1、1 初二语文初二语文 渡荆门送别导学案渡荆门送别导学案 编写人：编写人：审核人：初二备课组审核人：初二备课组编写时间：编写时间： 班级：_组名：_姓名：_ 【学习目标学习目标】 1、掌握有关李白的文学常识。 2、反复诵读诗歌，体会本诗的意境美、语言美，提高诗歌欣赏水平。 3、把握诗人所抒发的思想情感。 4、背诵诗歌。 【学习重点、难点】【学习重点、难点】 1、反复诵读诗歌，体会本诗的意境美、语言美，提高诗歌欣赏水平。 2、把握诗歌主旨和诗人所抒发的思想情感。 【学法指导学法指导】 1、反复朗读是学习诗歌的前提。 2、诗歌不能够像文言文一样一字一句翻译，需要运用想象和联想感悟诗歌内容。 3、诗歌
2、赏析方法：古诗词赏析方法-炼字词炼字词 古诗词语言凝练，用字巧妙，因此我们在赏析诗句时可以从巧妙的关键词语上着手。抓住诗 词中的动词、色彩词的含义和作用，从语言的准确性、生动性、形象性等几方面来品味赏析 用词的妙处。这种解读这种诗句时答题步骤： 第一步：解释该字在句中的含义。 第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象。（用自己的语言形象地翻译诗句） 第三步：点出该字用了什么修辞（或运用什么写法），烘托了怎样的意境，表达了怎样的感 情。 【知识链接】【知识链接】 1、李白（701762） ，字太白，唐代诗人，是继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，号青莲 居士。李白的诗歌现存九百九十多首，豪迈奔放，
3、别具一格。追求心身自由和解放的昂扬向 上的精神是他诗篇的主旋律。 李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，与杜甫并称“李杜” ，对后代的诗歌创作产生过深 远的影响 。 2、写作背景：这首诗是诗仙李白青年时期出蜀至荆门时而作。李白在公元 724年 （开元十二 年）辞亲远游。诗人从小起，直至远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉， 隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情。此次李白离别家乡，发青溪，向三峡，下渝 州， 渡荆门， 轻舟东下。 这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国， 准备实现自己的理想抱负。 2 【学习过程】【学习过程】 一、了解作家及写作背景一、了解作家及写作背景 请同学们预习
4、时认真看【知识链接】部分，掌握有关作者的文学常识，了解写作背景。 二、朗读诗歌，感知诗歌内容二、朗读诗歌，感知诗歌内容 1、第一次朗读：读准字音。 （预习提示：第一次朗读时用字典查出自己不认识的字，并把字 音注在书上） 2、第二次朗读：读出停顿，把握节奏。 （预习提示：请同学们第二次朗读诗歌，并在书上用 铅笔给每句画出停顿。 ） 3、第三次朗读：了解诗意。请同学们，按上面节奏再读 2-3 遍诗歌，先结合注释利用手中 字典，解释下列加点字。然后发挥想象和联想，试着说说这首诗大概诗意。 （预习提示：把 翻译的内容写在上面诗句对应的横线上， 如果遇到不会的可以先空下来， 课堂上和小组同学 交流解决）
5、 渡荆门送别 渡远荆门外，来从楚国游 。 （） 山随平野尽 ，江 入大荒 流。 （） （） （） 月下飞天镜 ，云生结海楼 。 （） （） 仍怜 故乡水，万里送行舟。 （） 4、通过对诗歌内容的大致了解后，脑海中想象诗歌中的画面再读诗歌，并思考： 首联属于表达方式，颔联、颈联属于表达方式，尾联属于 表达方式。 三、品读诗歌，体会意境三、品读诗歌，体会意境 1、诗歌的首联交代了远渡的_和此行的_。 2、诗的颔联描写了一幅的图景？（预习提示：想象画面用一个词语概括） 3 3、颔联中的“随”、“入”两个字用的好，想一想好在何处？（预习提示：参考写法指导 3） 4 4、 颈联的描写视觉角度与颔联是否相
6、同？这两句是什么描写视觉角度？这联运用什么手法， 写出了什么？ 四、把握思想感情四、把握思想感情 请同学们在认真完成上面问题后再读诗歌，思考： 1、尾联运用了什么修辞手法？从尾联来看，这首送别诗是否是为朋友送行？ 3 2 2、全诗、全诗表达作者什么样的思想感情？ 五、背诵诗歌五、背诵诗歌 【课堂小结】【课堂小结】 这首诗寓情于景，情景交融，别具特色，历来为诗坛所注目。这不仅是因为第二联写得气势 非凡， 大气包举， 更是因为全诗充滿了一种无人可及的浪漫情调。 全诗以 “渡远” 始， 以“送 行”结，从开篇到结尾一气呵成，给人以回肠荡气的美感享受，丝毫没有送別诗所惯有的感 伤与悲凉，是千古奇诗。
7、【课堂练习】【课堂练习】 1、诗的尾联“万里”一词与首联中哪个字相照应？ 2、欣赏此诗，选出有错的一项 （） A、 “山随平野尽，江入大荒流。 ”的景象是立足于行舟上的所见。 B、 “天镜”与“海楼”分别指的是水中明月和海市蜃楼。 C、这是一首送别诗。写的是诗人送别友人。 D、 “仍怜故乡水，万里送行舟。 ”表达式了诗人对故乡的留恋。 3、关于这首诗，下列表述有误的一项是（） A、作者是唐代的李白。 B、是一首五言绝句。 C、韵脚有游、流、楼、舟。 D、划分节奏：月下飞天镜，云生结海楼。 4、下面对本诗的赏析有误的一项是（） A、首联叙事，直扣诗题，交待了送别的时间、地点、人物及此行的目的。 B、颔联写景，其中一“随”一“入”以游动的视角写出了渡过荆门进入楚地的壮阔景象。 C、颈联描绘了“水中映月”和“天边云霞”两幅图画，巧妙地融进了作者初次见到平原时 新鲜、欣喜的感受和体验。 D、尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，含蓄地抒发了作者的思乡之情。 【教学反思】【教学反思】
