第三单元-写作-学习描写景物-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-部编版八年级上册语文(编号：82a29).zip

学习景物描写学习景物描写教学反思教学反思 语文教学，作文教学是重点，也是难点，不少学生在学习写景作文时总觉 得无话可写，勉强写来，也是眼前虽有美景，但笔下却往往是干巴巴的景物陈 设。究其原因，不外乎两点：一是不会观察，二是没有掌握写景的技巧。所以 教会学生观察和描写景物的方法，是本课时的重点。 在备课时，我精心设计了每一个教学环节，力求教学有针对性、时效性。 通过上课，我发现了在实际教学中的教学亮点和需要改进之处。 一、教学亮点 注重了充分利用教材。在教学中，我结合学过的经典文章中的语段，进行 针对性的赏析。这样学生在掌握观察方法和描写技巧方面，事半功倍。 课堂流程比较清晰，就是让学生从景物的三个层次入手，在循序渐进中学 会了如何慢慢提升自我。 作文评价环节，我把评价的权利交给学生，让他们互评，学生因此更能激 发写作热情。 二、不足之处 引导不够，指导评价过程中，学生的参与意识不够强，积极性调动不够， “评”这一环节还没真正落到实处。 课件内容的安排方面，还可以更灵活些。在学生学生过程中，有些学生提 到了后面的一些写作锦囊里的知识点，在实际课堂上根据学生的实际做了调整， 但课件临时无法改变，所以课件的设计还需要更灵活化。 通过这堂作文课，一些平时作文较差的学生也有内容可写，而且还有条理。 平时写作好的学生还真写得不错。可见，要提高学生的写作水平必需要教师精 心投入，耐心引导。教师要设法调动他们的积极性，培养兴趣，作文题材要贴 近他们的生活，他们才会写出有真情的文章。 妙笔生花绘美景妙笔生花绘美景 -学习描写景物学习描写景物 学情分析：学情分析： 所面对的学生，作文基础参差不齐，相当一部分学生知识积淀不够，语感 不强，书面表达欠缺，作文平铺直叙，尤其在景物描写方面有所缺乏。八年级 上册第三单元的课文是写景的经典美文，本单元的写作活动为“学习描写景物” ， 据此我决定从景物描写入手培养学生写作能力。我知道，初学写景作文，学生 会觉得无话可说，无物可写，或是心中有景却无法表达。校园景物是学生非常 熟悉的，从这个方面入手，如果指导得法，相信学生比平时有所超越。 设计说明：设计说明： 课程标准指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事 物的特征，力求有新意的表达。 ”本课题是为了充分调动学生感观，让他们耳听、 手动、心想。结合景物环境，引导学生从学过的课文中汲取相关的语文知识和 艺术营养，学会借鉴、模仿、创新，学以至用。学会运用多种方法描写景物， 表达感情。以读促写是语文教学的一条重要原则，指导学生仔细观察，用心感 受，一定能触发他们的灵感和激情。 教学目标教学目标 1、了解景物描写的概念，掌握基本的描写景物的方法，学会有序地观察景 物。 2、抓住景物的特征，调动各种感官，借助多种手法，多角度描写景物。 3、 养成细心观察大自然、观察身边事物的习惯,培养热爱生活的思想感情， 成为生活的有心人。 教学重难点教学重难点 1 1、 抓住景物的特征，调动各种感官，借助多种手法，多角度描写景物。 2、学会融情于景。 课时安排课时安排：一课时 教具准备教具准备 自制 PPT VR 风景片 教学过程：教学过程： 一、导入一、导入 展示学校几张风景图片，让学生尝试用语言描述其中的一幅图片。根据学生 口述情况，引入课题，板书：妙笔生花绘美景学习景物描写 。 二、写作指导二、写作指导 1、让学生明确什么是景物描写。 （1）出示两段话，让学生比较，找出异同。 A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。 B、晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛 如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红 水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。 （2）学生讨论，比较。得出结论： 很明显，前者是景物叙述，后者才是景物描写；前者虽涉及景物，但只是简 单的状态介绍，后者则从形象、色彩等多方面进行感性的叙述，并综合运用多种 修辞方法。 （3）老师尝试让学生给景物描写做一个描述。 明确：景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景 物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。景物描写又叫环境 描写。景物描写通常是指对季节时令的变化或大地山川、日月星空、风云雨雪 等自然景物的描写。 2、景物的三个层次：境中之景，眼中之景，心中之景。 今天我们的目的就是把境中之景（客观存在的自然景物）变成我们的眼中 之景，最终能描绘出我们的心中之景。 3、探讨景物描写的方法 （1）学会观察 用眼看 用鼻闻 用耳听 用嘴尝 用手摸 用脑想 （2）以春第 4 自然段为例，体味如何观察景物，从中寻找景物描写的方法。 生以组为单位，讨论，探究，总结。 首先，抓住景物的特征。 