第六单元-阅读-24 诗词五首-春望-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：b013a).zip

2 2他的诗多沉郁顿挫他的诗多沉郁顿挫 5 5他的诗被誉为他的诗被誉为“诗史诗史” 3 3他是现实主义诗人他是现实主义诗人 4 4后人尊称他为后人尊称他为“诗圣诗圣” 1 1他生活在唐朝由盛他生活在唐朝由盛 转衰的历史时期转衰的历史时期 根据关键词根据关键词 猜猜他是谁猜猜他是谁 ？ 学习目标：学习目标： 1 1诵读诗歌，理解诗意。诵读诗歌，理解诗意。 2 2品味诗人情怀，感受杜甫诗风品味诗人情怀，感受杜甫诗风 。 3 3掌握欣赏诗歌的方法。掌握欣赏诗歌的方法。 写作背景：写作背景： 公元公元755755年安史之乱爆发。年安史之乱爆发。756756年杜甫年杜甫 得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安 危投奔危投奔唐肃宗，唐肃宗，想要再有一番作为，结果想要再有一番作为，结果 在投奔灵武途中，在投奔灵武途中，被叛军捉住，押至长安被叛军捉住，押至长安 ，过了半年多，过了半年多囚徒般的囚徒般的生活。这时生活。这时的都城的都城 长安长安已被抢掠一空，满目荒凉，已被抢掠一空，满目荒凉，而诗人与而诗人与 家人家人久别，存亡未卜。久别，存亡未卜。第二年春第二年春回大地，回大地， 鸟语花香，草木茂盛鸟语花香，草木茂盛，但，但这只能增加诗人这只能增加诗人 的痛苦和伤感。诗人触景生情的痛苦和伤感。诗人触景生情，写下这，写下这首首 感时恨别、忧国思亲的五言律诗感时恨别、忧国思亲的五言律诗-春望春望 。 朗读朗读 读出诗韵读出诗韵 体会诗情体会诗情 学习诗歌：学习诗歌： 学习诗歌学习诗歌, ,朗读朗读 ： 春春 望望 杜甫杜甫 国国 破破 / /山山 河河/ / 在，城在，城 春春 / /草草 木木 / /深。深。 感感 时时 / /花花 溅溅 泪泪， 恨恨 别别/ / 鸟鸟 惊惊 心。心。 烽烽 火火 / /连连 / /三三 月月，家，家 书书 / /抵抵 / /万万 金。金。 白白 头头 / /搔搔 更更 短短， 浑浑 欲欲 / /不不 胜胜 簪簪。 朗读要求：朗读要求： 读准字音、节奏读准字音、节奏; ; 语速缓慢，语调低回；语速缓慢，语调低回； 情感真挚而深沉。情感真挚而深沉。 学习诗歌，再读：学习诗歌，再读： 春春 望望 杜甫杜甫 国国 破破 / /山山 河河/ / 在，在， 城城 春春 / /草草 木木 / /深。深。 感感 时时 / /花花 溅溅 泪泪， 恨恨 别别/ / 鸟鸟 惊惊 心。心。 烽烽 火火 / /连连 / /三三 月月，家，家 书书 / /抵抵 / /万万 金。金。 白白 头头 / /搔搔 更更 短短， 浑浑 欲欲 / /不不 胜胜 簪簪。 品析词语，品析词语， 感悟诗境，感悟诗境， 体会情感。体会情感。 品味品味 学习诗歌：学习诗歌： 学习诗歌，合作探究：学习诗歌，合作探究： 1 1你觉得诗中哪个你觉得诗中哪个词语词语用的好？为什么？用的好？为什么？ 2 2透过诗句作者给我们呈现出怎样的透过诗句作者给我们呈现出怎样的画面画面？ 3 3这首诗表现了诗人怎样的思想这首诗表现了诗人怎样的思想感情感情？ （选择你喜欢的诗句赏析）（选择你喜欢的诗句赏析） 春望春望 杜甫杜甫 国破山河在，城春草木深国破山河在，城春草木深 。 感时花溅泪，恨别鸟惊心感时花溅泪，恨别鸟惊心 。 烽火连三月，家书抵万金烽火连三月，家书抵万金 。 白头搔更短，浑欲不胜簪白头搔更短，浑欲不胜簪 。 