第六单元-阅读-21 《孟子》三章-生于忧患死于安乐-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：e024d).zip

课题 生于忧患死于安 乐 课型精读课课时一课时 教 学 目 标 知识与能力 知识：准确而流畅地朗读、背诵课文，积累文言实词 能力：提高阅读浅易文言文的能力。 过程与方法 过程：初读译读研读赏读 方法：读书指导法、创设情境法、自主、合作、探究法 情感态度与价值观 ： 认识“生于忧患，死于安乐”的深刻含义， 并且从其中受到教育和启示。 教学 重 点 通过多种形式的朗读，借助注释和工具书，理解文意，积累重要文 言实词。 教 学 难 点 体味孟子气势充沛的语句，体会围绕论点，层层推进的论证方法。 教学 准 备 多媒体课件 教学 过 程 教学内容师生活动设计意图 导课 初读 正音 由青蛙故事导入 介绍作者孟子 读准字音、节奏 反馈 师：讲故事 生：明确本课内容 师：简介作者及背景 生：阅读、了解 师：范读、巡视 生：听读、练读 激发兴趣 积累常识 读以促译 教学 过 程 教学内容师生活动设计意图 译读 明意 研读 赏文 赏读 悟情 布置 作业 疏通文意、理解内容 积累词句 六个人物的共性 人才成功的因素 国家长存的原因 作者论证思路 作者主张 本文观点 诵读全篇 背诵全文 积累文言词语 生：自主、合作学习 师：指导运用方法 答疑、解惑 师：读书指导、讲解 生：概括内容 环境作用、 内因作用 对比论证 师：指导合作学习 生：合作、探究 交流学习成果 师: 课堂小结 生：质疑 师：指导 示范 生：明确作业 译以促解 解以促析 析以促诵 迁移拓展 板书 生于忧患死于安乐 孟子 告子下 人才 外因 环境 内因 个人努力 对比论证 国家 外来忧患 生于忧患，死于安乐课堂检测 班级： 姓名： 【甲】舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔 敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤， 空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心， 衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒 亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 1. 解释下列句子中加着重号的词语。 （3 分） 管夷吾举于士举：_ 天将降大任于是人也是： _ 所以动心忍性所以：_ 2. 下列句中加点字的解释，不正确的一项是（） A傅说举于版筑之间（举：被选拔） B故天将降大任于是人也（任：责任，使命） C入则无法家拂士（拂：通“弼” ，辅佐） D人恒过，然后能改（过：过去） 3. 下边句子中加着重号的字不属于通假字的一项是（2 分） （） A舜发于畎亩之中 B曾益其所不能 C困于心，衡于虑，而后作 D入则无法家拂士 4. 下列加点字意义和用法相同的一项是（） A必先苦其心志行拂乱其所为 B困于心，衡于虑，而后作出淤泥而不染 C舜发于畎亩之中宋何罪之有 D故天将降大任于是人也贤于材人远矣 5 下面是对文章的理解，不正确的一项是（） A本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。 B文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。 C第三段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。 D D文中画线句子的朗读节奏是正确的。 6. 孟子以六位历史人物告诉人们：人要成大器，必须经受磨炼。下面名言中，与之 意思相近是哪两句？（） A古人大业成，皆自忧患始 B试玉要烧三日满，辨材须待七年期。 C先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 D自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。 7. 下面选项与生于忧患，死于安乐主旨相同的一项是（2 分） （） A艰难困苦，玉汝于成 B宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 C自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男 D霜叶红于二月花 8. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （3 分） 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 译文：_ _ 9.请概括回答“故天将降大任于是人也”中“是人”指的是哪一类人。 （2 分） 你知道吗？ 一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治 河的羚羊群进行研究。他发现，东岸羚羊群繁 殖能力要比西岸的羚羊群强，而且奔跑速度也 不一样，每一分钟要快13米，为什么会存在 这些差别呢？ 原来如此! 原来，东岸羚羊群之所以强健，是因 为在他们附近生活着一个狼群，西岸羚羊 群之所以弱小，是因为在他们缺少了一群 天敌。 有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的 锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳， 逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又 掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的 是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个 热水澡好哇！结果呢？青蛙熟了！ 青蛙在开水里逃生青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡青蛙在温水里死亡 二章 生于忧患生于忧患 死于安乐死于安乐 学习目标: 理解课文大意,知道课文的中心论点 积累课文中的文言词语 分析课文的论证结构 体会课文的艰苦磨练精神 熟读课文 孟子名 字 朝 代 ， 家学派代表人 物之一。 评价： 本文 选自 ，孟子是 所作， 家经典之一。 孟子名 轲 字子舆 朝代战国 儒 家学派代 表人物之一。 