第三单元-写作-学习描写景物-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：51b27).zip

1 用美图装扮你的作文教学实录 一、美图导入。一、美图导入。 师：上课！ 生（齐）：老师好！ 师：同学们好，请坐！ 同学们，我们先来欣赏几幅美图，这是我旅游的时候拍的。 （屏显。 ） 这是四川峨眉山、九寨沟、祁连山。好，我们刚才看了几幅图景，大家觉 得怎么样？ 生（齐）：很美。 师：很漂亮对不对？我们往往看到的图片或实景觉得很美，可是如果我们没有 这个机会，也可以通过阅读，通过文字也能够欣赏美景。如果是我们的文字， 也可以学会通过美图装扮我们的作文。这节课我们来学习“用美图装扮你的作 文” 。 （师板书：用美图装扮你的作文） 我们来阅读这节课的学习目标，开始！ 生（齐）：1.学会欣赏文学作品中环境描写之美； 2.学习环境描写的依序写景、添色入景、融情于景三个技巧； 3.学会运用环境描写美化作文。 二、欣赏佳作，总结技巧。二、欣赏佳作，总结技巧。 师：同学们还记得济南的冬天吗？ 生（齐）：记得。 （屏显。 ） （一）依序写景（一）依序写景 师：那我们一起再次念一下这个文段，最妙的下点小雪啊，预备读！ （生齐朗读文段。 ） 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿 白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地 方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上 一件带水纹的花衣；看着看着， 这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点 更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好 像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些 小山太秀气！ 师：好，有没有注意到这幅景尽管我们没有在眼前看到，但是已通过文字呈现 在我们眼前呢？他先写哪一部分的景色？ 生（齐）：山上。 师：接着写 生（齐）：山尖。 师：再写到 生（齐）：山坡。 师：还写到 2 生（齐）：山腰。 师：这样一看，我们的视觉角度从哪里到哪里啊？ 生（齐）：从上到下。 师：没错，按照从上到下的空间顺序来描写景物的。这是我们环境描写的第一 个技巧：合理安排描写顺序，依序写景。 （屏显，师板书：依序写景。 ） 师：我们来看一下“依序写景”怎么运用。记得开学时，我让同学们写景，然 后有一个同学是这样写的，我找一个同学念一下。好，钟炜茳，不一定是你写 的，但我希望你读一读。 生 1：我走在上学的路上，白云飘飘，我看到路旁有小草，还有几棵树。 师：好，同学们，这么一听，我们头脑当中呈现出一幅怎样的图景？ 生（齐）：有云、小路、小草，还有树。 师：可是这么一看，这幅图景怎么样？ 生 2：很单调。 师：嗯，很简单，只有几样东西，像一幅黑白画，没什么美感。 （屏显。 ） 师：那接下来，我们来“依序写景” ，可以按照怎样的顺序呢？同桌之间说一说， 你打算按怎样的顺序写。 （生讨论描写的顺序。 ） 师：应该很快。谁来说一下？好，冯玄枫来回答。 生 3：从上到下。先写上面的阳光、白云，接着写地上的小草。 师：好，请坐。我们还可以加一些就在脚步的东西，比如可以写什么呢？ 生（大部分）：小石头、花、昆虫、蜜蜂、蝴蝶。 师：好，不错。老师也在这幅图前面加了一些花儿，这样这幅图就有了层次感， 远处有阳光、白云，近处有花儿、蝴蝶。 （屏显。 ） 师：刚才我让钟炜茳同学念了，现在我让整一组也来念一念改后的文段，其他 组也听一下。来，我走在上学的路上，预备读！ （生朗读语段。 ） 生（组 1）：我走在上学的路上，天气晴朗，白云在天空上飘浮着，远处的树 木树干挺拔向上。路边草丛长着一片灿烂的花朵，还引来了翩翩起舞的蝴蝶。 师：嗯，这样文段是以怎样的顺序写景呢？ 