课外古诗词诵读-如梦令（常记溪亭日暮）-ppt课件-(含教案+微课)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：f06d4).zip

课堂目标 壹壹听其声提高朗读诗词的能力并熟读成诵 贰贰绘其画掌握描绘画面的方法并学以致用 叁叁品其情品析关键字词的情感并了解写法 壹壹 听其声 壹壹 如如 梦梦 令令 李李 清清 照照 兴兴 尽尽 晚晚 回回 舟舟 ， 争争 渡，渡， 争争 渡渡， 惊惊 起起 一一 滩滩 鸥鸥 鹭鹭 。 常常 记记 溪溪 亭亭 日日 暮暮 ， 沉沉 醉醉 不不 知知 归归 路路。 误误 入入 藕藕 花花 深深 处处。 听其声提高朗读诗词的能力 壹壹听其声提高朗读诗词的能力 读音准确、咬字清楚、字正腔圆 技巧：节奏、语气、语调、重音 画面：身临其境 情感 贰贰 绘其画 贰描绘文字的画面 贰 藕花深处 船儿似乎也醉了，摇摇晃晃，竟 驶进了藕花密集的地方。细瞧这 藕花，像一个个亭亭玉立的少女， 穿着粉色、白色的衣裳；再瞧这 荷叶，碧绿、硕大、层层叠叠， 香气四下弥漫，令人陶醉不已。 绘其画掌握描绘画面的方法 贰 猛然清醒，这可如何是好？焦急之中赶忙划猛然清醒，这可如何是好？焦急之中赶忙划 动木桨，许是这划船声惊动了栖息在滩涂上动木桨，许是这划船声惊动了栖息在滩涂上 的鸥鸟，一时之间，它们扑棱棱地在空中划的鸥鸟，一时之间，它们扑棱棱地在空中划 出优美曲线，震落了荷叶上满披着的露珠；出优美曲线，震落了荷叶上满披着的露珠； 又许是它们的鸣叫声吓坏了少女，惊愕之色又许是它们的鸣叫声吓坏了少女，惊愕之色 浮现在脸上，随即又绽开了笑颜。浮现在脸上，随即又绽开了笑颜。 一滩鸥鹭 绘其画掌握描绘画面的方法 贰贰 溪亭日暮一滩鸥鹭藕花深处 绘其画掌握描绘画面的方法 叁叁 品其情 肆肆 品其情品味诗词中的情感 请你选择一个你认为意蕴深刻的字，谈 谈其中蕴含的情感。 叁叁 酒酒酣醉酣醉 品其情品味关键字词的情感 醉醉 景景沉醉沉醉 情情陶醉陶醉 情景交融 景物描写 人物思想感情 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。 音韵美画面美情感美 作业：搜集画面感强的诗词， 描绘其画面并分析其情感。 如梦令如梦令 （常记溪亭日暮）教学设计（常记溪亭日暮）教学设计 1、目标概说 1. 教学目标 （1）通过读音、节奏、情感的把握，提高朗读诗词的能力，并做到熟读成 诵。 （2）掌握描绘画面的方法并能够学以致用。 （3）通过关键字的品析，把握如梦令的情感，并理解情景交融的写法。 2 2.教学重点：通过微课“画面描绘方法”的示范讲解，让学生在思维和表 达双方面提升描绘诗词画面的能力。 3 3.教学难点：理解本诗情景交融的写法，并能迁移运用到其它诗词的赏析 中。 2、教学创意 本课的教学设计按照欣赏诗歌的思维顺序，充分调动感官，先感受音 韵美，在此基础上展开想象，描绘画面，从而领悟情感美。同时，熟读成 诵这个目标贯穿整节课，每个环节最后都以进一步落实背诵目标为小结。 我在平时教学中发现学生对诗歌鉴赏在如何描绘画面方面存在困惑， 常常是一一对应的直白翻译，内容上缺乏逻辑，语言上更是十分生硬，整 体缺乏诗词的美感。本课以此为教学重点，先讲解方法（用简笔画短时高 效地梳理出意象之间的关系和画面的整体构图，之后从感官冲击等角度组 织语言） ，再给予学生时间自主习作，随后师生共同分析形成的语段、完善 语段。在这个过程中切实有效地完成“掌握画面描绘技巧”这一目标。 另外，课堂将充分发挥学生的主体性，配合“自主学习任务单” ，给学 生大段时间实践、分享、碰撞，允许课堂上的各种漫谈，只要能够自圆其 说。 （1） 直接导入新课、出示学习目标 （2） “听其声” ，播放范读、学生畅谈优点，师逐步引导、总结出朗读方法 并齐读。 （3） “绘其画” （重点） ，通过微课讲解描绘画面的方法（以“溪亭日暮” 为例） ，再由学生自主描绘“藕花深处” “一滩鸥鹭” ，之后生生、师生之间分享、 互评、碰撞交流。师加以总结，生尝试背诵。 （4） “品其情” （难点）,学生自主对诗词中意蕴深刻的字做一番开掘，深 入地解读，并引出对写法“情景交融”运用情况的分析。 （5）巩固练习：简单描绘另两联诗词呈现的画面，并分析其中的情感。 三、教学过程 （一）出示学习目标，导入新课学习(1 分钟) 今天学习如梦令 （常记溪亭日暮） 。我们通过三个训练力求实现三个目 标。 （PPT 显示） （1）听其声：提高朗读诗词的能力并做到熟读成诵 （2）绘其画：掌握描绘画面的方法并能够学以致用 （3）品其情：品味关键字中的情感并理解情景交融的写法 （2）听其声：提高诗词朗读能力(8 分钟) 首先，我们进入声音的世界。老师播放 3 遍范读，请大家找寻值得我们学 习的地方，并做好记录（播放中小学生朗读示范库中的如梦令） 【生】听范读，从不同角度找出优点，记录总结 【师生】交流探讨：（哪些地方值得我们注意？）