1、纸船印象教学设计 教学目标 1、熟悉课文内容，理清文章层次结构。2、通过多层次的读训练提高朗读能力;通过 自主合作探究的方法揣摩语言特点， 提高美文品析能力。 3、 感悟母子间美丽的情感， 读懂作者不愧对纸船的心。 学情分析 八年级学生已经具备基本的记叙文知识，本文可以侧重引导学生运用已有的知识品 读分析。同时，学生的情感涵养可能还不能够真正体会到文中所描绘的母子深情， 需要老师加以引导，就会使学生更好进入作品的天地。 重点难点 重点：通过多层次的读训练提高朗读能力;通过自主合作探究的方法揣摩语言特点， 提高美文品析能力。 难点：感悟母子间美丽的情感，读懂作者不愧对纸船的心。 教学过程 活动
2、1 【导入】问题导入，激发兴趣 播放 80 后小时候的游戏图片作为与同学们初次见面的礼物，激发学生的学习 兴趣。老师设置问题：“你们小时候玩过什么有趣的游戏？”同学们追忆童年 往事，畅所欲言。由此猜想出生于 1941 年的作者洪醒夫童年又玩什么有趣的 游戏呢？自然引出课文。 设计意图俗话说：“良好的开端是成功的一半。把 80 后小时候的游戏图片 作为导入，吸引同学注意,激发学生的学习兴趣。拉近与同学间的关系，大大活 跃了课堂气氛。 活动 2 【讲授】初读课文，整体感知 感知 “印在心中的纸船情结” 听老师配乐范读课文，整体感知“印在作者心中的纸船是什么样的？并谈 谈理由。”学生根据自己的感知回
3、答问题。 设计意图播放符合文章情境的图片，配着节奏舒缓的音乐听读课文，老师有 感情地范读文本让同学们直接走近文章，仿佛倾听作者的倾诉，更直观的感知 文章内容。 活动 3 【讲授】品读课文，赏析语言 探究一“印在纸船上的母爱情结” 围绕纸船承载着母亲美丽的感情，圈画美丽情感的信息，并阐述理由。通 过品味文章描写母爱的语言师生共同探讨母爱的美丽之处。 探究二“印在语言背后我的情结” 优美语言的背后隐藏着作者在人生不同阶段对这份美丽情感的不同情结， 从儿时和成年后两阶段入手，深挖语言背后的言和意，体味作者对母爱的不同 理解。 在分析少儿阶段过程中从词语、 节奏等方面入手品味词语的特点， 学习作者描
4、绘纸船及以“快乐的形式”写“快乐的事情”的描写方式。 在品读成年阶段，适时插播母爱的影片化解本文难点，帮助理解母亲对孩 子的美丽感情在作者为人父母后新的感悟。通过品析关键词句，感悟作者对母 爱的理解，读懂作者不愧对纸船的心。 设计意图本环节设置了不同形式的读，旨在通过多层次的读提高朗读能力； 同时师生之间，生生之间合作探究的学习方式贯穿始终，教师适时的点拨，学 生的积极探索达成学习目标中揣摩文章语言，提高美文品析能力的目标。在深 挖词句，品析语言的过程中达成情感目标。 活动 4 【讲授】合作探究，总结升华 学生以合作探究的方式，围绕“我为纸船来涂色”主题开展活动。 设计意图换一角度重新审视全文，激发学生创新性思维。利用一个问题把一 些闲散的知识点贯穿起来，更有利于学生对文本的解读，同时也是对学习体会 的总结和分享。 活动 5 【讲授】拓展延伸，妙笔生花 本环节设置两个写作练习，学生根据自身情况二者选其一。 设计意图设计两道不同类型的题，体现分层教学，突出以学生为主体的教学 理念，把本节课所学知识落实到写上面，也是对本堂课的一个当堂反馈。