生（齐）：天空远处路边。从上到下。 师：还有呢？ 生（齐）：从远到近。 师：没错，按照这样的顺序，写景就有了层次感。 （二）添色入景（二）添色入景 师：可是，你会发现它还是一副黑白画，我们继续看回佳作，我把一些词语已 经变了颜色，有没有发现？ 生（齐）：有。 师：那女生来念一下这些词语。 生（女）：青黑、白、白、蓝、银、草色、白、暗黄、黄、粉色。 师：像这样的话，加了一些什么词语？ 3 生（齐）：色彩词。 师：大家都知道这是色彩词，表现不同的颜色。冬天应该给你们的印象是怎样 的？ 生（小部分）：白色。 师：对，应该是白茫茫一片的。可是，在老舍笔下，济南的冬天就有了色彩。 这就是我们要学习的环境描写第二个技巧。 （屏显。师板书“添色入景” 。 ） 师：在文段中加一些颜色的词语，刚才呈现的还是一副黑白画，接着我让你们 行动起来，给这幅图画增添点颜色。你们开始练习，时间为五分钟，给这个文 段加上颜色词，写完后用不同颜色的笔划出来，我看哪位同学用的色彩词是最 多的。 （生开始练习。 ） 师：好，完成的举手。 （部分学生举手示意已完成。 ） 师：这一组的同学完成得最快，举手的最多，其他的要抓紧收一收尾，已经写 得够多的。 好，哪位同学展示一下自己的作品。雪滢你来，其他同学听听有哪些色彩 词。 生 4：我走在上学的路上，天气晴朗，洁白的白云在湛蓝的天空上飘浮着，远 处的碧绿的树木树干挺拔向上，路边绿油油的草丛中长了一片灿烂的淡粉色花 朵，还引来翩翩起舞的彩色蝴蝶。 师：好，同学们听到有哪些色彩词呢？铎铭你来。 生 5：有洁白的、湛蓝、碧绿、绿油油、淡粉、彩色。 师：好，听得很认真。不过我要纠正一下，她说“洁白的白云”有什么毛病呢？ 生（齐）：重复了。 师：重复了，可以改为“洁白的云朵” 。 再来哪位同学分享一下？好，锐彪，你来。 生 5：我走在上学的路上，火红的太阳照射大地，白云在蔚蓝的天空上飘浮着， 远处的树木树干挺拔向上，路边碧绿的草丛中生长着一片五颜六色灿烂的花朵， 还引来翩翩起舞的蝴蝶。 师：好，可可，你来找出他所用的一些色彩词。 生 6：火红的。 师：嗯，多了火红的太阳，还有呢？ 生 6：蔚蓝、碧绿。 师：嗯，还有他不像雪滢那样写花是粉红色的，而是 生 6：五颜六色。 师：对的。好，请坐。同样地，老师也将文段改了一改，请同学们看一看。 （屏显。 ） 师：像展示的这些色彩词，你用到了吗？刚才，我让女生读了，现在请男生们 读一读。 “我走在上学的路上” ，预备，读！ 生（男）：我走在上学的路上，天气晴朗，羽毛般的云片在浅蓝明净的天空上 飘浮着，远处的树木树干挺拔，向高处伸展着青臂。阳光给大地镀上了一层金 色，路边青葱的草坪里、粉嫩的花丛中的露珠晶莹剔透，闪闪发亮，一只早来 4 的彩蝶在花上翩翩起舞。 师：好，原来一幅没有颜色的图片，由于老师增加了色彩词，马上变成彩色的 了。 （屏显。 ） 师：这样的图片是不是漂亮多了？这样的文字是不是丰富多了？ 生（齐）：是。 （三）融情于景（三）融情于景 师：不过，我还是认为欠了些什么。我们来看一下，还是回到这篇佳作。这段 文字，你们留意一下，运用了什么标点？ 生（齐）：感叹号。 师：请问感叹号代表的是什么？ 生（小部分）：情感。 师：嗯，抒发情感。找同学念一下这一句，将他的情感念出来。好，张恒媛， 你来。 生 7：就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 师：我们要再加强一下这个感叹号。 生（齐）：（加强语气）那些小山太秀气！ 师：非常好。这一句表达出作者对小山的什么感情？ 生（齐）：喜爱。 师：对， “那些小山太秀气” ，我非常喜爱这里，我爱这里的景色，所以我赞美 这里。作者用了一种方法，将情感融入景物中了。这是我们环境描写的第三个 技巧融情于景。 （屏显。师板书：融情于景。 ） 师：做到融情于景，将作者的情感融入文字当中。还是刚才的那幅彩色图片， 同学们认为可以加入什么情感在其中呢？四人小组各收集意见，然后我要找出 表现最好的一个小组。来，四人小组开始！ （生讨论。 ） 师：好，讨论完没有？ 