学习诗歌：学习诗歌： 品析词语，感悟诗境，体会情感品析词语，感悟诗境，体会情感 。 饱含感情，深情诵读饱含感情，深情诵读 ： 春春 望望 杜甫杜甫 国国 破破 / /山山 河河/ / 在，城在，城 春春 / /草草 木木 / /深深 。 感感 时时 / /花花 溅溅 泪泪， 恨恨 别别/ / 鸟鸟 惊惊 心心 。 烽烽 火火 / /连连 / /三三 月月，家，家 书书 / /抵抵 / /万万 金金 。 白白 头头 / /搔搔 更更 短短， 浑浑 欲欲 / /不不 胜胜 簪簪 。 1看题目，寻背景； 2反复读，初体会; 3品词语，知意境； 4懂情感，明手法。 总结欣赏方法：总结欣赏方法： 对雪对雪 唐代：杜甫唐代：杜甫 战哭多新鬼，愁吟独老翁。战哭多新鬼，愁吟独老翁。 乱云低薄暮，急雪舞回风。乱云低薄暮，急雪舞回风。 瓢弃尊无绿，炉存火似红。瓢弃尊无绿，炉存火似红。 数州消息断，愁坐正书空。数州消息断，愁坐正书空。 注释注释: : 此诗是杜甫在唐肃宗至德元年（此诗是杜甫在唐肃宗至德元年（756756年）冬陷居长安时所作。年）冬陷居长安时所作。 战哭：战场上哭泣的士兵。新鬼：新死去士兵的鬼魂。战哭：战场上哭泣的士兵。新鬼：新死去士兵的鬼魂。愁吟：哀愁吟：哀 吟。吟。(3)(3)瓢：葫芦，古人诗文中习称为瓢，通常拿来盛茶酒的。弃：瓢：葫芦，古人诗文中习称为瓢，通常拿来盛茶酒的。弃： 一作一作“弄弄”。尊。尊 ：又作：又作“樽樽”，似壶而口大，盛酒器。句中以酒的，似壶而口大，盛酒器。句中以酒的 绿色代替酒字。绿色代替酒字。(4)(4)愁坐：含忧默坐。愁坐：含忧默坐。 拓展迁移，学以致用：拓展迁移，学以致用： 词语词语 意境意境 感情感情 1 1下面对下面对春望春望赏析有误的一项是赏析有误的一项是( ( ) ) A.A.这是一首五言律诗，含蓄蕴藉，耐人寻味。这是一首五言律诗，含蓄蕴藉，耐人寻味。 B.B.这首诗的首联表面描写都城破败、人烟稀少、这首诗的首联表面描写都城破败、人烟稀少、 草木茂密幽深的荒凉景象，实际深藏诗人的无草木茂密幽深的荒凉景象，实际深藏诗人的无 限感慨。限感慨。 C.C.这首诗的颔联借对花鸟的感觉，将诗人抑制不这首诗的颔联借对花鸟的感觉，将诗人抑制不 住的感伤之情表达得淋漓尽致。住的感伤之情表达得淋漓尽致。 D.D.这首诗的颈联、尾联极力渲染诗人在战火连绵这首诗的颈联、尾联极力渲染诗人在战火连绵 时期收到家书时的无比喜悦之情。时期收到家书时的无比喜悦之情。 课堂练习，加深理解：课堂练习，加深理解： D 2 2下列对下列对对雪对雪诗理解不正确的诗理解不正确的一一项是项是( () ) A A诗人用诗人用“多多”写写“安史之乱安史之乱”带来的悲惨景象；用带来的悲惨景象；用“独独”写自己的处境，抒发写自己的处境，抒发 了诗人的悲凉之情。了诗人的悲凉之情。 B B“瓢弃樽无绿瓢弃樽无绿”一句写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态，表现了诗人困一句写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态，表现了诗人困 居长安生活的艰苦。居长安生活的艰苦。 C C“炉存火似红炉存火似红”中的中的“红红”字写出了炉火熊熊燃烧的情景，火光照亮室内，写字写出了炉火熊熊燃烧的情景，火光照亮室内，写 出了诗人对温暖的渴望。出了诗人对温暖的渴望。 D D尾联诗人因忧愁无聊，用手在空中写着字，以此表达诗人对国家命运的忧虑、尾联诗人因忧愁无聊，用手在空中写着字，以此表达诗人对国家命运的忧虑、 对离散的亲人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。