第二单元-阅读-6 回忆我的母亲-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：e02a8).zip

烛光里的妈妈烛光里的妈妈 有这样一位母亲，对别人的孩子 非常和善，对自己的孩子却十分严 厉，有时鞭打孩子时，还不准孩子 哭出声来。对这样一位母亲，她的 孩子会怎样评价她呢？ 请看胡适的请看胡适的我的母亲我的母亲 。 胡适 你知道作者其人其事吗？你知道作者其人其事吗？ 胡适胡适 (1891-1962)(1891-1962) ，字适之，是新文化运动，字适之，是新文化运动 、新文学革命的积极倡导者。他的、新文学革命的积极倡导者。他的文学改良文学改良 刍议刍议 在当时有较大的积极意义。他还是新诗在当时有较大的积极意义。他还是新诗 的倡导者和实践者。一九二的倡导者和实践者。一九二0 0年出版第一部新年出版第一部新 诗集诗集 尝试集尝试集 一九二八年与徐志摩等出版一九二八年与徐志摩等出版 新月新月 月刊。月刊。 父亲胡传 母亲冯顺弟 冯顺弟 冯顺弟 年幼时勤快贤惠。16岁嫁 到胡家（胡传的前妻已死了 十多年，儿女都已长大）婚 后第二年，生下胡适。胡适 三岁时，胡传病逝。她23岁 守寡，终年46岁，一直守了 23年的寡。这23年间，仅婆 家和娘家，共死去七个亲人 ：三子胡洪佩、父冯振爽、 妹冯玉英、弟冯成厚、长女 胡大菊、长子胡洪骏、长孙 胡思明。 读准字音，理解词义读准字音，理解词义 文绉绉（文绉绉（ ） 庶（庶（ ）祖母）祖母 翳（翳（ ） 绰（绰（ ）号）号 佃（）户佃（）户 恭（）恭（） 筹（）备筹（）备 摹（）画摹（）画 zhu sh ychu dingng chum 翳翳( (y y) )：眼睛角膜病变后留下的疤痕。：眼睛角膜病变后留下的疤痕。 责罚责罚：处罚。：处罚。 管束管束：加以约束，使不越轨。：加以约束，使不越轨。 气量气量：指才识和品德的高低；指能容纳：指才识和品德的高低；指能容纳 不同意见的度量。不同意见的度量。 广漠广漠：广大空旷。：广大空旷。 宽恕宽恕：宽容饶恕。：宽容饶恕。 质问质问：责问。：责问。 文绉绉文绉绉（zhuzhu）：形容人谈吐、举止文）：形容人谈吐、举止文 雅的样子。雅的样子。 初读课文初读课文,掌握下列词语掌握下列词语: 用一句话概括文章的内容。用一句话概括文章的内容。 此文是作者中年时对自己人生历程的回此文是作者中年时对自己人生历程的回 顾，回忆了自己童年至少年时代在母亲的严顾，回忆了自己童年至少年时代在母亲的严 格要求和深情关爱下成长的几件事。格要求和深情关爱下成长的几件事。 我我的的母母亲亲 童年生活童年生活 深远影响深远影响 记叙母亲记叙母亲 (1-4) (5- 12) (13) 对对“我我” 对对家庭家庭 对对自己自己 (5-7) (8-11) (12) 写母亲对我的直接教育和对我在写母亲对我的直接教育和对我在 做人方面耳濡目染、潜移默化的影做人方面耳濡目染、潜移默化的影 响。响。 圈、点、勾、画、的方法找出： 文中写了母亲哪些方面的事文中写了母亲哪些方面的事（ 概括至具体）概括至具体）？ 写了母亲三个方面的事（概括）写了母亲三个方面的事（概括）： 一一是对是对“我我”的管教；的管教； 二二是作为当家的后母如何处理是作为当家的后母如何处理家庭家庭的的 难事和矛盾；难事和矛盾； 三三是如何对待他人对是如何对待他人对自己自己人格的侮辱。人格的侮辱。 (5-7) (8-11) (12) 一、是对一、是对“我我”的管教。（对我）的管教。（对我） 学习上的督促学习上的督促做人上的训导做人上的训导 (5)(6-7) 具体：具体： 如何与如何与“我我”的大嫂、的大嫂、 二嫂相处和如何对待她二嫂相处和如何对待她 们妯娌之间的矛盾。们妯娌之间的矛盾。 如何在除夕之夜对付如何在除夕之夜对付 败家子大哥的债主。败家子大哥的债主。 二、是作二、是作 为当家的为当家的 后母如何后母如何 处理处理家庭家庭 的难事和的难事和 矛盾。（矛盾。（ 对家庭）对家庭） (8) (9-11) 三、是如何对三、是如何对 待他人对待他人对自己自己 人格的侮辱。人格的侮辱。 （对自己）（对自己） 写母亲受了人写母亲受了人 格上的侮辱非常生格上的侮辱非常生 气，直到叫那个说气，直到叫那个说 了不负责任的话的了不负责任的话的 五叔当面认错赔罪五叔当面认错赔罪 才罢休。才罢休。(12) A.叫我早起，聆听教诲。叫我早起，聆听教诲。“ 催催”去上学去上学 慈祥慈祥 严格严格 宽容善良宽容善良 容忍温和容忍温和 正直刚烈正直刚烈 B.我说了不该说的话，她我说了不该说的话，她 重重责罚我重重责罚我 C.新年之际，债主来要债新年之际，债主来要债 ，她从不骂一声，脸上从不，她从不骂一声，脸上从不 露出一点怒色露出一点怒色 D.受了两个嫂子的气，她只受了两个嫂子的气，她只 忍耐着，忍到不可再忍时，悲忍耐着，忍到不可再忍时，悲 哭一场，以解心中之苦哭一场，以解心中之苦 E.