1、饮酒教学设计饮酒教学设计 教学目标： 1、了解有关陶渊明的文学常识及写作背景；朗读、背诵全诗。 2、反复吟诵，体会诗人在诗中蕴含的感情，感受诗歌的语言美、意境美。 3、感悟诗人热爱自然，回归自然，淡泊名利的人生态度。 教学重点：目标 1、2. 教学难点：目标 2. 课时数：1 课时。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入：一、创设情境，激趣导入： 有这样一位诗人，他向往祥和安宁、与世隔绝的世外桃源；有这样一位隐士，他淡泊名利，陶 然于耕种；有这样一位耕者，他一生种菊、爱菊，活得像菊花一样高洁、飘逸。千年已过，我们还 在回味那菊花的清香，品读那高洁的灵魂。他就是陶渊明，今天我们就来品读他的饮酒。
2、二、明确学习目标二、明确学习目标 三、作者、作品及写作背景介绍：三、作者、作品及写作背景介绍： 1、走近作者、走近作者：1 陶渊明其人陶渊明其人：字元亮，又名潜，世称靖节先生，自号五柳先生。浔阳柴桑 人。东晋诗人、辞赋家、散文家，青壮年时，曾做过江州祭酒和参军一类的小官，但时间都很短， 后任彭泽县令，终因不满官场黑暗，又不肯迎合权贵，八十多天便弃职而去，41 岁归隐田园。他 在诗文中着力表现在田园生活的怡然自得之乐，开创了田园诗派，田园诗派创始人，被称为“百世 田园之主，千古隐逸之宗 ” 。主要作品有归去来兮辞 桃花源记 归园田居 饮酒 。 2 陶渊明其事陶渊明其事：不为五斗米折腰 这个成语来
3、源于晋书陶潜传:吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪。 主要讲陶渊明任县令时，有一天有个官要来，别人就劝他穿戴整齐，迎接那个官，他本来就是 个向往自由随性的人， 就说出了这么一句话， 后来辞官， 隐居山林， 这个词主要是说是说陶渊明有骨气， 不趋炎附势的性格。 2、作品介绍、作品介绍 饮酒是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴所作，大多直抒胸臆，挥 洒真情，实际上借饮酒的题目，写对世事人生的感慨。这组诗共 20 首，本文选的是第五首，格调 最为闲雅有致。写诗人如何从大自然里悟出人生的意义，获得恬静的心境。 四、四、诗韵朗读诗韵朗读 1、听录音范读。 2、学生自由朗读、齐读全诗。（
4、注意朗读时的语调、语气、节奏处理） 3、学生朗读、背诵。 五、画面再现五、画面再现理解理解诗意诗意 1、结合课文注释，翻译诗句。 2、有疑问之处圈点勾画出小组讨论，然后小组展示。 3、解释加点词语解释加点词语。 结庐 在人境 盖房子人世间而无车马喧 世俗往来的纷扰 问君 何能尔 陶渊明自称这样，如此悠然 见南山悠闲自得的样子 山气 日夕 佳气象，景色接近黄昏的时候飞鸟相与 还一起 欲辨 已忘言辨析 4、翻译诗歌、翻译诗歌 住在在众人聚居的地方，却没有世俗往来的纷扰。问你怎样能做到这样呢？心高志远，住处自 然偏僻宁静。在东篱旁采摘菊花，悠然自得抬起头看到了南山。傍晚山色秀丽，飞鸟结伴而来。这 里
5、边有自然的意趣，想要辨析，却早就忘了该怎样用语言表达。 六六、合作探究、合作探究品读诗歌品读诗歌 1、既然生活在人来人往的环境中，为什么、既然生活在人来人往的环境中，为什么“而无车马喧而无车马喧”？ “车马喧”是指世俗往来的纷扰，并不是人们通常所说的车马喧闹的声音。“而无车马喧”指 作者疏远了奔逐于俗世的人，看淡了功名利禄，即使身居闹市，也与身在深山无甚不同。 2、“心远地自偏心远地自偏”中的中的“远远”的对象是什么？的对象是什么？ 远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。 3、诗人笔下描绘了一幅怎样的田园风光？表达了诗人怎样的心境？、诗人笔下描绘了一幅怎样的田园风光？表达了诗人怎样的心境
6、？ 在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心致志悠闲地采，偶一抬头，无意间望见了悠远的 南山：太阳下山时，山色十分美丽，成群的飞鸟结伴而还。篱笆、菊、山、鸟、日、人景，由远及 近，构成了一幅质朴率真、自由恬淡，令人神往的田园风光的图景，表达诗人回归自然后的悠闲自 得的心境。 4、能否把、能否把“悠然见南山悠然见南山”中的中的“见见”字改为字改为“望望”字？为什么？字？为什么？ 不能。“见”写出了诗人在东篱旁采摘菊花，无意中看到郁郁葱葱的南山时，心中的那种欣喜之 情，符合作者“悠然”的情趣。而“望”是眼睛盯着看的意思，用这个字，诗句就变得平淡无味了。 5、“此中有真意，欲辨已忘言此中有真意，欲辨
7、已忘言”，陶渊明领会到的，陶渊明领会到的“真意真意”是什么？是什么？ “真意”指诗人远离世俗，过着从容闲适的归隐生活的乐趣。 6、结合所学的诗句，说说这首诗的艺术特色。结合所学的诗句，说说这首诗的艺术特色。 语言朴素自然。全诗没有华丽的辞藻 ，语言清新自然。 情、景、理三者紧密融合。诗人写了南山幽静秀丽的景，以及自己不受尘俗干扰、悠然自 得的情，在情景交融的境界中领悟出万物各得其所的自然理趣。最后用理语作结。 七七、小结感悟、小结感悟领悟诗道领悟诗道 1、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 作者通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的道理，表达了诗人远离世俗，过着从容 闲适生活的乐趣。 2、千
8、年历史，岁月悠悠，多少帝王将相，零落成泥，唯有那些优美的文字，依旧镌刻人心。 让我们在语文这一方天地中诗意的栖息，像千年前的陶翁去品味人生的悠然！ 八八、古今古今合韵合韵穿越时空，跟陶渊明来一次心灵该得契合（饮酒改写）穿越时空，跟陶渊明来一次心灵该得契合（饮酒改写） 把一座茅屋心居之身倚之那结伴归巢的 修在人来人往的地方菊花处樊篱旁飞鸟啊 然而我却悠然抬头恋着旧林 丝毫感觉不到满眼庐山色守住信仰 俗世的喧嚷锁住我 有人问我迷醉的目光真者自然存 为何你的心能如此静躺青山间的流岚雾霭啊存者且会真 那是因为因着黄昏生活， 我把它放置在追逐阳光本就应该 一个远离尘嚣的远方不思不量 九、我的收获九、我的收获 用一句话写你在本节课的收获。 十十、布置作业、布置作业 发挥想象、联想，描绘诗中的优美风光。 1、 展开联想与想象，用简洁的语言，描绘“采菊东篱下，悠然见南山”所展现的画面。 我来到庭院东边篱笆下采摘菊花，悠然之间苍翠巍峨的南山映入眼帘。 2、“ 山气日夕佳，飞鸟相与还”，作者写眼前景物，脱口而出，不事雕琢，自有神韵，请 展开合理的联想和想象，描写这句诗所展现的美景。 夕阳西下，山上缥缈的云气形成美丽的景色，空中的飞鸟呼朋唤友地结伴飞回窠臼。