对离散的亲人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。 C 3 3下面对这两首诗赏析不正确的一项是（下面对这两首诗赏析不正确的一项是（ ） A.A. 两首诗都写于两首诗都写于“安史之乱安史之乱”期间，诗人触景期间，诗人触景 生情，感慨国事，忧国思家，都体现了诗生情，感慨国事，忧国思家，都体现了诗 人沉郁顿挫的艺术风格。人沉郁顿挫的艺术风格。 B.B.春望春望首联写所见，首联写所见，“破破”字表现国都沦字表现国都沦 陷，城池残破的战乱景象；陷，城池残破的战乱景象；“深深”字描绘草字描绘草 木茂盛、繁荣滋长的美好春景。木茂盛、繁荣滋长的美好春景。 C.C.对雪对雪塑造了因国家动乱而滞留京城的塑造了因国家动乱而滞留京城的 一位贫寒交困、牵挂亲人、愁苦无奈、忧一位贫寒交困、牵挂亲人、愁苦无奈、忧 伤国事的诗人形象。伤国事的诗人形象。 D.D. 春望春望中中 “抵万金抵万金”写出了家书的珍贵写出了家书的珍贵 ，写出了消息隔绝、久盼音讯不至时的迫，写出了消息隔绝、久盼音讯不至时的迫 切心情，表达了对妻子儿女的强烈思念。切心情，表达了对妻子儿女的强烈思念。 B B 结结 束束 语语 1背诵春望，完成 练习：比较阅读。 2搜集整理你喜欢的杜 甫的诗。 作业：作业： 春望练习题 一、课堂练习，品析诗歌： 春 望 杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 注释： 国：国都；城：长安城；深：茂盛 感时花溅泪:感伤国事，看到那美丽的花儿反而痛哭流泪。 恨别鸟惊心：伤心离别，听到那婉转的鸟鸣反而心惊胆寒。 烽火：战火；抵：值，相当 白头搔更短：白头发越抓越少了。搔:抓、挠;短：稀疏 (6)浑欲不胜簪：简直要插不住簪子了。浑：简直 对 雪 杜甫 战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。 瓢弃尊无绿，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空。 注释： 此诗是杜甫在唐肃宗至德元年（756 年）冬陷居长安时所作。 战哭：指在战场上哭泣的士兵。新鬼：新死去士兵的鬼魂。 左传文公二年：“吾见 新鬼大故鬼小。 ” 愁吟：哀吟。唐薛能西县作诗：“从此渐知光景异，锦都回首尽愁吟。 ” 旋风。 楚辞九章悲回风：“悲回风之摇蕙兮，心冤结而内伤。 ” 瓢：葫芦，古人诗文中习称为瓢，通常拿来盛茶酒的。弃：一作“弄” 。樽：又作“尊” ， 似壶而口大，盛酒器。句中以酒的绿色代替酒字。 (6)愁坐：含忧默坐。唐李白酬崔五郎中诗：“奈何怀良图，郁悒独愁坐。 ”书空：是 晋人殷浩的典故，意思是忧愁无聊，用手在空中划着字。 1 下面对春望赏析有误的一项是( ) A.这是一首五言律诗，含蓄蕴藉，耐人寻味。 B.本诗首联描写都城破败、人烟稀少、草木茂密幽深的荒凉景象，深藏诗人的 无限感慨。 C.这首诗的颔联借对花鸟的感觉，将诗人抑制不住的感伤之情表达得淋漓尽致。 D.这首诗的颈联、尾联极力渲染诗人在战火连绵时期收到家书时的无比喜悦之 情。 2 下面对春望理解不正确的一项是（ ） A前四句写眼前所望春天都城的破败之景，后四句抒发思念亲人的盼望之情。 B在颔联中，诗人移情于物，通过花鸟的情态表达了自己感时伤世的内心情感。 C诗人得不到家信，是因为战乱引发了长安城内一场持续了三月之久的大火。 D全诗意脉贯通，情景兼具，内容丰富，感情强烈，悬一篇脍炙人口的佳作。 3 对春望赏析有误的一项是( ) A.