第五单元-名著导读-《昆虫记》：科普作品的阅读-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级公开课-部编版八年级上册语文(编号：a0178).zip

名著导读名著导读昆虫记昆虫记阅读汇报教案阅读汇报教案 教学目标教学目标： 1、指导学生运用恰当的方法开展课外阅读，以期最佳的阅读效 果，培养良好的阅读习惯。 2、通过小组合作，对法布尔的观察方法及昆虫记的语言特 色做探究。 3、通过完成的作品来培养阅读兴趣，激发热爱大自然的情趣。 教学重点教学重点： 1、了解昆虫，感受法布尔的观察精神。 2、品味语句，感受昆虫记的语言特色。 教学难点教学难点： 走进昆虫世界，熏陶人文情怀。 教学准备教学准备： 浏览 昆虫记 教学过程教学过程： 一、微视频导入 1、解读法布尔 一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了； 一个人一生专为“虫子”写出十卷书，更不能不说是奇迹； 而这些 写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成 50 多种文字，更是奇 迹中的奇迹。这些奇迹的创造者就是昆虫记的作者法布尔。 2.视频介绍法布尔 二、课前热身 1、抢答。 （1）螳螂吃什么？ （2）金步甲是消灭什么的能手？ （3）“修女袍”指的是什么昆虫？ （4）什么昆虫爱吃“尸体”？ （5）圣甲虫喜欢吃什么？ 三、环节展示（整个环节，由班级小主持人贯穿、引导） 1、学生作品展示 同学们都自主根据昆虫记制作昆虫手工、书签、手抄报 2、学生活动。 (设计意图：“解读法布尔”是课前收集资料和初步浏览作品后 的交流活动，, 让学生从名人和自已的角度，对昆虫记的伟大 和“法布尔精神”有初步的了解。) 教学活动： （1）解说昆虫：请两位同学分别对蚂蚱与圣甲虫做解说。 （2）请小组长演讲法布尔观察中的趣事。 （3）小组总结法布尔的观察方法。 3、跟法布尔学写作。（佳句摘抄赏析） 从文章中摘抄优美的佳句，做成佳句卡片的形式，再加以赏析。 （1）请三位同学将自己完成的佳句卡片在投影仪上展示，自己 解说选择这句的原因。 （2）小组总结昆虫记的语言特色。 4、思维导图我最强。 （展现学生的综合素质，将昆虫记内容做全面的梳理，并 且考验学生的梳理知识点的能力及版面构图等能力。同学们对整 本书做梳理，画出思维结构图或昆虫习性做梳理导图。） （1）请一位同学讲解对整本书做的思维结构图。 （2）另一位学生对昆虫习性做梳理导图做讲解。 （小主持人总结，引出教师总结） 四、教师总结。 同学们，今天我们从 1.作品个性展示 2.跟法布尔学观察 3.跟 法布尔学写作 4.思维导图我最强。这四个方面对昆虫记做了全面的 读书汇报，可谓是精彩纷呈。 五、拓展延伸。 1.昆虫记被誉为“昆虫的史诗”，这离不开作者法布尔的 功劳，你从他身上得到哪些启示？ 2. 读了昆虫记你有什么感受或启示？ 作业布置：作业布置： 完成一篇 300-400 字的昆虫记荐书稿 昆虫记教学反思： 一、新课标提到要提高学生的品德修养和审美情趣。因此，在昆虫记名著导读的 教学中，我重视对文本的挖掘，在读中让学生去感受、体验、思考、延伸，使同学们自己 感受，再加以理解，围绕 1.作品个性展示 2.跟法布尔学观察 3.跟法布尔学写作 4.思维导图 我最强，进而加深学生的审美体验、提升学生的审美品位。 