1、教学内容教学内容15.15.我为什么而活着我为什么而活着 知识能力知识能力 与与 情感意志情感意志 目标目标 知识与能力：了解作者罗素，整体感知文章内容。 过程与方法：通过小组讨论和自学展示，培养学生自 主阅读分析作品的能力。 情感态度与价值观：思考自己的人生，从文中得到有 益的启迪。 重点难点重点难点 重点：通过小组讨论和自学展示，培养学生自主阅读 分析作品的能力。 难点：思考自己的人生，从文中得到有益的启迪。 课型课型新授课 课时课时第一课时 教学方法教学方法讨论法、讲授法 教学准备教学准备多媒体课件 教学流程教学流程教师导学教师导学学生学习活动学生学习活动 一. 分享朗读 导入新课 首先
2、让我们和朱禹童同 学一起走进今天的朗读时 间。 臧克家这首诗是为纪念 鲁迅先生而写的，告诉我们 人活着应该为了多数人更好 地活而活着。那么，你为什 么而活着？”同学们来说一 说。 配乐朗读臧克家 有的人 生回答 二 走进罗素 初读感知 一问“我”为什么 而活着 今天我们走近罗素的这 篇哲理散文，看看他是怎么 回答这个问题的。 1.作者为什么而活着，分别 是什么？并用四字短语概括 一下。 2.古今中外，不论在现实生 活中还是在我们的文学作品 中，对爱情的渴望一直都是 一个永恒的话题，那么罗素 为什么渴望爱情？原因是什 么？ 3.爱情让罗素平静、安宁。 他心满意足了吗？他还追求 什么？他追求哪些方
3、面的知 识？ 4.罗素渴望爱情，追求知识， 在追求自身条件之后，他还 为什么而活？那么作者都同 情哪些苦难？ 自由读课文思考， 回答问题，齐读课文。 三 解读罗素， 再读细思 二二问“我”为什么 而活着 二 二 四 感悟罗素 深读领悟 三“我”为什么而 活 五延伸拓展 品悟人生 司汤达说过：“一个人只要 强烈地坚持不懈地追求，他 就能达到目的”。那么罗素 的三种追求，到底有没有达 到目的呢？ 1.罗素在追求知识上，取得 了很大的成就， 他却说： “并 不多”，可以看出他是一个 怎样的人？ 2.罗素想减轻人类的不幸， 可以看出罗素是一个怎样的 人？ 作者面对现实又无能为力， 无可奈何，所以这样的
4、人生 带给作者不安和痛苦。既然 活得这么苦，他后悔吗？ 1. 罗素怀有一颗博爱之心， 他无疑是伟大的，在罗素面 前，我们是渺小的。学习了 本文，让我们获得了思想的 启迪，这正是哲理散文的特 点。请同学们扪心自问：我 们又为了什么而活着？应该 怎样活？ 请以“时光匆匆，人生短暂， 结合老师提供的 和学生自己课前查找 的关于罗素的材料并 结合课文第 24 自然 段，讨论交流。 结合文章，齐读课文 六拓展阅读， 布置作业 我要为_而活，因为 _ _”这样的句式写一段话， 字数在 6080 字。 总结：通过以上同学们的描 述，我感到很欣慰。人生的 追求本来就多种多样，即使 是同一个人，在人生的各个 阶段也会有所不同。请同学 们，好好设计自己的人生蓝 图，让我们朝着梦想的那个 目标去努力奋斗，让自己活 得更有意义，更有价值。 中外名家抒写生命哲思、人 生感悟的文章很多，课余不 妨读一读冰心的谈生命 、 张抗抗的地下森林断想 、 勃兰兑斯的人生等，感 悟作者的胸怀和境界。 写一写，读一读 课外阅读 七板书设计