首联由“望”入诗：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是衰草遍地， 林木苍苍。 B.颈联“抵万金”运用借代的修辞，表现家书珍贵，表达了作者思念家人的强 烈情感。 C.尾联刻画了一位忧愁万分、苍老颓唐的诗人形象：白发越来越少，简直连簪 子都插不上了。 D.杜甫的诗作在总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，这首诗是作者中年 所写，充分体现了诗作“沉郁顿挫”的艺术风格。 4 下列对对雪诗理解不正确的一项是( ) A诗人用“多”写“安史之乱”带来的悲惨景象；用“独”写自己的处境，抒 发了诗人的悲凉之情。 B “瓢弃樽无绿”写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态，表现了诗人困居 长安生活的艰苦。 C “炉存火似红”中的“红”字写出了炉火熊熊燃烧的情景，火光照亮室内， 写出了诗人对温暖的渴望。 D尾联诗人因忧愁无聊，用手在空中写着字，以此表达诗人对国家命运的忧 虑、对离散的亲人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。 5 下面对这两首诗赏析不正确的一项是（ ） A. 两首诗都写于“安史之乱”期间，诗人触景生情，感慨国事，忧国思家，都 体现了诗人沉郁顿挫的艺术风格。 B.春望首联写所见， “破”字表现国都沦陷，城池残破的战乱景象；“深” 字描绘草木茂盛、繁荣滋长的美好春景。 C.对雪塑造了因国家动乱而滞留京城的一位贫寒交困、牵挂亲人、愁苦无 奈、忧伤国事的诗人形象。 D. 春望中“抵万金”写出了家书的珍贵，写出了消息隔绝、久盼音讯不至 时的迫切心情，表达了对妻子儿女的强烈思念。 二、作业：用学过的方法品析诗歌。 月 夜 杜甫 今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。 注释注释: 鄜（f）州：今陕西省富县。当时杜甫的家属在鄜州的羌村，杜甫在长安。 闺中：内室。看，读平声 kn。 怜：想。未解：尚不懂得。 香雾云鬟（hun）湿，清辉玉臂寒：写想象中妻独自久立，望月怀人的形象。香雾：雾 本来没有香气，因为香气从涂有膏沐的云鬟中散发出来，所以说“香雾”。望月已久，雾深 露重，故云鬟沾湿，玉臂生寒。 ”云鬟，古代妇女的环形发饰。 清辉：阮籍诗咏怀其十四：“明月耀清晖。 ” 虚幌：透明的窗帷。幌，帷幔。 双照：与上面的独看对应，表示对未来团聚的期望。泪痕：隋宫诗叹疆场 “泪痕犹尚 在。 ” 1 对月夜诗赏析不正确的一项是（ ） A 颔联说儿女随母望月而不理解其母的思念亲人之情，表现诗人悬念儿女、体 贴妻子之情。 B“香雾”两句：写想象中妻独自久立，望月怀人的形象。香雾，雾本来没有香 气，因为香气从涂有膏沐的云鬟中散发出来，所以说“香雾” 。这是作者想象中 的情景。 C 全诗构思新奇，章法紧密，明白如话，情真意切，深婉动人。 D月夜是唐代大诗人杜甫创作的一首五言律诗，是作者被禁于鄜州时望月 思家之作。 2 阅读春望和月夜 ，对这两首诗赏析不正确的一项是（ ） A 两首诗都表现出时代的特征，将离乱之痛和内心之忧熔于一炉。 B春望颔联借景生情，移情于物，运用对偶的修辞，表达了诗人忧伤国事的 深沉感情。 C月夜尾联表达了诗人夫妻团圆， “安史之乱”结束，人们不再流离失所的 现状。 D月夜 “独看”从对方着想，虽只写妻子的“独看”鄜州之月而“忆长安” ， 但自己的“独看”长安之月而忆鄜州已蕴含其中；“双照”兼有回忆与希望： 感伤“今夜”的“独看” ，回忆往日的同看，并把希望寄于不知何时的“将来” 。 