第五单元-阅读-19蝉-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-部编版八年级上册语文(编号：70133).zip

1 时间 班级 姓名 19.19.蝉蝉学案学案 学习目标：学习目标： 1.概括课文内容，理清说明思路。 2.品析文章语言，理解文艺性说明文的语言特点。 3.感受法布尔对生命的尊重和对世间万物的关爱，体会他认真严谨的研究态度和锲而不舍的 科学精神。 学习重、难点：学习重、难点： 1.重点：品析词句，体会文艺性说明文的语言特点。 2.难点：感受法布尔对生命的尊重和对世间万物的关爱，体会他认真严谨的研究态度和锲而 不舍的科学精神。 学习策略：学习策略：翻转学习，学案导学 学习方法：学习方法：思维导图，圈点批注，对比阅读 学时安排：学时安排：1 课时 学习过程：学习过程： 【夯实基础夯实基础】 1.标注课文段落。 2.圈点课文生词，利用工具书或网络资源疏通以下词语的注音和解释。 轧碎 鳍 暴晒 隧道 恶劣 倒悬 折皱 纤维 防御 顾及 联结 跳蚤 车辙 黏土 寻觅 喧嚣 储藏 隧道 臃肿 罅隙 蚊蚋 拯救 不怀好意 无动于衷 3.借助网络资源，了解作家作品。 法布尔，世界著名的昆虫学家， 人。代表作 ，又名 ，全书共 10 卷，以生动有趣的文笔向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界。世人称他为 “ ”。 蝉节选自昆虫的故事，原文有四个部分：“ ”“ ”“ ”“ ”。 2 【任务一任务一】借图理文，感知内容借图理文，感知内容 1.思考：围绕两个小标题，借助思维导图梳理文章内容。说一说各部分分别介绍了蝉哪 些方面的习性？ 2.思考：作者是按照怎样的顺序进行说明的？ 3.结合课文内容，补充蝉的生长过程图。思考：按一般说明文的写作顺序，介绍一种昆虫的 生长过程时，先从卵到幼虫，再从幼虫到成虫。这篇文章却打破常规，作者为什么这样安排 写作顺序？ 【活动二活动二】对比阅读，理解写法对比阅读，理解写法 1.运用圈点批注法，比较课文与这段文字语言风格的不同。 蝉是节肢动物门，昆虫纲，半翅目，蝉科的一类生物。目前已知大约有 3000 种。 之所以会让我们产生蝉生命短暂的错觉，是因为它们独特的生活周期。蝉的一生经过受 精卵、幼虫、成虫三个阶段。进入夏天，早年产下的受精卵会孵化成幼虫，他们会钻入 土壤中，以植物根茎的汁液为食。幼虫成熟后，爬到地面，脱去自己金灿灿的外骨骼， 羽化为我们常见的长有双翼的成虫。7 月下旬，雌成虫开始产卵，8 月上、中旬为产卵 盛期，卵多产在 45 毫米粗的枝梢上。 节选自百度百科 3 【任务三任务三】内外结合，感悟精神内外结合，感悟精神 结合课文内容和课外资料谈一谈，你感受到法布尔怎样的研究态度和科学精神？请圈点 课文相关语句并做出分析。 【板书板书】 【小结小结】 班级 姓名 19.蝉蝉 （法布尔）（法布尔） 一、基础巩固一、基础巩固 1.选出加点字注音有误的一项() A.暴晒(p) 金蜣(qing) 隧道(su) 汁液(zh) B.支撑(chng) 纤维(qin) 臃肿(yng) 罅隙(xi) C.刹那(ch) 翘起(qio) 喧嚣(xio) 狭窄(zhi) D.牲畜(ch) 轧碎(y) 鳍状(q) 黏土(nin) 2.下列对加点词语的解释错误的一项是( ) A幼虫再用肥重的身体压上去，使烂泥挤进干土的罅隙。(缝隙) B这可怜的母亲一直一无所知。(什么也不知道) C然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。(指对不应该关心、注意的事情处处 关心。) D我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声。(声音嘈杂) 3.下列关于课文的表述不正确的是() A.对蝉脱壳一段的描写连用了八个动词，具体生动。 B.课文对蚋产卵受到蝉侵害的场面描写得十分生动。 C.文章写作顺序打破常规， “蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程， “蝉的卵”介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。这样写突出蝉“四年黑暗的苦工” 这一重要特点。 