听了五叔的牢骚话，当听了五叔的牢骚话，当 面质问，不受一点人格上的侮面质问，不受一点人格上的侮 辱辱 这些事件体现了母亲怎样的品格这些事件体现了母亲怎样的品格? 请用请用 “母亲是一个母亲是一个 _ 的人的人 。因为文因为文 中写道中写道 _ ”的形式组织语言，精当评的形式组织语言，精当评 价母亲的形象。价母亲的形象。 例如：例如：母亲是一个母亲是一个温和仁慈温和仁慈的人的人。因为因为 文中写道文中写道“我母亲的气量大，性子好，又因我母亲的气量大，性子好，又因 为做了后母后婆，她更事事留心，事事格为做了后母后婆，她更事事留心，事事格 外容忍。外容忍。” 评一评：评一评： 1、请说说母亲是一个怎样的人？、请说说母亲是一个怎样的人？ 母亲慈祥、教子严而有方；母亲慈祥、教子严而有方； 气量大，性情好，待人仁慈、和善气量大，性情好，待人仁慈、和善 、容忍；对大事又不失刚气；是我、容忍；对大事又不失刚气；是我 的恩师、慈母、严父。的恩师、慈母、严父。 2、作者对母亲怀有怎样的感情？、作者对母亲怀有怎样的感情？ 怀念、感激、敬爱之情怀念、感激、敬爱之情 在作者的成长历程中，母亲所扮演的是 怎样的角色？ 慈母 严师 既然全文重点是写既然全文重点是写“母亲是我的恩师母亲是我的恩师 ”，作者为什么用了这么多笔墨来写，作者为什么用了这么多笔墨来写 母亲与家人的相处？母亲与家人的相处？ 教育有教育有“言传言传”和和“身教身教”两种两种,母亲是我的母亲是我的 恩师恩师,其言传主要体现在她对我的训导上其言传主要体现在她对我的训导上 ,其身教则体现在母亲平时的待人接物对其身教则体现在母亲平时的待人接物对 “我我”的影响的影响,所以写母亲与家人相处的情所以写母亲与家人相处的情 形形,是写她以身示范对是写她以身示范对“我我”的耳濡目染和的耳濡目染和 潜移默化的教育和影响潜移默化的教育和影响,是母亲对是母亲对“我我”的的 “身教身教”. 生活采真 文章结尾写道：“我在我母亲 的教训之下度过了少年时代， 受了她的极大极深的影响”。 这“极大极深的影响”表现在哪些 方面？ 你在哪些方面深受自己母亲 的影响？ 2、请回忆你妈妈对你影响、请回忆你妈妈对你影响 很深的一件事。很深的一件事。 各抒己见各抒己见 ： 课文既写了母亲给予自己的课文既写了母亲给予自己的 直接的教育，也写了母亲为直接的教育，也写了母亲为 人的方式给予自己的影响。人的方式给予自己的影响。 你对母亲教子的方式和为人你对母亲教子的方式和为人 的方式有怎样的理解和看法的方式有怎样的理解和看法 ？ 九年的读书生活九年的读书生活母亲是母亲是 母亲对母亲对“我我” 做人的教育做人的教育 一、对一、对“我我”的管教：的管教： 谆谆教诲，严格督学。谆谆教诲，严格督学。 严厉责罚，正确教导。严厉责罚，正确教导。 二、作为当家的后二、作为当家的后 母如何处理家庭的母如何处理家庭的 难事和矛盾：难事和矛盾： 宽厚容忍，从不给人宽厚容忍，从不给人 脸色看。脸色看。 正直刚烈，从不受正直刚烈，从不受 一点侮辱。一点侮辱。 慈母给慈母给“我我” 的极大的极大影响影响 学得了好脾气、待人接物的和气、学得了好脾气、待人接物的和气、 能宽恕人、体谅人；学习勤奋、守能宽恕人、体谅人；学习勤奋、守 时。时。 我我 的的 母母 亲亲 三、如何对待他三、如何对待他 人对自己人格的人对自己人格的 侮辱：侮辱： 慈母慈母 严师严师 恩师恩师 结结合合上上下下文文，品品味味下下面面语语句句中中划划 线词语的分寸感。线词语的分寸感。 1 1、我我在在这这九九年年（1 18 89 95 5 1 19 90 04 4） 之之中中，只只学学得得了了读读书书写写字字两两件件事事。在在 文文字字和和思思想想（看看文文章章）的的方方面面，不不能能 不不算是打了算是打了 一点一点 底子。底子。 美文美读（课后研读美文美读（课后研读 ） 品味词语的分寸感（课后研讨）品味词语的分寸感（课后研讨）： 1 1、用用“不能不不能不”这个双重否定和这个双重否定和 后面的后面的“算是算是”连起来表达一种主连起来表达一种主 观上的肯定，既表明了态度，又不观上的肯定，既表明了态度，又不 显得断然绝对。显得断然绝对。 2 2、在这广漠的人海里独自、在这广漠的人海里独自混混了二十了二十 多年，没有一个人管束过我。多年，没有一个人管束过我。 3 3、如如果果我我学学得得了了一一丝丝一一毫毫的的好好脾脾 气气，如如果果我我学学得得了了一一点点点点待待人人接接物物的的 和和气气，如如果果我我能能宽宽恕恕人人，体体谅谅人人 我都得感谢我的慈母。我都得感谢我的慈母。 结结合合上上下下文文，品品味味下下面面语语句句中中划划 线词语的分寸感。线词语的分寸感。 2 2、表现作者表现作者谦逊谦逊的态度，和后面的的态度，和后面的“ 没有一个人管束过我没有一个人管束过我”对应，侧面说明对应，侧面说明 母亲给母亲给“我我”的教益非常大。的教益非常大。 