春望春望教学设计教学设计 教材分析：教材分析： 春望选自人教 2011 课标版八年级上册的第六单元的第二十四课诗词 五首中的一首。写作年代为唐肃宗至德二年（公元前 757），当时长安被安 史叛军焚掠一空，满目凄凉。诗人于是写下了这首感时恨别，忧国思亲的五言 律诗。全篇围绕“望”字展开，前四句借景抒情，情景结合。写出了国破城荒 的悲凉景象。诗人从侧面反映战争给人民带来的巨大痛苦和人民在动乱时期想 知道亲人平安与否的迫切心情。同时也以家书的不易得来表现诗人对国家深深 地忧虑。全篇诗情景交融，感情深沉，而又含蓄凝练，言简意赅，表达了作者 感时伤别、忧国思家的思想情感，充分体现了诗人“沉郁顿挫”的艺术风格。 学情分析：学情分析： 八年级学生借助课下注释读懂诗歌大意，但由于缺乏对背景知识的了解， 加之学生处于和平安乐的年代，对于杜甫当时国破山河的离别亡国之悲，忧国 忧民的情怀可能难以体会。学生在以往的课程学习中也接触过类似的爱国诗歌， 但对于诗歌中情境交融手法的掌握还不够娴熟，对于赏析诗歌能力还有待加强。 教学目标：教学目标： 1 诵读诗歌，了解创作背景，理解诗意。 2 品味诗人家国情怀，感受杜甫诗风。 3 掌握欣赏诗歌的方法。 重点难点：重点难点： 【重点】: 通过诵读、体悟诗中关键词，学习名句赏析方法，提高学生对诗歌语言的 感悟、赏析能力，掌握文章借景抒情、细节描写等写作手法，了解杜甫“沉郁 顿挫”的艺术风格。 【难点】: 通过本课的学习，掌握欣赏诗歌的方法。 解决办法：解决办法： 1.通过赏析诗歌中的关键字，思考作者是怎样表达自己的思想感情的，从而提 升赏析诗歌的语言能力、学习“情境交融”等的写作手法。 2.教学过程中补充作者写作背景资料，教师引导点拨，深刻体悟作者的思想感 情。 课前准备：课前准备：老师掌握杜甫的生平和写作背景，制作 PPT 课件 课型：课型：新授课 教学方法：教学方法： 教法：提问法、点拨法、合作探究法 学法：朗读法、讨论法、自主思考 、学习法 教具：教具：多媒体 课时：课时：一课时 教学过程：教学过程： 一、组织教学：师生问候： 二、课前导入： “海内存知己，天涯若比邻”，欢迎大家走进语文课堂，请同学们看大屏 幕，根据关键词，猜猜他是谁？（他就是杜甫。） 一千多年前，在战乱忧困中，杜甫用诗歌来表达自己对祖国，对家人的深 深爱恋。今天，我们就穿过历史的烟云，走近这位诗人，去感知一种苦难，体 验一种伤痛。 这节课，我们来欣赏杜甫的春望。（板书课题） 三、展示教学目标： 1 诵读诗歌，了解创作背景，理解诗意。 2 品味诗人家国情怀，感受杜甫诗风。 3 掌握欣赏诗歌的方法。 四、写作背景介绍： “春望”就是“望春”，作者望到了什么呢？又生发了怎样的感慨呢？原来， 在公元 755 年，爆发了“安史之乱”， 这次叛乱是唐朝由盛而衰的转折点，对 唐朝后期的影响尤其巨大。 在安史之乱爆发的第二年，诗人得知唐肃宗在灵武即位后，不顾安危投奔 而去，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了 半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉。此时杜甫 与家人久别，存亡未卜。第二年（757 年），春回大地，草木茂盛，但这只能 增加诗人忧国伤时、念家悲己的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下 了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗-春望。 