第三单元-名著导读-《红星照耀中国》：纪实作品的阅读-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：f013e).zip

有有一本书，一本书，它是它是一部一部准确新闻著准确新闻著作；作；有有 一本书，一本书，它是它是一部一部真真实实历历史史著著作；作；有有一本书，一本书， 它是它是一部一部生动生动的文的文学学作作品品。 名著名著风风 推推风风 风 星照耀中国星照耀中国 风风 作品的作品的风风 目录 第七篇第七篇 去前线的路上去前线的路上 第八篇第八篇 同红军在一起同红军在一起 第九篇第九篇 同红军在一起（续）同红军在一起（续） 第十篇第十篇 战争与和平战争与和平 第十一篇第十一篇 回到保安回到保安 第十二篇第十二篇 又是白色世界又是白色世界 第一篇第一篇 探寻红色中国探寻红色中国 第二篇第二篇 去红都的道路去红都的道路 第三篇第三篇 在保安在保安 第第四四篇篇 一一个个共共产产党党员员的的由由 来来 第五篇第五篇 长征长征 第六篇第六篇 红星在西北红星在西北 埃德加埃德加斯诺斯诺 埃德加埃德加斯诺斯诺来自于美国的小康来自于美国的小康 之家之家,新闻记者。新闻记者。1936年年6月斯诺访月斯诺访 问陕甘宁边区，成为第一个采访红问陕甘宁边区，成为第一个采访红 区的西方记者。区的西方记者。 活动一：梳理阅读活动一：梳理阅读 用看新闻的眼光阅读，追寻作品的真用看新闻的眼光阅读，追寻作品的真 实与时代意义。实与时代意义。 风风 目目风 回回风 作品作品 风 写消息写消息 示例： 第1篇 探寻红色中国 探寻红色中国 记者：埃德加记者：埃德加斯诺年月报道斯诺年月报道： 中国共产党人究竟是怎样的人呢？中国红 军真的是“土匪”吗？中国的苏维埃是怎样的 ？中国共产党倡议建立“民族统一战线”是什 么意思？.为了探寻红色中国之谜，我踏 上了去西安的慢车。在西安，我发现“剿共” 副总司令张学良与“匪军”令人惊诧地结成了 联盟。在东北军和神秘人王牧师的帮助下 ，我踏上了去红都探险的道路。 教教风 示例：示例： 纪实作品，用事实说话。纪实作品，用事实说话。 如何阅读呢如何阅读呢？ 1.利用序言、目利用序言、目风 等，快速等，快速风 得得风 作品的整体作品的整体 印象。印象。 2.风风风风，做好摘抄，做好摘抄，风风 梳理作中梳理作中“事事风 ” 的的风 索脉索脉风 、前因后果、前因后果、风 展展风 化。化。 3.把握作者把握作者风 “事事风 ”的感受和印象，体会作者的感受和印象，体会作者 的立的立风 、 、风 点和点和风 度。度。 4.汲取汲取风 养同养同风 ，善于参考相关，善于参考相关风 料料风 系、比系、比 风 、分析。、分析。 学生活学生活风 ： ： 仿示范，用方法。仿示范，用方法。 梳理阅读梳理阅读 1.用摘要的方式，以艾德佳用摘要的方式，以艾德佳斯斯风 的口吻，的口吻，风 行行 新新风 播播风 。 。 学生活学生活风 ： ： 阅读阅读造反者造反者选段选段49页页53页（或页（或40 44页）：页）： 1.圈画梳理周恩来的这段经历。圈画梳理周恩来的这段经历。 2.除了除了风 你了解了关于周恩来的事你了解了关于周恩来的事风 之之 外，外， 你你风 到到作者的作者的风 人物的人物的风 度了么度了么？ 活动二：认识人物活动二：认识人物 用人物纪实方式，发现伟人的伟大与用人物纪实方式，发现伟人的伟大与 平凡平凡 人物人物风风 精彩描写精彩描写 人物人物风 价价 周恩来，周恩来，1898.3.5出生于一个官僚家庭。出生于一个官僚家庭。 曾就读于南开中学，南开大学三年都是奖学金维持生计，成曾就读于南开中学，南开大学三年都是奖学金维持生计，成 绩优异。绩优异。 1919年在天津参加五四运动，遭逮捕，关了一年监牢。年在天津参加五四运动，遭逮捕，关了一年监牢。 获释后去法国，在巴黎帮助组织共产党，在巴黎学习两年，获释后去法国，在巴黎帮助组织共产党，在巴黎学习两年， 去英国几个月又回到法国，接着又去德国学习了一年。去英国几个月又回到法国，接着又去德国学习了一年。 1924年回国，作为一个著名的革命组织者与孙中山会合。年回国，作为一个著名的革命组织者与孙中山会合。 