生（大部分）：讨论完了。 师：好，我找同学来说一下。谁来呢？ 还是雪滢组吗？那行，雪滢你来。 生 4：我会在天边加上一道彩虹。 师：加上彩虹？我们一般说彩虹出现在什么时候？ 生（齐）：风雨过后。 生 4：我看着这道彩虹，心情愉悦. 师：嗯， 就是你看着这道彩虹，还有因为周围一切美好的景色而感到心情愉悦。 嗯，请坐，还有没有其他？好，方明慧，你们组的讨论结果是什么？ 生 8：天边出现了一道美丽的彩虹，这些美丽的景物指引我前进的方向。 师：指引你前进的方向？你前进的方向是哪里啊？ 生 8：学校。 师：哦，你正要去上学，迎来新的一天，来学校学习新的知识，所以你觉得是 指引你前进的方向，对吧？好，请坐。怎么和我的意见不谋而合呢？ （屏显。 ） 5 师：我也给图片增加了一道彩虹。 “一夜大雨洗净了天空，天边出现了一道美丽 的彩虹，指引我前进的方向！”这就是我要走在上学路上所看到的美景，正如 很多同学所说的，让我心情感到非常愉悦、舒畅、开心，甚至有兴奋的感觉。 比如，今天有我最喜欢的美术课、音乐课，很兴奋。所以说，如果营造一种积 极向上的意境，让作者的情感融入到文字当中，这样原来的文段已经变得更美 了。 （屏显。 ） 师：所以，我们在这里总结了环境描写的三种技巧，同学们一起来念一下这三 个技巧。 “一，合理安排” ，预备，读！ 生（齐）：1.合理安排描写顺序，依序写景； 2.增添丰富的色彩词，添色 入景； 3.营造合适的意境，融情于景。 师：好，接着我们来练习一下。 （屏显。） 三、学生练笔，运用技巧。三、学生练笔，运用技巧。 根据上面一幅图，请同学们用原稿纸练习一下环境描写，用上我们学习的三种 技巧。观察图片，设计你将要用怎样的顺序来描绘这幅图景，添加色彩词在图 景中，也要表达你对这幅图景的情感。大家观察到，远处有哪些景物，近一点 有些什么景物。我可以告诉大家这一大片油菜花地，那么同学们就开始动笔了， 行动起来。 （生开始练习。） 师：好，已经有同学完成了。大家注意用另外一种颜色的笔画出三种技巧。第 一种所按照的顺序用双横线，色彩词用圆圈，情感用波浪线划出来。 （生继续完成练习，用笔划出三种技巧。 ） 师：接着四人小组交流分享，选出一篇最好的来。选选看，哪位同学的作品最 好，我们一起分享。 （生交流分享。 ） 生 9：老师，我有问题。 师：好，其他同学继续交流，我为这位同学解答一下问题。 生 9：老师，左下角那些植物是芦荟还是什么？ 师：那些是小草。 生 9：那么高？ 师：好的，你们继续啊。 （师转向全班。 ） 师：好，可以了没？哪个小组推荐上来？ 生 10：我们小组推荐方明慧的。 师：好的，还有哪个小组也一同推荐上来给我。好，那个小组，哪位同学的？ 生 11：江逸蓉的。 生 12,：还有这个，王雪滢的。 师：行，我们先看一下这三篇作品。 （师拍摄作品呈现在屏幕上。 ） 师：明慧，你来自己读一下，读给大家听。 生 10：湛蓝深远的天空上，飘浮着朵朵洁白无瑕的云朵，这些棉花似的云朵点 缀着蓝宝石般的天空。远处，有灰色的山，连绵起伏，排成横向的“一”字形。 6 近些，是大片大片的油菜花地，金灿灿的，无比广阔。脚下，是高低不平的丘 陵，绿油油、翠色欲流的草铺在丘陵上，毛茸茸的，纵观全景，感觉天特别大， 花田特别广，就像君子的博大胸怀，坦坦荡荡。这，难道不是教我要做个心胸 宽广的人吗？ 师：怎么样？好不好？ 生（齐）：好。 师：嗯，请坐。我们先来看一下她的描写顺序，先写 生（齐）：天空远处近些脚下。 师：顺序是由 生（齐）：由上到下， 由远到近。 师：然后她的色彩词都划出来了，如“湛蓝、金灿灿、黄澄澄”等，最后我们 看看她有没有融情于景。 生（齐）：有。 师：她的情其实是表达一个理，悟到一个道理，告诉我们要向这幅广阔的油菜 花地一样，做一个坦荡的君子。不错，这领悟是挺高的。接着我们来看一下江 逸蓉的。 （屏幕展示江逸蓉同学的作品。 ） 师：逸蓉，你也上来念一下你的作品。 生 11：我站在半山腰上，向远处眺望着，连绵不断的峰峦似乎围了个圈，像个 摇篮。湛蓝的天空深邃而宁静，一朵朵如羽毛般轻盈而洁白的云朵在天空中悠 闲地飘浮着。