师：了解了写作背景，下面我们进入诗歌的学习。怎样欣赏诗歌呢？ 五、学习诗歌： （一）朗读-读出诗韵，体会诗情 1、初读，感知： 2、朗读要求： 读准字音、节奏; 语速缓慢，语调低回； 情感真挚而深沉。 3、齐读：请大家齐声朗读，用自己的声音来诠释古诗的魅力！ （二）合作研读，品析词语，感悟意境，体会情感： 1 你觉得诗中哪个词语用的好？为什么？ 2 透过诗句作者给我们呈现出怎样的画面？ 3 这首诗表现了诗人怎样的思想感情？ （选择你喜欢的诗句赏析） （1）国破山河在，城春草木深。 国、城：国都，指长安 破形容国都沦陷，城池残破 深形容荒草丛 生，满目凄凉 描绘画面：春天来了，阳光暖暖的照着残破不堪的国都长安城，城墙倒塌， 房屋破损，街道上布满尘土，乱草丛生，处处荒凉景象，空留下山河依旧。 引导学生想象：和平年代繁华的国都是一番什么景象？（人山人海、熙熙 攘攘，一派繁荣的景象。）而今，叛军占领的长安城只见草木不见人，人到哪 去了？（被抓、被杀、逃难） 提问：面对人烟稀少、杂草丛生的长安城，诗人的心情如何？哪句诗最能 表达诗人此时的心情？感时花溅泪，恨别鸟惊心 （2）感时花溅泪，恨别鸟惊心。 描绘画面：想到这连年的战火，什么时候才能停息？我和家人别离已久， 消息全无，不知他们怎么样了？春天来了，可我看到花开却不由得流下眼泪， 偶尔一声鸟叫我禁不住心惊胆寒。 诗人借景生情，移情于物，表达了忧伤国事的深沉感情。 提问：花香鸟语是最美好的事物，能够给人带来愉快的心情，但诗人却为 何对花落泪、闻鸟惊心呢？ 讨论解疑：关键在于两个词 时为动乱时局而感伤 别为生离死别而激愤，因为作者此时心情感伤、激愤，再美好的事物 也不能给作者带来愉悦的心情。 提问：在这样动荡的年代，在这样“恨别鸟惊心”的年代，诗人最盼望的是 什么？(烽火连三月，家书抵万金。) （3）烽火连三月，家书抵万金。 烽火：战火 连：连续 抵：值，相当 描绘画面：战火连绵，叛军四处劫掠、烧杀，百姓们死的死，逃的逃，眼 下已是三月，我一个人被囚禁长安城，不知妻儿生死，此时一封报平安的家书 值上万两黄金啊！ 质疑：薄薄的家书怎值万两黄金呢？ 答：亲人的平安，亲人的健康比万两黄金还珍贵。烽火连天，兵荒马乱， “家书”承载着亲人的牵挂和眷念，家书是为报平安，亲人的平安，比万两黄 金还要宝贵。“家书抵万金”，也写出了消息隔绝，久盼音讯不至时的迫切心 情。 提问：诗人盼啊盼，他多么希望战乱早日平复，他多么希望得到一封报平 安的家书啊。他盼到了什么程度？白头搔更短，浑欲不胜簪。 （4）白头搔更短，浑欲不胜簪。 白头：白头发 搔：抓 短：稀疏 浑：简直 描绘画面：白发越搔越少，简直要插不上簪子了，想到这里我悲从中来， 遥望家人方向，不禁潸然泪下 明确：当时杜甫 45 岁，诗人只是不惑之年却已满头白发，这是为什么啊？ 因为杜甫他将自己的喜怒哀乐与国家的命运联系在一起，他忧国忧民，未老先 衰。那么我们来总结一下这首诗表达的感情？ 总结：爱国，思亲。（板书） 杜甫是位忧国忧民的诗人，接下来，同学们回顾全诗，带着杜甫对国家的 热爱与担忧之情有感情地重读此诗。 师：这首诗内容深广，感情深沉；表情达意抑扬曲折，语气音调跌宕摇曳， 由此我们可总结出杜甫诗风-“沉郁顿挫”。（板书） 六、总结方法 ： 通过以上的分析，谁能总结一下我们是怎样欣赏这首诗的呢？ 总结欣赏方法： 1 看题目，寻背景； 2 反复读，初体会； 3 品词语，知意境； 4 懂情感，明手法。 七、迁移拓展、学以致用： 杜甫春望与其对雪两诗比较阅读：（小组合作探究） 对雪 杜甫 战哭多新鬼，愁吟独老翁。 