第二单元-阅读-6 回忆我的母亲-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：40099).zip

叙事散文叙事散文 回忆我的母亲回忆我的母亲 朱德朱德 学习目标学习目标 1、感受朱德母亲的勤劳形象和美好品质及其对、感受朱德母亲的勤劳形象和美好品质及其对 儿子的影响；儿子的影响； 2、体会作者所表达的情感和意蕴。、体会作者所表达的情感和意蕴。 3、夯实一字一句读明写什么的阅读基本功，培、夯实一字一句读明写什么的阅读基本功，培 养语言敏感力和前后文的逻辑构建力。养语言敏感力和前后文的逻辑构建力。 毛泽东评价朱德母亲毛泽东评价朱德母亲 ： 为母当学民族英雄贤母， 斯人无愧劳动阶级完人。 课后作业课后作业 1、精读、精读红星照耀中国红星照耀中国中关于朱德的章中关于朱德的章 节，深入体会母亲对他的深远影响。节，深入体会母亲对他的深远影响。 2、发挥想象，写一个关于、发挥想象，写一个关于“母亲启发朱德母亲启发朱德” 的生活片段，写好神态、动作和心理描写，的生活片段，写好神态、动作和心理描写， 以第一人称写，题目可以用以第一人称写，题目可以用油灯下油灯下，不，不 少于少于200字。字。 回忆我的母亲回忆我的母亲练习设计练习设计 1、认真研读课文第一段，体会第一段在文中所起的作用。 点明文章中心的句子： 表明全文叙事线索的句子： 表达全文感情基调的句子： 2、文章最后两段运用了什么表达方式？请说说这两节在文中的作用。 3、通过想象，写一个关于母亲启发朱德的生活片段，写好神态、动作和心理描 写，以第一人称写。不少于 200 字。 4、精读红星照耀中国中关于朱德的章节，根据相关内容说说朱德形象特点， 再次体会母亲对他的深远影响。 答案： 1、“得到母亲去世的消息，我很悲痛。 ”“特别是她勤劳一生，很多事情 是值得我永远回忆的” “我很悲痛。 ” “我爱我母亲” 2、运用议论抒情的表达方式。抒发了对母亲的悼念、感谢、赞颂之情，表达要 用尽忠于党和人民的方法来报答母亲深恩的决心。由爱母亲推广到爱劳动人民， 由赞美母亲到赞颂劳动人民，表达老一辈革命家宽阔博大的胸襟，升华感情， 深化主旨。 回忆我的母亲回忆我的母亲教学设计教学设计 教学目标： 1、感受朱德母亲的勤劳形象和美好品质及其对儿子的影响； 2、体会作者所表达的情感和意蕴。 3、夯实读好字字句句的阅读基本功，培养学生的语言敏感力和前后文的逻辑构 建力。 重点：目标 1 难点：理解一个普通母亲支持儿子革命的深明大义 教学过程： 一、揣摩标题，产生问题链。 1、询问学生打开课文，你一读课文标题有哪些思考？旨在通过对标题的思考培 养学生的问题意识，从而形成这类文章的阅读品质。 。 （人物形象是怎样的，关于母亲写了哪些事件，为什么要回忆我的母亲，作者 是怀着怎样的感情回忆母亲的等等。 ） 2、当学生提出问题后，老师做出引导，帮助学生理清问题间的逻辑联系，旨在 培养逻辑力。 课堂小结：同学们，我们读文章标题，就要产生问题，带着问题读课文。 二、初读课文，整体把握。 1、初读课文，你读到了朱德母亲一生最大的特点是什么？（勤劳）这个概括性 的词语在哪一小节出现的？（第一节）齐读，圈出勤劳一生。老师板书。 2、读文章还要注意到上下文的联系，读到哪一节发现也有和第一节类似的概括 性的语句。学生可能会说第四节中“母亲是个好劳动” ，老师引导思维要严密， 扣住第一节的“勤劳一生” 。等待学生默读中浏览发现第 13 节。 精读第 13 节，一句一句圈出哪些重点词能突出“勤劳一生” 。旨在培养学生语 言的敏感力和一句一句读明写了什么的阅读品质，帮助学生建立严密的逻辑。 3、在整体感知的基础上，发现叙事线索母亲勤劳的一生。 4、小结：我们第一遍读文章，就要自我培养发现前后文联系的意识。 5、作者用平实的语言叙述母亲勤劳的一生，但我们能在字里行间感受到作者对 母亲的深情的。重点读出第一节表达了哪些感情？（沉痛的悼念，深情的热爱） 指出直接抒情句“我爱我的母亲” 。老师板书情感词。 