3 3、胡适的、胡适的“好脾气好脾气”、“待人接物的和气待人接物的和气 ”、“宽恕人宽恕人”、“体谅人体谅人”的性格品德是的性格品德是 有口皆碑的，但在说到这些美德时，前面都有口皆碑的，但在说到这些美德时，前面都 加了加了“如果如果”这一表假设的词语，意在表明这一表假设的词语，意在表明 只是一种假设，而不是自己已经具备了这些只是一种假设，而不是自己已经具备了这些 美德，表现了作者美德，表现了作者不溢美、不自夸不溢美、不自夸的品格，的品格， 同时也非常符合自传的语体特点。同时也非常符合自传的语体特点。 中心思想中心思想:本文通过自己人生历程的一段回本文通过自己人生历程的一段回 顾，写了自己童年到少年时代如何在母亲顾，写了自己童年到少年时代如何在母亲 的严格要求和深情关爱下的几件事情的严格要求和深情关爱下的几件事情,表现表现 母亲无比真挚的爱子之情和优秀的品行母亲无比真挚的爱子之情和优秀的品行,表表 达对母亲的怀念和敬爱达对母亲的怀念和敬爱. 试归纳文章的中心思想试归纳文章的中心思想? 在古今中外的优秀作品中，写“我的母 亲”之作甚多. 推荐篇目 老舍：我的母亲 邹韬奋：我的母亲 朱德：回忆我的母亲 赵丽宏：母亲和书 经典经典 重温重温 游游子子吟吟 唐孟郊 慈母手中线，慈母手中线， 游子身上衣；游子身上衣； 临行密密缝，临行密密缝， 意恐迟迟归。意恐迟迟归。 谁言寸草心，谁言寸草心， 报得三春晖？报得三春晖？ 母爱是一种巨大的火焰。（罗曼母爱是一种巨大的火焰。（罗曼. .罗兰）罗兰） 母爱是世间最伟大的力量。（米尔）母爱是世间最伟大的力量。（米尔） 在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国 ） 没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的 心灵将是一片荒漠。（法国）心灵将是一片荒漠。（法国） 世界上的一切光荣和骄傲，都来自世界上的一切光荣和骄傲，都来自 母亲。母亲。高尔基高尔基 慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡 在里面怎能不香甜？在里面怎能不香甜？ 雨果雨果 全世界的母亲是多么的相像！她们全世界的母亲是多么的相像！她们 的心始终一样，每一个母亲都有一颗极的心始终一样，每一个母亲都有一颗极 为纯真的赤子之心。为纯真的赤子之心。惠特曼惠特曼 赞美母亲的名言妙语赞美母亲的名言妙语 我给我母亲添了不少乱，但是我认为她我给我母亲添了不少乱，但是我认为她 对此颇为享受。对此颇为享受。 马克马克吐温吐温 妈妈是我最伟大的老师，一个充满慈爱妈妈是我最伟大的老师，一个充满慈爱 和富于无畏精神的老师。如果说爱如花般甜和富于无畏精神的老师。如果说爱如花般甜 美，那么我的母亲就是那朵甜美的爱之花。美，那么我的母亲就是那朵甜美的爱之花。 史蒂维史蒂维旺德（美国著名盲人男歌手）旺德（美国著名盲人男歌手） 自古以来民间的俗语：自古以来民间的俗语： 儿行千里母担忧 。 养儿方知父母恩。 养男不知娘辛苦， 养女点点报娘恩。 孝心献父母。 悠悠寸草心， 母 亲 候旭 有一种情无论走多远有一种情无论走多远 也不会被路程阻拦也不会被路程阻拦 有一份爱无论过多久有一份爱无论过多久 也不会被时间黯淡也不会被时间黯淡 这就是母亲的情啊这就是母亲的情啊 像阳光温暖着我们的视线像阳光温暖着我们的视线 这就是母亲的爱啊这就是母亲的爱啊 像月亮照亮在我们的窗前像月亮照亮在我们的窗前 啊。啊。 儿女是母亲放不下的思念儿女是母亲放不下的思念 母亲是儿女割不断的挂牵母亲是儿女割不断的挂牵 WU。啊。啊。 儿女是母亲一生最宝贵的字眼儿女是母亲一生最宝贵的字眼 母亲是儿女眼中最美丽的春天母亲是儿女眼中最美丽的春天 有一颗心无论走多远有一颗心无论走多远 都不会被岁月改变都不会被岁月改变 有一首歌无论过多久有一首歌无论过多久 都不会被风雨吹散都不会被风雨吹散 这就是儿女的心啊这就是儿女的心啊 像清泉涌动着感恩的语言像清泉涌动着感恩的语言 这就是儿女的歌啊这就是儿女的歌啊 像群山回荡着深切的呼唤像群山回荡着深切的呼唤 啊。啊。 儿女是母亲放不下的思念儿女是母亲放不下的思念 母亲是儿女割不断的挂牵母亲是儿女割不断的挂牵 WU。啊。啊。 儿女是母亲一生最宝贵的字眼儿女是母亲一生最宝贵的字眼 母亲是儿女眼中最美丽的春天母亲是儿女眼中最美丽的春天 母亲。母亲。 谢谢妈妈！谢谢妈妈！ 布置作业 搜集、查找资料，准备开展献给母亲的 歌的语文活动。 读一读，写一写 字词注音写两遍。 课后一 1、2、 课后三 我的母亲教案 教案教学设计 一、 教学目标： 1、把握文章内容，了解自传的语体特征。 2、学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。 3、体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。 二、 教学重点、难点： 1. 在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲， 归纳出母亲的性格特点。 