乱云低薄暮，急雪舞回风。 瓢弃尊无绿，炉存火似红。 数州消息断，愁坐正书空。 注释: 此诗是杜甫在唐肃宗至德元年（756 年）冬陷居长安时所作。战哭：战场上 哭泣的士兵。新鬼：新死去士兵的鬼魂。 愁吟：哀吟。 (3)瓢：葫芦，古人诗文中习称为瓢，通常拿来盛茶酒的。弃：一作“弄”。尊： 又作“樽”，似壶而口大，盛酒器。句中以酒的绿色代替酒字。 (4)愁坐：含忧默坐。 1 看题目，寻背景； 此诗是杜甫在唐肃宗至德元年（756 年）冬陷居长安时所作。 2 反复读，初体会; 诗歌塑造了因国家动乱而滞留京城的一位贫寒交困、孤独无助、愁苦无奈 的诗人形象。 3 品词语，知意境： 战场上哭泣的大多是新死去兵士的鬼魂，只有老人一个人忧愁地吟诗。在 黄昏时分乱云低垂，急下的雪花在风中飘舞回旋。葫芦丢弃了，酒器中没有酒， 火炉中的余火，好似照得眼前一片通红。前线战况和妻子弟妹的消息都无从获 悉，忧愁地坐着用手在空中划着字。 4 懂情感，明手法： （1）这首诗表现了杜甫对国家和亲人的命运深切关怀而又无从着力的苦恼心情。 （2）借景生情，移情于物；杜诗风格：“沉郁顿挫”。 师：以上内容你都学会了吗？做点儿小题考考大家。 八、课堂练习，巩固提高： 1 下面对春望赏析有误的一项是( ) A.这是一首五言律诗，含蓄蕴藉，耐人寻味。 B.本诗首联表面描写都城破败、草木茂密幽深的荒凉景象，实际深藏诗人的无 限感慨。 C.这首诗的颔联借对花鸟的感觉，将诗人抑制不住的感伤之情表达得淋漓尽致。 D.本诗颈联、尾联极力渲染诗人在战火连绵时期收到家书时的无比喜悦之情。 2 下列对对雪诗理解不正确的一项是( ) A诗人用“多”写“安史之乱”带来的悲惨景象；用“独”写自己的处境，抒 发了诗人的悲凉之情。 B“瓢弃樽无绿”一句写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态，表现了诗人 困居长安生活的艰苦。 C“炉存火似红”中的“红”字写出了炉火熊熊燃烧的情景，火光照亮室内， 写出了诗人对温暖的渴望。 D尾联诗人因忧愁无聊，用手在空中写着字，以此表达诗人对国家命运的忧虑、 对离散的亲人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。 3 下面对这两首诗赏析不正确的一项是（ ） A. 两首诗都写于“安史之乱”期间，诗人触景生情，感慨国事，忧国思家，都 体现了诗人沉郁顿挫的艺术风格。 B.春望首联写所见，“破”字表现国都沦陷，城池残破的战乱景象；“深” 字描绘草木茂盛、繁荣滋长的美好春景。 C.对雪塑造了因国家动乱而滞留京城的一位贫寒交困、牵挂亲人、愁苦无 奈、忧伤国事的诗人形象。 D. 春望中 “抵万金”写出了家书的珍贵，写出了消息隔绝、久盼音讯不 至时的迫切心情，表达了对妻子儿女的强烈思念。 九、结束语： “会当凌绝顶，一览纵山小” 的豪情，“为人性僻耽佳句，语不惊人死不 休” 的追求，“白头搔更短，浑欲不胜簪” 的忧虑，“安得广厦千万间，大 庇天下寒士俱欢颜” 的胸怀带给我们一次又一次的心灵共鸣。在动荡的年代 里，杜甫用悲悯的目光审视现实，用拳拳之心表达家国情怀,他为后人树起的， 既是文学的丰碑，也是人格的丰碑。让我们怀着对诗人的敬仰，再次动情朗诵 春望。（全体起立） 十、板书设计： 春望 杜甫 忧 国 思 亲 沉 郁 顿 挫 十一、作业： 1 背诵春望，完成练习：比较阅读 2 搜集整理你喜欢的杜甫的诗 十二、反思： 教学中，反复诵读，学生在诵读中加深了对诗文的理解，这点尤为重要。 各个环节过渡语还不够精美，时间把握不是很准确，教师还要在课堂调动上下 功夫。