D.本文在说明中运用文学写作的手法，把蝉的生活和形象写得亲切生动、活 泼有趣。 4.填空 蝉的作者是 ，他是 国著名的 家， 他被世人誉为“ ” 。他的代表作 ， 又名 。原书共 卷，以生动有趣的文笔向人们展现 出一个绚丽多彩的昆虫世界。 二、能力提升二、能力提升 仔细阅读课文，回答下面的问题。 1.读过文章，你知道蝉从产卵到成虫，其生长要经历哪些过程吗？请填写出来。 ， ， ， 。 2.文章第一部分写从幼虫到成虫的生长过程，第二部分写成虫产卵到幼虫活动 的过程。假如把两部分顺序换一下，表达效果有什么不同？ 3. 文章最后一段说：“四年黑暗的苦工，一个月阳光下的享受，这就是蝉的 生活” ，而前一段则说：“未长成的蝉的地下生活，至今还是个秘密。 ”既然是 个“秘密” ，作者为什么说是“苦工”呢？这样说，前后是否矛盾？为什么？ 4.举例说明本文的语言特色。 5.蝉的一生既是漫长的，又是短暂的。读完本文后，你有何感想？ 参考答案参考答案 一、基础巩固一、基础巩固 1.B 2.C 3.B 4.法布尔 法 昆虫学 “昆虫界的维吉尔” （昆虫界的荷马） 昆虫记 昆虫的故事 10 二、能力提升二、能力提升 1.成虫产卵孵化幼虫入土隐藏出穴蜕皮 2.如果将两部分的内容换过来，看起来是按时间顺序介绍蝉从卵到幼虫、由幼 虫再到成虫的过程，但是会显得呆板、无趣，也不能更好地突出了蝉生长的艰 难。 3.两者的说法并不矛盾。 “苦工”是就未长成的蝉的地下生活时间之久而言的， “秘密”是对未成长的蝉的地下生活具体方式而言的。 4本文语言充满情趣，如第 6 段“这可怜的母亲一直一无所知。不过它竟 不能改变它的本能来拯救它的家族。 ”用拟人的手法写出了蝉面对蚋来侵害蝉卵 时无所作为的本能，融入了作者的惋惜的心情。 5.人生的价值在奋斗，不管结果是否成功。奋斗的过程漫长，在奋斗的时候需 要忍受孤独、寂寞。没有这个艰苦奋斗过程，就不会有成功的辉煌。 蟋蟀的住宅蟋蟀的住宅 19.蝉(法布尔) 活动一：借图理文，感知内容 1.围绕两个小标题，借助思维导图梳理文 章内容。说一说各部分分别介绍了蝉哪些 方面的习性？ 欣赏蝉生长过程的图片 概括蝉的生活历程，抒发作者感情 蝉 蝉的地穴 蝉的卵 介绍了研究蝉的季节以及居住环境中蝉的情况。 洞口 建穴 伺机出穴 幼虫建穴 蜕皮成长 出穴 蜕皮 飞离树枝 产卵 遭破坏 孵化 落地 挖穴隐藏 成虫产卵 幼虫活动 幼虫 卵 幼虫 成虫 对 事 物 的 观 察 进 程 由外到内 由内到外 事件发生的 先后顺序 2.思考：作者是按照怎样的顺序进行说明的？ 入土隐藏 四年 黑暗中的苦工 蝉 的 生 长 流 程 图 一个月 阳光下的享乐 对比 生命的意义 介绍昆虫生长过程，一般从卵写到幼虫，再从幼虫写到成虫。 这篇文章却打破常规，作者为什么这样安排写作顺序？ 孵化幼虫 蜕皮成长 幼虫出穴 成虫产卵 活动二:对比阅读，理解写法 运用圈点批注法，比较课文与这段文字语言风格的不同 。 蝉是节肢动物门，昆虫纲，半翅目，蝉科的一类生 物。目前已知大约有3000种。之所以会让我们产生蝉生 命短暂的错觉，是因为它们独特的生活周期。蝉的一生 经过受精卵、幼虫、成虫三个阶段。进入夏天，早年产 下的受精卵会孵化成幼虫，他们会钻入土壤中，以植物 根茎的汁液为食。幼虫成熟后，爬到地面，脱去自己金 灿灿的外骨骼，羽化为我们常见的长有双翼的成虫。7月 下旬，雌成虫开始产卵，8月上、中旬为产卵盛期，卵多 产在45毫米粗的枝梢上。 节选自百度百科 活动二:对比阅读，理解写法 运用圈点批注法，比较课文与这段文字语言风格的不同 。 蝉是节肢动物门，昆虫纲，半翅目，蝉科的一类生 物。目前已知大约有3000种。之所以会让我们产生蝉生 命短暂的错觉，是因为它们独特的生活周期。蝉的一生 经过受精卵、幼虫、成虫三个阶段。进入夏天，早年产 下的受精卵会孵化成幼虫，他们会钻入土壤中，以植物 根茎的汁液为食。幼虫成熟后，爬到地面，脱去自己金 灿灿的外骨骼，羽化为我们常见的长有双翼的成虫。7月 下旬，雌成虫开始产卵，8月上、中旬为产卵盛期，卵多 产在45毫米粗的枝梢上。 节选自百度百科 接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转， 使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一 种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的 空皮。