26岁成为黄埔军校政治部主任。岁成为黄埔军校政治部主任。 28岁在上海和赵世炎等人组织工人纠察队。岁在上海和赵世炎等人组织工人纠察队。 1927年，年，29岁组织工人起义成功，岁组织工人起义成功，8月组织南昌起义月组织南昌起义 1931年进入江西和福建的苏区，任中国工农红军总政委兼第年进入江西和福建的苏区，任中国工农红军总政委兼第 一方面军政委，中央革命军事委员会副主席。一方面军政委，中央革命军事委员会副主席。 后来重病，长征到了西北苏区后来重病，长征到了西北苏区 。 他是一个传奇式的人物。他个子他是一个传奇式的人物。他个子 清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽 管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子 气，又大又深的眼睛富于热情。他确气，又大又深的眼睛富于热情。他确 乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人 的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产 物。物。他使我感到兴趣，还有一个他使我感到兴趣，还有一个 特别的原因。特别的原因。他显然是中国人中间最他显然是中国人中间最 罕见的一种人，一个行动同知识和信罕见的一种人，一个行动同知识和信 仰完全一致的纯粹知识分子。他是一仰完全一致的纯粹知识分子。他是一 个书生出身的造反者。个书生出身的造反者。 红星照耀中国红星照耀中国 造反者造反者 周恩周恩 来来 人物纪实：周恩来 周恩来性别：男 籍贯：江苏 职务：红军指挥员 家庭背景：官僚家庭 性格：冷静、温和、节俭、吃苦耐劳、不屈不挠 生平：曾就读于南开中学、南开大学，一九一九 年领导学生运动，被关了一年；后在巴黎帮助组 织中国共产党；二十六岁任黄埔军校秘书，黄埔 军校政治部主任；二十八岁时在上海组织工人罢 工运动；在南昌组织著名的八一起义；组织广州 公社；一九三一年任革命军事委员会副主席。 教教风 示例：示例： 人物描写：周恩来 他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽 管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又 深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎 是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的 产物。.因此，周恩来给我的印象是，他头脑 冷静，善于分析推理，讲究实际经验。他态度温 和地说出来的话，同国民党宣传九年来诬蔑共产 党人是什么“无知土匪”“强盗”和其他爱用的骂人 的话，形成了奇特的对照。 教教风 示例：示例： 人物评价：周恩来 纯粹的知识分子、头脑冷静，善于分析推理， 讲究实际经验，吃苦耐劳。 教教风 示例：示例： 仿示范，用方法。仿示范，用方法。 认识人物认识人物 1. 用人物用人物风风 的方式的方式风 人物，从精妙的描写中人物，从精妙的描写中 感受人物感受人物风 采。采。风风风人的人的风 大与平凡，感受大与平凡，感受 风 大人物的精神。大人物的精神。 学生活学生活风 ： ： 选读 选读书中报道人物事迹的相关章节选读书中报道人物事迹的相关章节 要求：速读，要求：速读，疏理疏理人物的主要经历，人物的主要经历，标注标注 最让你感动的故事或细节，最让你感动的故事或细节，摘录摘录作者评论作者评论 人物的关键词，人物的关键词，写下写下你的感受。你的感受。 活动三：读透事件活动三：读透事件 用焦点透视方式，了解历史真相。用焦点透视方式，了解历史真相。 事件回放事件回放 事件事件风 程程 事件事件风 果果 历史事件：第五次围剿 事件回放：一九三三年十月，蒋介石动用了大约 九十万军队对南方苏区发动了第五次围剿，这也 是最大的一次反共战争。一九三四年十月十六日 ，估计九万红军主力在赣南于都附近集中后，分 成西南两个纵队，从江西撤出来，开始了轰动一 时的长征。 