2. 品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。 三、 教学安排：2 课时。 四、 教学过程： 第一课时 导入： 1. 从古到今，都有很多关于母亲的作品，歌曲诗词等。让学生 回忆有关母亲题材的作品。 在我们的身边，有这样一位母亲，对别 人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还 不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢？ 今天我们一起来学习胡适的我的母亲。 2. 了解胡适及他的母亲： 胡 适(1891-1962.) 字适之，安徽 绩溪人，生于上海。幼年在故乡家塾读书，1904 年随兄到上海，先后 进梅溪学堂、澄衷学堂，1906 年考入中国公学。 1910 年赴美留学， 先入康奈尔大学农科，1912 年转文学院，修哲学、文学。 1915 年人 哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威。从此一生信奉杜威的实用主义。 1916 年开始与在美同学讨沦白话文，最后写成文学改良当议， 1917 年 1 月发表于陈独秀主编的新青年杂志。这是最早全面系统 地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。 1917 年回 国任北京大学教授，参加新青年编辑，1920 年出版第一部白话诗 集尝试集。 五四运动以后，思想逐渐趋于保守。1928 年受聘担 任中国公学校长兼文理学院院长。1931 年回北大任文学院长兼中文系 主任。1932 年 5 月创办独立评论。 抗战期间一直担任驻美大使。 1946 年就任北京大学校长。1949 年到美国，次年任普林斯顿大学葛 斯德图书馆馆长。1958 年回台湾担任中央研究院院长。1962 年 2 月 24 日中央研究院举行第五次院士会议，为欢迎新院士举行的酒会迎新 院士举行的酒会结束时，因猝发心脏病逝世。 冯顺娣，安徽绩溪人， 16 岁时被许配给胡传作填房。时胡传年 48 岁，前妻曹氏去世十余年， 他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺 娣大。为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在 胡适三岁的时候，胡传死在厦门。当时冯顺娣只有 23 岁。 二. 整体把握，感知内容： 学生自读课文，思考下列问题： 1、 用一句话概括母亲的形象特点。 -“我母亲管束我最严， 她是慈母兼任严父。” 2、 为什么说她又是“严父”? 再次插入胡适家庭背景资料介绍 3、课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性? 课文写了母亲这样几件事情： A学习上的督促，叫我早起， “催”去上学； B. 聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我 C如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从 不露出一点怒色； D受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再 忍时，悲哭一场，以解心中之苦； E听了五叔的牢骚话，表现出刚 气，不受一点人格上的侮辱。 概括地说，写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教；二是作 为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己 的人格侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆 谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事 留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。 通过具体的事例可以很好的塑造人物形象，表现人物的品格特征。 4. 根据我们刚才的阅读，我们可以很清楚地把本文的提纲列出 来 一. 介绍我的小时侯的情况 二. 回忆我的母亲 三. 感谢母亲， 总结全文 三. 合作探究 1. 要求学生齐读课文第一部分，分组讨论：童 年是美好的，作者的童年如何呢？ 明确：不曾养成活泼游戏的习惯； 文绉绉的 大人们鼓励我装成先生的样子 除了一次演文角儿，不曾 享受过儿童游戏的快乐 喜欢看书 只学得了读书、写字； 反对我学 吹笙、吹笛、不允许我画画 小结：枯燥无味、没有乐趣，不快乐， 传统教育方式约束了我的发展。 （作者的童年生活是比较单调和枯 燥的，那你的呢？让学生童年的趣事） 2. 