二、课堂教学中创设轻松、愉快的学习氛围，点燃学生的求知热情，唤醒学生的学习 潜能，引导学生真正动起来，课堂真正活起来。 三、从整堂课来看，学生参与的意识比较强，能够接受人文精神的熏陶和浸染，很多 同学在参与中升华了自己的情感和体悟。 当然，教学也有许多遗憾。如下： 一、由于时间的限制，加之课堂容量很大，有些教学环节未经深入探究，就快速带过。 像拓展延伸练笔写作部分，假如时间允许，可以选取学生的作品在课堂上展示，这样，对 学生的写作有很好的促进作用。 二、学生体悟能力欠缺，缺乏对人文精神的理解和认识，很多同学仅仅停留在感性认知这 一层面。因此，学生用自己的语言描述自然界 中的昆虫时，出现了无法用自己的语言进行描绘的现象，究其原因，一是我对于学生的认 知能力掌握不够准确，在教学设计时考虑得不够全面；在课堂上，我没有对这种突发情况 进行适时调整，如果我适时转变教学方式，学生会更好地表达自己对于自然的感知；二是 学生语言比较苍白，词汇量匮乏，这也是学生言之无文的原因，这是我今后教学应该努力 的方向。三、教学设计与学生的实际表现仍存在一定的差距，这说明教师自身应加强专业 学习，应该将课备得更全面、更充分一些，同时还要提高自己的教育教学智慧，增强课堂 的应变能力。 总之，要想适应新课改的要求，教师应该时时反思自己的教学行为，总结自己的教学得失， 提升自己的教学能力，只有这样，才能成为一名合格的人民教师。 一个人耗费一生的光阴来观察、研究一个人耗费一生的光阴来观察、研究“ “虫子虫子 ” ” ，已经算是奇迹了；，已经算是奇迹了； 一个人一生专为一个人一生专为 “ “虫子虫子 ” ”写出写出 十卷十卷 书，更不能书，更不能 不说是奇迹；不说是奇迹； 而这些写而这些写 “ “虫子虫子 ” ”的书居然一版再版，先后被的书居然一版再版，先后被 翻译成翻译成 5050多种文字，更是奇迹中的奇迹。多种文字，更是奇迹中的奇迹。 这些奇迹的创造者就是这些奇迹的创造者就是昆虫记昆虫记 的作者的作者 抢答 课前预热课前预热 螳螂吃什么 东西 ？ 吃肉？ 吃草？ 2.2.金步甲是消灭什么的能手？金步甲是消灭什么的能手？ 3.3.“修女袍修女袍”指的是什么昆虫？指的是什么昆虫？（螳螂）（螳螂） （毛虫毛虫） 4.4.什么昆虫爱吃什么昆虫爱吃“尸体尸体”？（蚂蚁）（蚂蚁） 5.5.圣甲虫喜欢吃什么？圣甲虫喜欢吃什么？ （粪便）（粪便） 1.学生作品展示学生作品展示 环节展示环节展示 2.跟法布尔学观察跟法布尔学观察 昆虫介绍会 环节展示环节展示 小组成员：余欢、文可、李致远 曾超、王旭、孙炫 法布尔的观察方法 总结主题总结主题 3.跟法布尔学写作跟法布尔学写作 佳句摘抄赏析会 环节展示环节展示 小组代表：夏婷、徐翠倩、郭琴、陈嘉仪 昆虫记的语言特色。 总结主题总结主题 4.思维导图我最强思维导图我最强 环节展示环节展示 小组成员：汤淑惠、杨雪翠、刘紫怡、 周艺芯、陈国涵 昆虫记被誉为“昆虫的史诗”，这 离不开作者法布尔的功劳，你从他身上 得到哪些启示？ 互助组讨论互助组讨论 热爱大自然，热爱细小生命的热爱大自然，热爱细小生命的生生 活态度活态度，有严谨细致、实事求是的，有严谨细致、实事求是的工工 作作风作作风。 读了读了昆虫记昆虫记你有什么感受或启示？你有什么感受或启示？ 昆虫也是生灵，它们与人有昆虫也是生灵，它们与人有 着丝丝缕缕的相通之处，我们人着丝丝缕缕的相通之处，我们人 类应该与它们和谐相处，共创我类应该与它们和谐相处，共创我 们和谐的家园。们和谐的家园。