1、- 1 - 导学案导学案 学科语文设计人审核人八年级备课组 课题白杨礼赞白杨礼赞课时第二课时 学习 目标 1、学习文章从白杨的环境、外形、品质等方面赞美白杨树 “不平凡”的“形散而神不 散”写法。 2、理解并学习文中运用欲扬先抑、象征等写作手法以及排比、反问等修辞方法，品味 语言之美，理解白杨树的象征意义。 学 习 准 备 一、背景资料一、背景资料 白杨礼赞写于白杨礼赞写于 1941 年年 3 月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后， 到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段
2、，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方 军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡扫荡”，作者从解，作者从解 放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散 文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言 论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的
3、象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂 共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。 二、文学知识二、文学知识 象征手法象征手法 第一，所谓象征手法，就是以具体事物去表现某种抽象意义或不便表达的意义的第一，所谓象征手法，就是以具体事物去表现某种抽象意义或不便表达的意义的 一种文学手法。换言之，象征就是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概一种文学手法。换言之，象征就是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概 念、思想和感情的一种表现手法。念、思想和感情的一种表现手法。 第二第二，象征又不同于比喻象征又不同于比喻、拟人等修辞手
4、法拟人等修辞手法（它们主要是着眼于局部的语言表达效它们主要是着眼于局部的语言表达效 果果） 。象征是一种写作技巧，大都表现在文章立意上，是借某种事物表达自己的思想。象征是一种写作技巧，大都表现在文章立意上，是借某种事物表达自己的思想。 第三第三，象征的作用主要是象征的作用主要是，将作家想说而不愿直说或不能将作家想说而不愿直说或不能直直说的思想说的思想、情志寄托于情志寄托于 物，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。物，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。 学 习 导 航 学习任务一：回顾旧知 贯穿全文的线索是“不平凡” ，请找出贯穿全文并直接抒情的句子！ 学习任务二：探究文本，学习写作技巧方法 读课文并思考： 作者在内容上从哪些方面进行组织材料来介绍白杨树的 “不平凡” ； 在写作中运用了哪些方法，进行“托物言志”的，找出相关词语、句子或段落，并进行 圈点勾画或批注，仔细品读，独立完成，再小组讨论。 环境： - 2 - 外形： 品质： 学习任务三：拓展训练 运用本节所学，选取你熟悉的一种事物，赋予它一定的象征意义，完成一次片段写 作！ （100 字左右） 作 业 布 置 1、背诵课文 6-8 段。 2、完成本课练习册。 自主学习、建构知识是我们课堂教学的价值取向