评价：思想 家、 教育家 本文选自 孟子 告子 下 ，孟子是孟子及 其门人所作， 儒家经典之 一。 给下列红字注音： 舜发于畎亩之中(shn)(qun) 傅说举于版筑之间(yu) 胶鬲举于鱼盐之中 () 法家拂士 () 曾益其所不能 百里奚举于市 (zng) (x) 朗读课文 要求： 声音洪亮 读准字音 读出节奏 舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间， 胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/ 举于/海，百里奚/举于/市。 故/天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志 ，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行拂/乱/ 其所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。 人/恒过，然后/能改；困/于心，衡/于 虑，而后作；征/于色，发/于声，而后喻。入/ 则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡。 然后/知/生于忧患，而死于安乐也。” 生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐 读准字音 读出节奏 声音洪亮 翻 译 文 言 文 的 方 法 ： 留保留原有的专有名词 删删除一些语气词 换将单音节实词替换为双音节词语 补添加出容易省略的主语、介词或宾语 调倒换原句颠倒的语序 孟子曰: 舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐 之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市. 介词,从 起,指被任用 田间,田地 被举用,被选拔 捣土用的杵 垄沟田垄 指从狱官手里被释放并被重用 士,狱官 舜从田野中发迹,傅说从筑墙的泥水匠中高升, 胶鬲自鱼盐贩中被举用,管夷吾从狱官的手里获释 被录用为相,孙叔敖从隐居的海边进了朝廷,百里奚 从市井之间而登上了相位. 故天将降大任于是人也,必先苦其心志, 劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其 所为,所以动心忍性,曾益其所不能. 所以 将要 下达责任,担子 重大 介词,给 代词,这,这样 形容词用作动词,使.痛苦 代词,代”是人” 指内心 使动用法,使.饥饿 偏义复合词,词义在”体”,”肤” 则起凑足音节的作用 资财缺乏,这里是使 他受到贫困之苦 名词作状语,用 行动 违背,阻碍 错乱 用以,用来 惊,使.动 坚忍,坚定,使 坚定增加，曾通” 增”, 助词,与”不能”组成名词性 短语,指代”不能”的对象 人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声, 而后喻.入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡.然 后知生于忧患,而死于安乐也. 名词用作动词,犯 过失 改正 窘迫,受窘 内心 通”横”,梗塞,指不顺 思虑 奋起,有所作为 显露脸色 表现 被了解 在里面,指国内 假设连词,如果 能坚持法度的大臣 通”弼”辅佐 在外面,指国外 外来的灾难,多指 外部入侵 语气组词,表停顿 相当”这样以后” 介词,由于,表原因 连词,表并列关系 故天将降大任于是人也，必先故天将降大任于是人也，必先苦苦其心志，其心志，劳劳 其筋骨，其筋骨，饿饿其体肤，其体肤，空乏空乏其身，行拂乱其身，行拂乱其所为，其所为， 所以所以动动心心忍忍性，曾益其所不能。性，曾益其所不能。 积累积累 : :（一）（一） 使动用法 必先苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 5所以动心忍性 （使痛苦”） （动：使惊动； 忍 ：使坚韧起来。） （使受到贫困之苦。） （使饥饿”。） （使劳累”。） 练习：运用所学知识，找出例句中的使动用法的词 语。 1，项伯杀人，臣活之。 2，烛之武退秦师。 3，春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 使动用法：主语使宾语干什么（怎么样） (活：使活，救活。） （退：使.退却。） （绿：形容词的使动用法，使变绿。 ） 积累积累 : :(二)、通假字 曾益其所不能 困于心，衡于虑 入则无法家拂士 （“衡”通“横”，梗塞，指不顺 ） （“拂”通“弼”，辅佐） （“曾”通“增”，增加） 1、本文的中心论点是什么？ 2、文章一步一步是如何论证论点的？ 3 、用了哪些论证方法? 列 举 六 位 名 人 事 例 然后 说明人才必先经过一番磨练 从正面论证个 人身处逆境须 努力奋发 从反面论证 国家无忧患 易灭亡 得出结论：得出结论：生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐 首先 接着 最后 （中心论点） 层次结构: 生于忧患 死于安乐 举例论证 舜 傅说 胶鬲 管夷吾 孙叔敖 百里奚 经过艰苦磨练 成就一番大业 道理论证 客观 苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 主观 困于心 衡于虑 而后作 治国 无法家拂土 无敌国外患 国恒亡 拓展阅读 法家拂士、曹刿、邹忌相同点 ？ 理解词义 发： 举： 畎亩： 任： 拂：违背 乱：扰乱 恒： 过： 衡： 入： 出： 拂：()通“弼”辅佐 喻： 士： 作： 法家： 拂士： 曾益： 起，被任用 任用、选拔， 被选拔 田地、田间 责任，使命 常常犯错误通“横 ”不顺，梗塞 国内国外 通晓狱官奋起，有所作为 守法度 的大臣 辅佐君 主的贤 士 增加，曾通 “增 ” 随堂练习 故天将降大任于是人也 必先苦其心志，劳其筋骨 解释加蓝色的字词 所以 使痛苦 使劳累 翻译句子 1. 必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身, 行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能. 2. 困于心,衡于虑,而后作；征于色,发于声, 而后喻. 拓展（作业）拓展（作业）: : 请找出与本文作者观点“生于忧患，死于安乐”有关的 名言警句。 试另举一两个古今事例，或结合本人的亲身体验， 谈谈你对 “生于忧患，死于安乐”这一观点的理解。 3.中考链接 2014年铁岭文言阅读