山脚下一大片一大片的油菜花田，犹如给大地披上了一层黄绿色 的毛毯。脚下，深绿色的草又给山穿上了一件外套，还有星星点点的百花嵌在 上面，可谓是点睛之笔！山下的小路上，有两个小孩童正在追逐一直蝴蝶。忽 地，蝴蝶飞进了油菜花田，跟花田融合在了一起。 “儿童急走追黄蝶，飞入菜花 无处寻。 ”这无忧无虑的孩提时代，是多少人追忆的啊！ 师：嗯，好，请回去。我们看一下她描写的顺序：远处天空山脚 脚下山下的小路。这样的顺序是从远到近，又提到远处山下的小路。还有 大家留意一下图中，山下的小路有没有小孩啊？ 生（齐）：没有。 师：没有的，她加了自己的想象，引出了这样一句诗句，而且抒发了自己的情 感，什么情感？ 生 12：羡慕孩提时代。 师：嗯，怀念自己的孩提时代，珍惜这种快乐。这是她的作品，我觉得不错的。 还有雪滢，我来念一下。 我站在山顶上，一眼望去，深蓝色的天空上绣上了几朵白里透灰的云朵， 远处的小山越发青黑，山下有一大片一大片的油菜地，土地仿佛被铺上一张金 黄色的地毯，我所站的小山上，一棵碧绿的大树昂首挺胸地伫立在山腰上。瞧， 有些调皮的树还戴上了一定棕色的安全帽，胆小极了，这幅图景真让我永世难 忘。 4 4、布置作业，巩固知识。布置作业，巩固知识。 师：这几个同学写得都不错，我刚才巡了一下，看到同学们都用上技巧了，非 常好。那我们还是得在课下继续练习技巧，完成这样一个作业：根据这节课学 7 习的内容，写一段环境描写，来描绘我们学校荷花池的景色，字数为 200 字左 右。这是我拍的，一幅配有蓝天的荷花池，一幅是全是一片荷花开放的荷花池。 这节课到这里结束，下课！ 生（齐）：谢谢老师，老师再见！ 师：同学们再见！ 1 用美图装扮你的作文用美图装扮你的作文优课教学设计优课教学设计 教学目标教学目标 1.引导学生欣赏文学作品中环境描写之美； 2.教会学生环境描写的依序写景、添色入景、融情于景三个技巧； 3.教导学生学会运用环境描写美化作文。 学情分析学情分析 八年级学生初步学会了一些写作方法，系列的作文训练还在进行中，全面运用起来还 有点难度，包括如何写事绘景等。人教 2011 课标版（部编）八上第三单元的诗文多是描绘 大自然的美景，语言优美，可以作为学生的学习环境描写的参考材料，所以我选取了环境 描写作为本次作文训练的专题。 教学内容分析教学内容分析 教学重点：1.引导学生欣赏文学作品中环境描写之美； 2.教会学生环境描写的依序写景、添色入景、融情于景三个技巧。 教学难点：教导学生环境描写的三个技巧并运用环境描写美化作文。 教学环节与活动教学环节与活动 一、导入美图欣赏 展示几幅风景图，带领学生用眼睛感受大自然的美，引出“用文字描绘美景，美化作 文”的课题，进入课程，明确学习目标。 二、欣赏佳作，总结技巧。 引导学生分三步欣赏老舍济南的冬天中“下小雪后的山景”部分，总结环境描写 的三种技巧。 （一）初读，学习第一个技巧合理安排描写顺序，依序写景。 1. 全班朗读济南的冬天中“下小雪后的山景”部分： 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像 日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草 色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着， 这 件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的 阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是 受不住大雪的，那些小山太秀气！ 引导学生发现济南的冬天的描写顺序是“山上山尖山坡山腰”从上 至下的描写顺序，合理安排描写顺序，从而使景物有层次感。 2. 通过例文展示如何“依序写景”。 例文 1： 我走在上学的路上，白云飘飘，我看到路旁有小草，还有几棵树。 此文段写景简单，像一副没有美感的黑白画一样。我将引导学生说说自己将要为这个 文段增加层次，理清描写顺序，然后展示范文。 