景物的特征可以从景物的形态、颜色、声音、味 道、性质等着笔，调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感官来发现美。 其次，景物描写可以采取不同的角度，仰视、俯视、近观、远望等。还可 以动静结合，把景物描绘得更加形象。 （3）老师小结，课件展示： 观察景物的特征：形、色、声、态、气（味） 观察景物要细致，要调动各种感官，从视、触、听、味、嗅觉等方面去入手 。 （写景锦囊一） 4、牛刀小试 选择喜欢的一幅图，调动多种感官观察，运用生动的语言描述景物的特征， 写 80100 字左右的片段。 5、点评作品。生点评后，老师小结。 6、要学生再赏析朱自清春中“春花图” ， 引导学生体味运用联想、想象， 加入修辞手法的妙处。 7、展示爬山虎描写的两段文字，比较阅读，进一步体味修辞之妙。 8、老师小结：写景时展开联想、想象，使文章的语言生动，内容丰富。 课件展示： 找出发挥联想和想象， 运用比喻、拟人等修辞手法描述事物的特征。 （写景 锦囊二） 9、练习：修改之前那个片段，并互相点评，之后展示。 10、回顾学过的课文，进一步探讨写景的方法。 （1）写景要注意顺序和认真观察，全面了解景物的特征。 按一定的顺序，有层次的描写（写景锦囊三） （2）写景要融入感情，做到情景交融。写作中只有抒发真情实感才能深深打动 读者，引起他们的共鸣。相同的景物在不同的人笔下往往是不同的，而同一人 笔下的同一景色，在不同的心境下也会发生改变。 情景交融，融情于景（写景锦囊四） 三、练习三、练习 1、看 VR，写一段景物描写，一百字以上。 2、生当堂作文，老师随堂指导，了解学情。 3、作品展示。 四、总结。四、总结。 1、找学生总结，谈感想。 2、师：今天，我们学习了怎样写景，那么请同学们回去后认真观察自己身边的 景物，用我们学过的方法，用心灵去感悟，写出最美的风景。 板书设计：板书设计： 妙笔生花绘美景妙笔生花绘美景 打开“五感” 多角度 想象 联想 修辞 生情 顺序 以情驭景 融情于景 境中之景 眼中之景 心中之景 求真 有我 动情 妙笔生花绘妙笔生花绘美景美景 学习景物描写学习景物描写 授课老师：仇海斌授课老师：仇海斌 什么是什么是景物景物描写？描写？ A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱 成熟了。成熟了。 B、晚秋的澄清的天，像一望无、晚秋的澄清的天，像一望无颜 的平静的碧的平静的碧 海；海；强强烈的白光在空中跳烈的白光在空中跳颜 着，宛如海面泛起着，宛如海面泛起 的微波；山脚下片片的高粱的微波；山脚下片片的高粱颜颜颜曳着丰曳着丰颜 的穗的穗颜 ，好似波，好似波颜 着的着的颜 水；而衰黄了的叶片水；而衰黄了的叶片 却却颜 田野染上了凋田野染上了凋颜 的的颜 色。色。 给你给你一一双慧眼双慧眼 观察的方法观察的方法： 用用眼眼看看 用用鼻鼻闻闻 用用耳耳听听 用用嘴嘴尝尝 用用手手摸摸 用用脑脑想想 写景写景颜 囊一囊一 观察景物的特征： 形、色、声、态、气形、色、声、态、气 （味）（味） 观察景物要细致， 要调动各种感官，从 视、触、听、味、嗅视、触、听、味、嗅 觉觉等方面去入手 。 小试牛刀小试牛刀 微微 作作 文文 选选择择喜喜欢欢的的一一幅幅图图， 调调动动多多种种感感官官观观察察，运运用用 生生动动的的语语言言描描述述景景物物的的特特 征征，写写80100字字左左右右的的 片段。片段。 小试牛刀小试牛刀 写景锦囊写景锦囊二二 发挥发挥联想和想象联想和想象 ， 运用运用比喻、拟人比喻、拟人 等修辞手法描述等修辞手法描述 事物的特征。事物的特征。 爬山虎爬山虎 乙乙： 走走近近那那绿绿色色的的墙墙，你你会会看看到到爬爬山山虎虎的的藤藤蔓蔓 在在墙墙上上绕绕了了一一圈圈又又一一圈圈，叶叶子子一一片片挨挨着着一一片片，彼彼 此此推推着着挤挤着着。它它绿绿得得那那么么新新鲜鲜，像像绿绿色色的的绒绒毯毯挂挂 在在墙墙上上。一一阵阵风风拂拂过过，一一墙墙的的叶叶子子就就漾漾起起波波纹纹， 犹犹如如绿绿色色的的瀑瀑布布从从空空中中垂垂下下。那那叶叶子子依依次次翻翻腾腾着着 ，整整齐齐地地跳跳跃跃着着，是是碧碧绿绿的的波波浪浪，是是舞舞女女的的飘飘逸逸 的长裙，好看极了。的长裙，好看极了。 甲： 爬山虎的叶子真好看，绿油油的，它的 藤很长，努力的往前方生长，整个墙都是的。 它的根深深地扎进土壤里。我最喜欢爬山虎的 叶子，翠绿欲滴，充满着生机与活力。 插上插上颜 想想 和想象和想象的的 翅膀，运用翅膀，运用 比比颜 或或颜 人人的修辞的修辞, 把把颜 才那才那 段写景文段写景文 字字颜 行修行修 改。改。 按按一一定定的的顺序顺序，有层次有层次的的描写描写 从上到下从上到下 从左到右从左到右 从近到从近到颜 从小到大从小到大 从春到冬从春到冬 从早到晚从早到晚 从主到次从主到次 由外到内由外到内 写景写景颜 囊三囊三 写景写景颜 囊四囊四 情景交融，融情于景情景交融，融情于景。 。 “一切景一切景颜 皆情皆情颜 ”，写景，不，写景，不颜 颜 景物景物颜 行行颜 致生致生颜 的描的描颜 ， ，颜 要要 写出写出内心深内心深颜 的情感的情感，抒，抒真情真情，才能，才能 打打颜颜 者。者。 牛刀小牛刀小颜 看VR，写一段景物描写，一百 字以上。