这个动作使尾端从壳中脱出。总的过程大概要半 点钟。 说明文特点： 1.抓住说明对象的特征。 2.运用恰当的说明顺序和说明方法。 3.体现说明文语言的准确性。 文艺化笔调： 1.运用拟人、比喻、对比等文学笔法。 2.除说明外，还运用了描写、抒情、议论等多种表达方式。 3.语言生动传神，轻松活泼，充满感情色彩。 科学小品 (文艺性说明文) 文体知识文体知识 活动三：内外结合，感悟精神 结合课文内容和课外资料谈一谈，你感受到法 布尔怎样的研究态度和科学精神？ “在对某个事物说是以前，我要观察、 触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了 ，直到没有任何怀疑为止。” 法布尔 “你们撕裂动物而我研究活体；你们把它 变成悲惨而可怜的物体，而我使它变得可爱； 你们在拷问室和解剖室工作，而我在蓝天下观 察，倾听知了歌唱；你们用细胞和原形质做化 学实验，而我在昆虫高尚的行为中研究它们的 本能；你们窥探死亡，我观察生命。” 1.昆虫记蝉分为“蝉和蚁”“蝉的地穴”“ 蝉的音乐”“蝉的卵”四部分。本课节选自第二、 四部分。课外继续阅读有关蝉另外两部分。 2.制定计划，阅读昆虫记，进一步了解神奇的 昆虫世界。 课堂作业 谢谢谢谢 1 人教部编本人教部编本 语文八年级上册语文八年级上册蝉蝉 教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1.概括课文内容，理清说明思路。 2.品析文章语言，理解文艺性说明文的语言特点。 3.感受法布尔对生命的尊重和对世间万物的关爱，体会他认真严谨的研究态度和锲而 不舍的科学精神。 学情分析学情分析： 学生在小学阶段接触过说明性文章，学习本课前已经学习了中国石拱桥和 苏州园林，基本上掌握了常见的说明方法和说明顺序。学生在七年级已经学习了 圈点批注法，提取关键信息的能力得到了初步培养，八年级还需要进一步巩固提升。 大部分学生在生活中见过蝉的成虫或蝉蜕，但对蝉的具体成长过程不够了解。本课的 学习有利于学生丰富蝉的知识，激发科学探究的兴趣。 教学重、难点：教学重、难点： 1.重点：品析词句，体会文艺性说明文的语言特点。 2.难点：感受法布尔对生命的尊重和对世间万物的关爱，体会他认真严谨的研究态度 和锲而不舍的科学精神。 教学策略：教学策略：翻转学习，学案导学，先学后教，双主互动 学习方法：学习方法：思维导图，圈点批注，对比阅读 媒体使用：媒体使用：PPT 课件，实物投影 课时安排：课时安排：1 课时 课前准备：课前准备：课前，教师在“人人通”平台上传本课学案，学生登录“人人通”平台， 在学案指导下完成自主学习；教师检查学案，汇总学生问题，微调教学内 2 容；师生搜集关于法布尔和蝉的课外资源。 教学过程：教学过程： 【导入导入】 同学们，上课前老师先请大家看一幅图片，谁还记得这是小学学过的哪篇课文的 插图？（蟋蟀的住宅）作者是谁？（法布尔）出自哪部名著呢？（昆虫记）。 今天我们再来学习一篇选自昆虫记的文章蝉。 【活动一活动一】借图理文，感知内容借图理文，感知内容 1.1.思考：围绕两个小标题，借助思维导图梳理文章内容。说一说各部分分别介绍思考：围绕两个小标题，借助思维导图梳理文章内容。说一说各部分分别介绍 了蝉哪些方面的习性？了蝉哪些方面的习性？ 学生分组交流，推选代表利用投影进行班内展示。 教师展示有关蝉成长过程的图片。 2.2.思考：作者是按照怎样的顺序进行说明的？思考：作者是按照怎样的顺序进行说明的？ 明确：第一部分“蝉的地穴”采用由外到内再到外的顺序。第二部分“蝉的卵” 采用事件发生的先后顺序。全文采用对事物的观察进程顺序。 3.3.思考：按一般说明文的写作顺序，介绍一种昆虫的生长过程时，先从卵到幼虫，思考：按一般说明文的写作顺序，介绍一种昆虫的生长过程时，先从卵到幼虫， 再从幼虫到成虫。这篇文章却打破常规，作者为什么这样安排写作顺序？再从幼虫到成虫。这篇文章却打破常规，作者为什么这样安排写作顺序？ 3 明确：一方面蝉在地穴的生活不为一般人了解，这样写不落俗套，容易引起读者 兴趣。