例文 2： 我走在上学的路上，天气晴朗，白云在天空上飘浮着，远处的树木树干挺拔向上。路 边草丛长着一片灿烂的花朵，还引来了翩翩起舞的蝴蝶。 2 此文段在例文 1 的基础上，注重景物的安排顺序，从上到下，从远到近，文字所描绘 的画面就增加了层次感。 （二）再读，学习第二个技巧增添丰富的色彩词，添色入景。 1.女生朗读济南的冬天中“下小雪后的山景”部分的色彩词： 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像 日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草 色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着， 这 件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的 阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是 受不住大雪的，那些小山太秀气！ 引导学生发现济南的冬天使用丰富的色彩词，使这个冬天不是白茫茫一片，而是 有了色彩。 2. 让学生给黑白画想象增加一些颜色，尝试改写文段，展示学生作品。 3. 通过例文展示如何“添色入景”。 例文 3： 我走在上学的路上，天气晴朗，羽毛般的云片在浅蓝明净的天空上飘浮着，远处的树 木树干挺拔，向高处伸展着青臂。阳光给大地镀上了一层金色，路边青葱的草坪里、粉嫩 的花丛中的露珠晶莹剔透，闪闪发亮，一只早来的彩蝶在花上翩翩起舞。 此文段在例文 2 的基础上，增添了一些色彩词，让原来的黑白画有了色彩，为文章添 光增彩，读者阅读文字后，头脑中的图像就更加具体清晰了。 （三）三读，学习第三个技巧营造合适的意境，融情于景。 1. 找一位学生朗读济南的冬天中“下小雪后的山景”部分的最后一句： 就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 指引学生注意朗读的情感，读出作者对冬天的济南的喜爱之情。 2. 让学生改写例文 3，在结尾部分增加情感句，抒发自己看完那副图景后的情感，展示学 生作品。 3. 通过例文展示如何“融情于景”。 例文 4： 我走在上学的路上，天气晴朗，羽毛般的云片在浅蓝明净的天空上飘浮着，远处的树 木树干挺拔，向高处伸展着青臂。阳光给大地镀上了一层金色，路边青葱的草坪里、粉嫩 的花丛中的露珠晶莹剔透，闪闪发亮，一只早来的彩蝶在花上翩翩起舞。一夜大雨洗净了 天空，天边出现了一条美丽的彩虹，指引我前进的方向！ 此文段是利用三种技巧后修改后的成文，在结尾处增加了“彩虹”的意象，暗示着一 夜大雨过后的晴朗，暗示着黑暗过后的黎明，营造出积极向上的意境，流露出作者愉悦的 心情，代表着前进的希望。 通过 4 个文段，结合图片，学生学会使用环境描写的三个技巧。 三、学生练笔，运用技巧。 练兵场：根据图片，写一段两百字左右的环境描写，用上环境描写的三个技巧。 4、布置作业，巩固知识。 请根据这节课学习的内容，写一段环境描写，以描绘我们学校荷花池的景色，字数为 两百字左右。 3 教学资源教学资源 1.大自然风光照片； 2.教学课件。 教学评价教学评价 1.知识与能力：学生通过比较熟悉的课文了解到环境描写三个技巧这个知识点，并学会运 用，环境描写水平有所提高。 2.过程与方法：教学过程做得读写结合，多种朗读方式结合，提高教学效率，让学生更好 地学习并运用环境描写的三个技巧。 3.情意过程：课堂营造了一个平等、和谐的师生关系、生生关系，我指引学生发现问题、 解决问题，学生大胆尝试、乐于交流与分享，学生在分享过程中获得自信心，提高了对语 文的学习兴趣。 评测练习评测练习 1.课堂练习 1：对例文 1“我走在上学的路上，白云飘飘，我看到路旁有小草，还有几棵树。 ”的多次改写； 2.课堂练习 2：根据所展示的图片，运用课堂上学习的三个技巧写一段两百字的环境描写； 3.课后巩固练习：请根据这节课学习的内容，写一段环境描写，以描绘我们学校荷花池的 景色，字数为两百字左右。