教教风 示例：示例： 历史事件：第五次围剿 事件过程：蒋介石发动的前四次围剿均以失败告 终，第五次围剿采用了新战略，包围“匪军”，进 行严密的经济封锁。在这次围困中，红军死伤超 过六万人，平民饿死或被杀的有一百万。红军主 力被迫后撤，成千上万的红区农民带着凡是能够 带走的东西跟着后撤。成千上万的农民赤卫队和 游击队在少数正规人员的领导下仍继续坚持抵抗 到底，经过多个星期的战斗后，南京方面终于占 领了红军的主要城市。 教教风 示例：示例： 历史事件：第五次围剿 事件结果：共产党第五次反围剿失败，导致红区 大片地区失守，国民党下令无论是否是“赤匪”， 一律杀光，苏区人口减少了六十万。到一九三四 年，整个鄂豫皖有一半已成荒地，留下的房子极 少，土地荒芜，白军占领的村子无不尸积成山。 国民党的目的是将苏区化为无人区，如果红军再 度占领也无法取得补给。这次经历增强了共产党 部队的士气，使他们决心要死战到底。 教教风 示例：示例： 仿示范，用方法。仿示范，用方法。 透视事件透视事件 1. 用焦点透用焦点透风 的方式的方式风 事件，了解重要事件的事件，了解重要事件的 风 展展风风 和和风 果，透果，透风 事件把握真相和本事件把握真相和本风 。 。 学生活学生活风 ： ： 活动四：深度观察活动四：深度观察 读出作者的疑问，明确作者的观点。读出作者的疑问，明确作者的观点。 斯斯风风 “风 色中国色中国”的疑惑的疑惑 红星照耀中国 风 段段任任风要求要求 第第一一阶阶段段（9 9 月月2 2日日- -2 22 2日日 ） 阅读全书阅读全书边读边画，寻找谜底边读边画，寻找谜底。 第第二二阶阶段段（9 9 月月2 23 3日日- -1 10 0月月 9 9日）日） 人物专题阅读人物专题阅读 选选读读作作品品中中人人物物的的相相关关 章章节节，认认识识历历史史中中这这些些伟伟 大人物的平凡与伟大。大人物的平凡与伟大。 阅读规划 风 段段任任风要求要求 第第三三阶阶段段 （1 10 0月月1 10 0 日日- -1 10 0月月 2929日）日） 举行读书举行读书 汇报会汇报会 1 1. .选选择择一一个个主主题题发发言言：难难忘忘 的的西西北北之之旅旅；我我心心中中的的长长征征 ；我我所所了了解解的的红红色色中中国国； 我我最最喜喜欢欢（敬敬佩佩）的的人人物物； 探究报告文学的艺术魅力。探究报告文学的艺术魅力。 2.2.写一篇读后感。写一篇读后感。 阅读规划 信信仰仰的的力力量量 品品读读“红红色色经经典典 ” 读书方法：读书方法： 1.利用序言、目利用序言、目风 等，等，风风 梳理作中梳理作中“事事 风 ”的的风 索脉索脉风 ， ，快速快速风 得得风 作品的整作品的整 体印象。体印象。 2.通通风 关注人物描写，关注人物描写，风风风大与平凡大与平凡 ，学，学风 生生风 表表风 的方法的方法。 。 3.把握作者把握作者风 “事事风 ”的感受和印象，体的感受和印象，体 会作者的立会作者的立风 、 、风 点和点和风 度。度。 4.善于透善于透风风 繁的人物和事件繁的人物和事件风风风 风 。 。 课后作业：课后作业： 好书不厌读，请大家好书不厌读，请大家 课后二读，三读，多课后二读，三读，多 读，这本好书！读，这本好书！ 红星照耀中国纪实作品的阅读 【教学目标】 1.浏览目录，追寻作品的真实与时代意义，激发学生阅读整本书的兴趣； 2.选读书中报道人物的任意章节，用人物纪实方式，发现伟人的伟大与平凡。 3.把握作者对“事实”的感受和印象，体会作者的立场、观点和态度。 【教学重难点】选读书中报道人物的任意章节，用人物纪实方式，发现伟人的伟大与平凡。 【教学方法】范例法，点拨法，猜读法，速读法，批注法 【教学过程】 一、导入 导语：有一本书，它是一部准确新闻的著作；有一本书，它是一部真实历史的著作；有一本书， 它是一部生动文学的作品。 作者：埃德加斯诺来自于美国的小康之家,新闻记者。1936 年 6 月斯诺访问陕甘宁边区，成 为第一个采访红区的西方记者。 二、读目录，了解主要内容及写作顺序 活活动动一：梳理一：梳理阅读阅读 用看新闻的眼光阅读，追寻作品的真实与时代意义。 