更主要的是，蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间，这样安排说明顺序旨在 突出蝉的生长艰难，“四年黑暗中的苦工”，“一个月阳光下的享乐”，赞颂生命的 意义。 教师提示学生：科学随着时间的推移将不断取得新的进展。现代科学研究表明， 蝉的幼虫通常会在土中待上 3 年、5 年，更长一些的达到 17 年。这些数字一般为质数， 这是因为质数的因数少，蝉在钻出泥土时可以防止和其它蝉类一起钻出，争夺领土、 食物。 【活动二活动二】对比阅读，理解写法对比阅读，理解写法 教师出示教师出示“百度百科百度百科”中介绍蝉的说明性文字。请学生运用圈点批注法，比较课中介绍蝉的说明性文字。请学生运用圈点批注法，比较课 文与这段文字语言风格的不同。文与这段文字语言风格的不同。 学生分组讨论，班内交流，师生讨论。 教师引导学生总结文艺性说明文的特点：“说明文”特点,“文艺化”笔调。“说 明文”特点:抓住说明对象的特征；运用恰当的说明顺序和说明方法；体现说明文语言 的准确性。“文艺化”笔调:运用拟人、比喻、对比等文学笔法；除说明外，还运用了 描写、抒情、议论等多种表达方式；语言生动传神，轻松活泼，充满感情色彩。 【活动三活动三】内外结合，感悟精神内外结合，感悟精神 结合课文内容和课外资料谈一谈，你感受到法布尔怎样的研究态度和科学精神？结合课文内容和课外资料谈一谈，你感受到法布尔怎样的研究态度和科学精神？ 学生圈点课文相关语句并做出分析。教师补充课外资料，帮助学生加深理解。 4 学生畅谈本课学习收获。 【布置作业布置作业 】 1.昆虫记蝉分为“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四部分。 课本节选自第二、四部分。课外继续阅读有关蝉另外两部分。 2.制定计划，阅读昆虫记，进一步了解神奇的昆虫世界。 【板书设计板书设计】 【教学反思教学反思】 1.本课设计较好地体现了“文体意识”，依据文艺性说明文的文体特点确定教学 目标和教学重难点。 2.教师以“学情”作为教学的起点，以“目标达成”作为教学的终点，中间的三 个活动为学生搭建了三级台阶，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，目标 达成度高。 3.本课体现了信息技术背景下“翻转式阅读教学”模式。 该模式分为课前自学和课上研讨两部分。 课前自学：教师编制学案，上传至“人人通”网络平台；学生根据学案认真研读 课文，在“导学案”的指导下一步步完成自主学习。学生在自学过程中产生感悟或疑 问，可以在“导学案”贴子下方的“回复”区留言。其他同学可以就这些问题进行解 5 答、追问或讨论，促进了学生的思考和交流。教师收集学生问题，对于比较集中的问 题做好记录，调整自己的教学内容。“学生自主学习”这一环节可以由学生在家里完 成，也可以利用语文课时间在网络教室完成。 课上研讨：教师把课堂还给学生，组织他们充分展示、交流自学成果，讨论疑难 问题；教师只是在适当的时候进行适度的点拨、引导，起到穿针引线的作用。课前自 学可以在学校完成，利用语文课（自习课）时间让学生集中预习若干篇目，也可留作 预习作业，预习一课，研讨一课。 4.运用恰当学习方法，培养学生自主阅读能力。 “工欲善其事，必先利其器。”教师在“翻转式阅读教学”中指导学生借助恰当 的方法和工具，将使自主阅读达到事半功倍的效果。本课使用的学习方法主要有三个： 圈点批注，思维导图，对比阅读。 圈点批注法，是一种有效的阅读方法。学生在课本和学案上进行圈点批注，手、 眼、脑并用，实现“沉浸式”阅读，也养成了不动笔墨不读书的良好习惯，课上回答 问题更有针对性。思维导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具。蝉一课篇 幅较长。课前，学生借助思维导图梳理文章内容，可以清晰地感知文章的行文脉络， 易于理解作者的说明顺序。 对比阅读，有利于提高学生语言鉴赏能力。教师引入“百度百科”中介绍蝉的说 明性文字，可以让学生直观地感受说明文语言风格的不同。 5.需要注意的是，课文篇幅较长，课堂教学容量较大，如要 1 课时完成本设计的 教学内容，学生需要在前期接受过学案导学、圈点批注法、思维导图等知识的学习和 训练，具备一定的自主阅读的能力。如不具备这种条件，建议分两课时完成。