1、1 语文 初中组 2 姓 名 单位单位 课课 题题 写作课：妙用动词，写作课：妙用动词， 触笔生花触笔生花 教 学 目标 1通过赏析经典范例品析了 解推敲动词对凸显人物个性、烘托 人物心情的作用。 2能够运用所学方法通过动作 描写写出人物个性，烘托人物心 情。 3.培养学生观察生活，捕捉细 节，有心而重情地感悟人生，做生 活中的有心人。 教 学 重 点 通过赏析经典范例品析了解 推敲动词对凸显人物个性、烘托 人物心情的作用。 教 学 难 点 能够运用所学方法通过动作 描写写出人物个性，烘托人物心 情。 教 学 过程 教学设想：教学设想： 初中阶段的人物动作描写不能仅仅停留在小学阶段的基本要求上
2、，而 应通过不断的阅读、赏析、探究、尝试与评改，能够认识到动作描写对表 现人物个性的重要作用，并能够掌握对动作进行仔细地推敲的方法，以达 到动作描写反映人物的内心活动和性格特征的目的，使笔下的人物形象 “立”起来，亮起来，活起来。这也切合新课程标准对初中阶段写作“表 达力求有创意”的目标要求。 为达成教学目标，我把凸显人物个性、烘托人物心情，作为本课的落 脚点，抓住人物典型的动作进行准确、具体、形象的描写作为切入点，以 对几组经典材料的动作描写赏析为入口，让学生在赏析中自己领悟出推敲 动词的方法，并以学生能运用方法进行写作为出口，让学生在进行几轮实 战演练的基础上，再进行情境练笔，将所学的方法
3、进行综合运用，以达到 通过动作描写凸显人物个性的目的。 教材分析：教材分析： 一、教材分析 本节课，我是根据学生的实际情况量身定做的。作文训练是语文教学 中的重点，也是难点。在写作教学中，只有一点一滴的引导学生积累写作 方法，体验写作情趣，才能使学生的写作水平逐渐提高。动词使用即通过 描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处 境和状态的写作方法。 成功的动词使用，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活 动的进程，可以表现人物的性格特征，还能推动情节的发展。 3 学情分析：学情分析： 八年级学生对人物动作描写已经有了学习及运用，但对于动词的使用 非常模糊，只知道浅显
4、的动词使用，不知道人物动作描写要从哪些方面入 手，怎样进行描写。而这恰恰是学生以后进行写人记事习作时必须要掌握 的。 教学过程：教学过程： 一、情境导入(3 分钟) 1激趣导入。2出示课题。 二、教授新知 (一)温故知新 课内经典课文动词鉴赏：从百草园到三味书屋背影卖油 翁片段练习 学生赏析其中重点动词的表达效果。 ( (教学设计：选取学生学过的课文中经典的运用动词的片段，让学生重教学设计：选取学生学过的课文中经典的运用动词的片段，让学生重 温当时的场景，感受动词的妙处。因为熟悉，所以学生会很感兴趣，也可温当时的场景，感受动词的妙处。因为熟悉，所以学生会很感兴趣，也可 以调动学生的积极性以调动
5、学生的积极性) ) （二）名著再现 名著经典片段动词填空：西游记水浒传(播放视频) 学生填写其中能凸显人物性格或烘托人物心情的动词，谈感受。 （设计意图：两篇名著的片段选择，一个是师徒四人看到女子的不同反（设计意图：两篇名著的片段选择，一个是师徒四人看到女子的不同反 应，一个是武松打虎的视频，学生非常感兴趣，而且可以从单个动词使应，一个是武松打虎的视频，学生非常感兴趣，而且可以从单个动词使 用，近义词使用，连续动词使用方面进行练习。）用，近义词使用，连续动词使用方面进行练习。） （三）课堂练笔 片段练习：天啊，我要迟到了！ （设计意图：选取学生最熟悉的生活片段进行练习，学以致用，运（设计意图：选取学生最熟悉的生活片段进行练习，学以致用，运 用刚刚学过的方法来完成写作练习。）用刚刚学过的方法来完成写作练习。） 三、课堂小结 四、布置作业 板 书 设计 妙用动词触笔生花 语言生动形象人物性格鲜明中心明确突出