除此以外，还能读出哪些情感？（敬重，赞扬） 。文中有没有直接表达情感的语 句？（14、15 节）齐读这两节。旨在培养学生第一遍读文章就能对明示作者情 感的词句的敏感力。 三、精读赏析，品母亲勤劳形象。 1、你从哪些事件读出了母亲的勤劳形象的。由学生自主发现。交流中，突出要 敏感的重点词句。 （重点在 3-5 节） 第四节中“好劳动” 、 “总是”等，再联系第七节的呼应句“每天天还没亮，母 亲就第一个起身，” ，建议学生通过朗读重音来表达自己的理解。 第三节中“八个孩子一手养大成人” 、 “她的时间大半” 第五节中侧面描写句“常见母亲在灶上汗流满面地烧饭， ” “自然地”等，引导 理解“自然地”的深刻意蕴母亲勤劳的品质给了儿子潜移默化的影响。再 次齐读后文第 14 节，感受母亲对作者成长的深远影响。老师提醒：自己第一遍 读时没注意到的，今天课上特别要关注。 2、第一遍读第六节就要圈的特点词是哪个？（聪明能干）请默读这一节，想想 写了几个方面？（吃、穿） 关于吃：重点体会“有滋有味”的意蕴我们在吃到有滋味的饭食时，还能 吃出什么来？（母亲的爱，母亲在艰苦生活中的坚忍和对生命的热爱。 ） 关于穿：从哪些词语读出母亲的聪明能干？从中还能读出什么？（生活的艰苦、 生活的节俭、善于持家等） 小结：自己读文章就要培养语言敏感力，不止是眼睛看到的字面意思，更要想 想文词里的内涵。其实母亲勤劳的一生有着丰富的精神世界。 四、深读体味，品母亲精神品质 除了读到母亲勤劳品质，我们还能读到母亲哪些精神品质？ 1、预习中要求圈出什么词？（齐说：特点词） 师生齐说第七节中直接概括品质特点的词语：任劳任怨，性格和蔼，勤劳俭朴， 宽厚仁慈 要求预习中都能圈出这些词语的同学举手，了解哪些同学还需要得到帮助。旨 在培养学生第一遍就能把握重要信息的阅读基本功。 2 我们还要读出这些特点表现在哪里？ 齐读具体表现性格和蔼的语句。 母亲的宽厚仁慈体现在哪里？（生回答） 3、除了这些明示的特点外，你还能读出母亲怎样的品格？ 提示关注文中写母亲的事件。 重点体味：母亲没有灰心。预习中对这句话敏感的举手，了解学情。引导往深 处理解。 母亲在什么情况下没有灰心？（地主欺压、天灾、命运悲惨）进而理解母亲的 坚毅、刚强。 没有灰心是母亲的坚毅刚强，还有什么含义？读相关语句（她对穷苦农民的同 情和对为富不仁者的反感却更强烈） 母亲这样的不灰心，给了朱德怎样的影响？齐读句子（启发了我幼年时期反抗 压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活） 同学们想想，为了启发儿子，母亲还可能做什么？旨在培养想象力和逻辑力。 重点体味：母亲送我读书。 （节衣缩食，东挪西借可见母亲的坚毅顽强，渴望改 变命运的强烈意识） 重点体味：母亲支持我革命。 问：第 10 节母亲做了什么事？（母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰 勉） 我为什么决心瞒着？（生回答，肯定学生能联系上下文思考） 而母亲为何不反对，还给我慰勉？（生回答，引导体会革命的母亲深明大 义，有远见识大体。 ） 设计意图：引导学生的思维走向深刻，真正读出一个普通母亲的伟大。 4、小结：读一篇文章要一段一段读，读出敏感的词句，我们现在至少可以圈出 特点词和每段的表达重点句了，我们还要思考这些词句的深意。要学宇梦能打 通前后文来理解人物做的事，学文玉能由一个重点词产生想象。所以，读书要 有思考，要有想象。如果在这个学习过程里，你能得出这样的规律，就了不起 了。 五、课堂小结 我们读到了一位普通的勤劳中国妇女，她更是一位伟大的母亲，她用自己优秀 的 品格培养了一位大元帅，正如毛泽东的挽联“为母当学民族英雄贤母，斯人无 愧劳动阶级完人” 。 （带着崇敬之意齐读） 六、作业布置 1、精读红星照耀中国中关于朱德的章节，再次体会母亲对他的深远影响。 2、通过想象，写一个关于母亲启发朱德的生活片段，写好神态、动作和心理描 写，以第一人称写。