将学生提到的优点关 键词板书，并追问（例：请举个例子具体解释；请朗读一遍做出示范） 生 A：有的字读得很重，有的字读得较轻 生 B：节奏富于变化，有快有慢 生 C：有的字拖地很长，有的字读得很快 生 D：读得特别有画面感，让人身临其境 生 E: 生 F： 【师生小结】如果把朗读比作金字塔的话，我们应逐层做到读准字音；掌 握技巧；呈现画面；读出情感 【生】齐读 （3）绘其画：掌握描绘画面的方法绘其画：掌握描绘画面的方法(24 分钟）分钟） 在大家的朗诵中，一幅幅画面铺陈开来。我看到了“溪亭日暮” “藕花深处” “一滩鸥鹭” 。现在，让我们用现代汉语来描绘画面，传递这份美妙。 （播放微 课：以“溪亭日暮”为例介绍描绘画面的方法） 【活动 1】在“藕花深处” “一滩鸥鹭”中任选一幅画面，按照微课介绍的 方法，先简单勾勒、理顺思路，然后组织语言表述。 【活动 2】组内分享 【活动 3】班级分享，生生互评，师加以引导，共同完善习作。 【小结】 （若写得效果好）大声朗读自己的作品 （若写得效果不太好）师出示范例，简单分析，齐读加深印象。 【生】齐背（读） （4）品其情：品味关键字中作者的情感品其情：品味关键字中作者的情感(5 分钟分钟) 一首词，不仅要读起来朗朗上口，想象起来画面直逼眼前，更要饱含 浓浓真情。接下来我们与作者共情，挖掘诗词中的深刻意蕴。 【生】寻找最想要品味的一个字，分析其中的情感 生 A：“记”字 生 B：“醉”字 生 C：“兴”字 生 D：“尽”字 生 E:“晚”字 生 F：“误”字 【师生】生自由阐释，师生对话碰撞 【小结】声情并茂地背诵全词 （5）迁移训练、检测效果迁移训练、检测效果(4 分钟分钟) 这种把景物描写和作者情感交织在一起的写法叫做“情景交融” 。众多 诗词都运用这种写法。 【生】描绘指定句子呈现的画面，并分析其中作者的情感。 【师生】交流总结 （五）总结收束，布置作业（五）总结收束，布置作业（1 分钟）分钟） 回顾一下，我们先感受了音韵美，继而描绘了画面美，随即又挖掘了 情感美。同学们圆满的完成了本首词的学习目标，并能迁移到其他诗词的 赏析中。课后搜集画面感强的诗句，大家交流分享。 （音韵美） （画面美） （情感美） 四、教学反思 余映潮老师说过，一堂能够提升语文素养的课一定是学生主动的、有训练 力度的。在我看来，训练效果的达成，首先源于老师的教学设计，在设计中保 证有“研究语言文字运用”的活动，更重要的是依赖于学生主体意识的发挥， 让学生有自主探究的空间，大胆留给学生大段分享交流的时间，从中锻炼语文 应具备的各项能力。 反思整堂课，以训练为主要活动，依次进行朗读训练、写作训练（描绘画 面）和品读训练，学生在引导下能入情入境地吟诵古诗、感悟美景、体会诗情， 将思维的拓展与写作知识的归结较好地统一在一起，整个教室里书声朗朗、诗 声扬扬、情声激荡，较好地完成了课堂目标。 孩子们的课堂表现也远远超出了我的预期，原本一直担心阅读量和生活阅 历不丰富的他们能否领悟到诗词的魅力，事实证明，他们用无限的想象力、精 彩的语言征服了我，我们农村的孩子一样可以妙语连珠、出口成章！ 与此同时，也留有一些遗憾。时间关系还有很多同学的习作没有机会展示 和参与互评。究其原因，一方面是学生成文速度较慢，这恰恰反映出平时写作 训练力度应该加强；另一方面，我在点评时过于追求全面性，想面面俱到地点 评，现在想来，挑主要闪光点和典型问题就可以了。另外，环节间的过渡应该 更加流畅自然。 这节课让我更加坚定信心给孩子一段课堂时间，孩子们就会呈现一个 个精彩瞬间。日后的教学过程中，将“自主”进行到底！ 附：自主学习任务单 自主学习任务单（自主学习任务单（如梦令如梦令 ） 一、听其声一、听其声提高朗读诗词的能力（从不同角度）提高朗读诗词的能力（从不同角度） 如梦令 常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。 如梦令 常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。 如梦令 常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。 如梦令 常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。 总结：朗读金字塔 二、绘其画二、绘其画掌握描绘诗词的方法掌握描绘诗词的方法 微课笔记：微课笔记： 藕花深处（图）藕花深处（图）藕花深处（文）藕花深处（文） 【重点重点】 一滩鸥鹭（图）一滩鸥鹭（图）一滩鸥鹭（文）一滩鸥鹭（文） 【重点重点】 三、品其情三、品其情品味诗人的情感品味诗人的情感 挑选字或词，谈谈你的看法。挑选字或词，谈谈你的看法。 如梦令 常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。 四、训练检测（简单描绘画面并分析情感）四、训练检测（简单描绘画面并分析情感） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 马。马。