的雨的怀念。文 末那首诗也写出了对雨的怀念。在朗读课文时引导学生通过这些内容来体会 课文的思想感情。 昆明的雨昆明的雨教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1.1.自主积累词语。自主积累词语。 2.2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3.3.理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。 教学重点：教学重点： 理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。 教学过程：教学过程： 一、谈话导入，揭示课题一、谈话导入，揭示课题 1.1.同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见） 2.2.昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一 同来欣赏课文同来欣赏课文昆明的雨昆明的雨。（板书）。（板书） 3.3.请学生读读课题。通过文题你明白了什么？请学生读读课题。通过文题你明白了什么？ 二二 、作者简介、作者简介 汪曾祺（汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，中国当代著名的作家、散文家、戏剧家，京派作），江苏高邮人，中国当代著名的作家、散文家、戏剧家，京派作 家的代表人物。早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、家的代表人物。早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、北京文艺北京文艺编编 辑、北京京剧团编剧。在短篇小说创作上颇有成就。他被誉为辑、北京京剧团编剧。在短篇小说创作上颇有成就。他被誉为“抒情的人道主义者，中国抒情的人道主义者，中国 最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。其散文。其散文端午的鸭蛋端午的鸭蛋被选入中学语文课被选入中学语文课 本。本。 三、背景资料三、背景资料 昆明的雨昆明的雨写于写于 1984 年年 5 月月 19 日，首次发表于日，首次发表于 1984 年第十期的年第十期的滇池滇池。汪曾祺。汪曾祺 在西南联大和昆明生活了在西南联大和昆明生活了 7 年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良 好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知 相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的汪曾祺来说，昆明无异于是他的第二故乡。汪曾相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的汪曾祺来说，昆明无异于是他的第二故乡。汪曾 祺祺 73 岁生日时曾作诗一首：岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯往事回思如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯 有味忆儿时。有味忆儿时。”晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕 的怀念之情。的怀念之情。 四四、初读课文，读中感悟、初读课文，读中感悟 1.1.请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典 给予解决，把课文读正确、流利。给予解决，把课文读正确、流利。 2.2.请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。 教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念， 请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？ 五五 、理清文章脉络、理清文章脉络 1.1. 这篇文章写的是什么内容？这篇文章写的是什么内容？ 文章中写到了雨中的哪些景物？文章中写到了雨中的哪些景物？ 2.2. 品读课文，体会作者的思想感情品读课文，体会作者的思想感情 文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文 中的句子来回答。（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆明的雨的喜中的句子来回答。（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆明的雨的喜 爱。爱。 品读对果儿、花儿的描写：品读对果儿、花儿的描写： a.a.指名读文章。指名读文章。 b.b.从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。 c.c.你能通过读把它表现出来吗？指名读。你能通过读把它表现出来吗？指名读。 六六 、反复诵读，体会升华、反复诵读，体会升华 昆明的雨是那样令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人怀念的时光。让我昆明的雨是那样令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人怀念的时光。让我 们尽情地赞美昆明的雨吧！们尽情地赞美昆明的雨吧！ 七、研读探究七、研读探究 【情感探究情感探究】如何理解作者在文中反复强调的如何理解作者在文中反复强调的“我想念昆明的雨我想念昆明的雨”这句话所流露出来的情这句话所流露出来的情 感？感？ 【答案答案】昆明之雨季，明亮、丰满，饱含感情，且时间长，以此可观昆明的雨的明丽、频昆明之雨季，明亮、丰满，饱含感情，且时间长，以此可观昆明的雨的明丽、频 繁而不连绵、丰满却颇具柔情。这篇文章本意不是写雨，而是由昆明的雨写当时的生活，繁而不连绵、丰满却颇具柔情。这篇文章本意不是写雨，而是由昆明的雨写当时的生活， 虽处艰难困苦之时，也可享受自由快乐的生活。表达了作者对宁静、恬然生活的留恋。虽处艰难困苦之时，也可享受自由快乐的生活。表达了作者对宁静、恬然生活的留恋。 八八 、归纳总结归纳总结 9、作业作业 有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。 板书设计板书设计 昆昆 雨季长雨季长 倒挂仙人掌倒挂仙人掌 喜欢、喜欢、 明明 明亮、丰满明亮、丰满 各种菌子各种菌子 怀念、怀念、 的的 使人动情使人动情 雨季杨梅雨季杨梅 留恋留恋 雨雨 雨季缅桂花雨季缅桂花