作者为什么要用大量的笔 墨写自己童年的一些事情呢？ 明确：这些段落写作者的性格特点和 童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童 好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格 形成所起的作用。总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏 的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和 教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。另一个原因 是，这篇文章选自四十自述，写母亲的同时也是写自己人生成长 道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师 来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。 3. 作者主要写母亲是 他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与 家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难？ 明确： 在文中， 除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。 这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是 人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地 体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母 亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身 示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教， 更写了母亲对我的身教。 4. 朗读最后一部分，母亲对我的影响是 怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？ 明确：学生讨论，好 脾气、能宽容人、体谅人。感谢母亲。 5. 文章写对母亲深切的怀 念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？ 文 章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实 的语言之中。对文章采用这种朴实的语言，可以从两个方面来理解。 首先，文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发 自内心的情感相辅相成，相得益彰。如有些语句就包含感情：“每天 天刚亮时，我母亲多久了”其中“我从不知道她醒来坐了多久了” 酒浆母亲的辛苦写得淋漓尽致。再如“我母亲二十三岁做了寡妇，又 是当家的后母。万分之一。”这句话写得极为苍凉，将母亲的凄 凉生活景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下。其次，文章是用童 年回忆童年往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来， 真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然 而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。 可让学生结合自己的母亲在自己 成长历程中对自己的影响而说说自己的母亲。 通过这个问题 让学生明白，对爱我们的父母应多些理解和体谅。我们应有一颗感激 的心，并好好珍惜身边的亲人和朋友。 四. 小结：课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲对 我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。 文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚 气的性格特征。文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点 我们在写作中应该好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形 象和表现人物性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对父母、朋友 的爱和感激。