阅读提示：浏览目录回顾作品编写消息 （一）教师示例： 第 1 篇 探寻红色中国 记者：埃德加斯诺年月报道： 中国共产党人究竟是怎样的人呢？中国红军真的是 “土匪”吗？中国的苏维埃是怎样的？中国共产党倡议建立“民族统一战线”是什么意思？.为了 探寻红色中国之谜，我踏上了去西安的慢车。在西安，我发现“剿共”副总司令张学良与“匪军”令 人惊诧地结成了联盟。在东北军和神秘人王牧师的帮助下，我踏上了去红都探险的路。 方法总结：纪实作品，用事实说话。如何阅读呢？ 1.利用序言、目录等，快速获得对作品的整体印象。 2.边读边记，做好摘抄，归纳梳理作中“事实”的线索脉络、前因后果、发展变化。 3.把握作者对“事实”的感受和印象，体会作者的立场、观点和态度。 4.汲取营养同时，善于参考相关资料联系、比较、分析。 （二）学生阅读活动：仿示范，用方法。 阅读造反者选段 49 页53 页（或 4044 页）： 1.圈画梳理周恩来的这段经历。 2.除了让你了解了关于周恩来的事实之外， 你读到作者的对人物的态度了么？ 活活动动二：二：认识认识人物人物 用人物纪实方式，发现伟人的伟大与平凡。 人物纪实精彩描写人物评价 （一）示范 1.人物纪实：周恩来 周恩来性别：男 籍贯：江苏 职务：红军指挥员 家庭背景：官僚家庭 性格：冷静、温和、节俭、吃苦耐劳、不屈不挠生平：曾就读于南开中学、南开大学，一九一九 年领导学生运动，被关了一年；后在巴黎帮助组织中国共产党；二十六岁任黄埔军校秘书，黄埔 军校政治部主任；二十八岁时在上海组织工人罢工运动；在南昌组织著名的八一起义；组织广州 公社；一九三一年任革命军事委员会副主席。 2.人物描写：周恩来 他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又 深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的 产物。.因此，周恩来给我的印象是，他头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验。他态度温和 地说出来的话，同国民党宣传九年来诬蔑共产党人是什么“无知土匪”“强盗”和其他爱用的骂人 的话，形成了奇特的对照。 3.人物评价：周恩来 纯粹的知识分子、头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验，吃苦耐劳。 （二）学生活动：仿示范，用方法。 1.选读书中报道人物事迹的相关章节 要求：速读，疏理人物的主要经历，标注 最让你感动的故事或细节，摘录作者评论人物的关 键词，写下你的感受。 三、三、阅读阅读方法方法总结总结： ： 1.利用序言、目利用序言、目录录等，等，归纳归纳梳理作中梳理作中“事事实实”的的线线索脉索脉络络，快速，快速获获得得对对作品的整体印象。作品的整体印象。 2.通通过过关注人物描写，关注人物描写，认识伟认识伟大与平凡，学大与平凡，学习习生生动动表表现现的方法。的方法。 3.把握作者把握作者对对“事事实实”的感受和印象，体会作者的立的感受和印象，体会作者的立场场、 、观观点和点和态态度。度。 4.善于透善于透过纷过纷繁的人物和事件繁的人物和事件发现问题发现问题。 。 四、四、阅读阅读推推进进要求要求/二二读读提示：提示： 活活动动三：三：读读透事件透事件 用焦点透视方式，了解历史真相。 事件回放事件过程事件结果 活活动动四：深度四：深度观观察察 读出作者的疑问，明确作者的观点。 跟随英雄足迹，重温红色经典 三读红星照耀中国有感 我没有读过红星照耀中国 ，在我们使用人教版语文教材以前。对于一个学中文， 教语文的人来说，这实在有点说不过去。 红星照耀中国是一部很有名的作品，我却一直偏执地认为：一个外国人写的红色 中国的历史肯定不够深刻，一个记者笔下的文字也不会有什么样的精彩。因为教学的需要， 我拿起了这本书，谁知一看就看了三遍，因为我在这本书里看到一个探险家的英雄经历， 看到了一名记者的职业良知，看到了所有优秀文学作品里应该有的文质兼优。 埃德加斯诺在作者序中说“这一本书出版后，居然风行各国”，可见对这本书取得的 如此大的影响是作者自己也想不到的，正因为此，我认为作者在书中描绘了一群红色中国 的探寻救国救民道路的英雄。作者自己也是一个英雄，一个勇于探索的真相英雄，一个敢 于传达真相的英雄。 1936 年的中国是国民党统治下的中国，对共产党是以匪相称的；1936 年在资本主义 占主流意识的西方世界，共产党及其所倡导的工厂主义是如洪水猛兽般存在的，一个西方 发达国家的记者为了解开谜团，历经千辛万苦走进红色中国，与大多数人耳闻的匪、兽为 伍，为世界人民解开真相，更为在战乱中的中国人民介绍了新的生存和革命的道路。让中 国，更让世界知道了：在中国的西部黄土高原上，生活着一支军纪严明、胸怀理想，以复 兴民族、振兴中华为己任的革命队伍中国共产党领导下的红军。 第一遍读红星照耀中国 ，我愿意和第一个前往陕北采访的外国记者一起走一走这一 段探险之路、发现之旅。在东北军和神秘人王牧师的帮助下，我发现“剿共”副总司令张 学良与“匪军”令人惊诧地成了联盟；在安塞之后，我见到了头脑冷静，善于分析推理， 讲究实际经验，鼎鼎大名的红军指挥员周恩来；在去保安的路上我认识了红色中国的少年 和农民，还听说的贺龙的故事；在保安，红色中国的主席毛泽东让我敬佩，在那里我听到 了共产党和共产党经历的长征、第四次反围剿等，在那里我看到了老百姓生活和革命热情； 在前线，我认识了彭德怀、朱德、徐海东和可爱的红小鬼，我还了解了红军的游击战术， 红军战士的生活，参观红军政治课，感受了红军对于革命的乐观精神；回到保安，我感受 了红色中国军民的平静生活。 美国记者白修德评论说：“斯诺对中国共产主义运动的描述，与哥伦布发现新大陆一 样，是震惊世界的成就。 ”走出一段历史，在今天我们看来已经风轻云淡，走进那段历史， 在中国广阔的历史社会背景下，给人们描绘了一幅延安红区的真实图景。埃德加斯诺， 这个美国记者的探险精神及探险发现对我们中国的革命的贡献是了不起的。 第二遍读红星照耀中国 ，我关注的是作者生动鲜活的历史人物。在跟随埃德加斯 诺探险的过程中，我也有了一个有趣的发现：历史中的毛泽东、周恩来总是以严肃、神圣 的形象出现的，作为一个西方人，没有和我们一样的政治信仰和伟人崇拜的情节，他眼中 和笔下的新中国的开国元勋们形象更为鲜活。如毛泽东的质朴纯真、幽默，周恩来的温和、 节俭和外表的孩子气，耳闻目睹的伟人事迹，作者生动的描绘表现出伟人的伟大与平凡， 传递出伟大人物的精神世界，了解那个时代的精神风貌；当然作者对普通老百姓的描绘， 如林长林、红小鬼、农村老太等，都真实表现了老百姓的可爱与伟大，使人感受那个时代 的风土人情。 “我以门外汉的资格，来写他们的故事，一定有许多缺点和不正确的地方。 ”埃德 加斯诺在作者序中说。第二遍读红星照耀中国 ，我以为这个“门外汉”在当时的成功就 是用客观、公正的目光和描述，让红色中国以外的世界了解了这一群为民族事业奋斗的革 命者和生活在革命去的普通人民，用真实的形象有力地摘去了“妖魔”帽子，这是对当时中 国革命事业的最大的帮助了。 第三遍读红星照耀中国 ，这本书的历史价值是值得了解的。无论是历史还是新闻， 真实性是最基本的要求和价值标准，埃德加斯诺，这个西方记者笔下的新闻和历史是中 华名族每一个后人了解历史，认同民族的重要参考，西安事变停止剿共，统一战线，联共 抗日；第五次围剿中的人心向背等，这些重要历史事件的发展经过和结果的文字重现，将 事件更加丰满地展现出来，激励我们每个读者透过事件把握历史真相和本质。 斯诺在中译本西行漫记初版的序文里说：“从最实际意义来讲，这些故事却是中国 革命青年们所创造，所写下的。 ”前辈们创造的历史正是我们今天国强民富的基石，牢记历 史，不忘初心，才能在新时代创造新的历史，难道不是今天的读者可以汲取的精神力量吗？ 三读这部作品后，我后悔没有早点捧起这本书，和这位探险家一起畅游 1936 年的红色 中国，和这位中国人民的朋友走近伟人，和这位公正、客观的记者探寻历史真相。 跟随美国记者埃德加斯诺的镜头，走进红星照耀中国 ，了解曾经被封锁、被歪曲 “红色中国”历史，感受历史风云中伟人的风采，铭记历史事件中流淌的感动与耻辱。同 时作者谦逊、友好的人格魅力和求真、执着精神也将和他的作品一样影响着中国和中国的 人民。