1、使至塞上教学设计使至塞上教学设计 教者： 单位： 教学目标： 1.知识目标： （1）理解诗文内容； （2）积累诗中名句； （3）了解相关文学常识。 2.能力目标： （1）理解诗中所表达的思想感情； （2）拓展了解相关古诗词； 3.情感态度价值观目标： 爱上古诗词，树立文化自信。 教学重点：理解诗中所表达的思想感情。 教学难点：爱上古诗词，树立文化自信。 教学方法：朗诵、讨论 教学设备：多媒体 教学过程： 一、导入一、导入 在唐代，有很多大诗人来过凉州，写下过很多优秀诗作，今天， 我们就学习唐代大诗人王维来到凉州时写下的一首千古名篇 二、朗读二、朗读 1.有很多说说诗中容易读错的字。 2.有感情
2、地朗读诗文。 使至塞上 唐王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 三、赏析三、赏析 1.相关文学常识介绍 （1）本诗的体裁和题材分别是什么？ 明确：体裁是五言律诗，题材是边塞诗。 （2）什么是律诗？ 明确：八句，四联（首联、颔联、颈联、尾联） ，其中颔联、颈 联对仗。 3.首联信息提取与赏析 （1）单车：轻车简从，孤独落寞。 （2）问边：身负朝廷使命慰问边关将士。 （3）属国过居延：边塞的遥远和辽阔，附属国直到居延以外。 4.颔联信息提取与赏析 （1）征蓬：比喻自己被排挤出朝廷的使者形象，与首句的“单 车”相呼应，形成正衬。
3、 （2）归雁：大雁是回家，作者是离家，形成反衬。 （3）两句景中有情，明写塞北景物，暗写诗人内心的激愤和抑 郁。 5.颈联信息提取与赏析 （1）大漠：腾格里沙漠，雄浑辽阔，一望无际。 （2）孤烟：烽烟或旋风景物的单调。 （3）直：劲拔、坚毅之美。 （4）长河：石羊河。 （5）落日：伤感。 （6）圆：给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。 （7）颈联写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开 阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。 6.尾联信息提取与赏析 （1）萧关逢候骑：未遇到将官，只遇到侦察兵，得到将官的信 息。 （2）都护在燕然：将官在前线打仗。东汉永元元年，车骑将军 窦宪领兵出塞
4、，大破北匈奴，登燕然山，刻石勒功，记汉威德。 （3）两句失望中生出对边关将士戍边报国、传来捷报的赞美之 情。 四、拓展延伸四、拓展延伸 1.唐代凉州词 王翰 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 2.王翰边塞诗 出塞 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 从军行 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 3.王维诗 九月九日忆山东兄弟 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 送元二使安西 渭城朝雨浥轻尘，客
5、舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 4.苏轼不同风格的词 （1） 念奴娇赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周 郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪 杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯 橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还 酹江月。 （2） 江城子乙卯正月二十日夜记梦 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵 使相逢应不识：尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行。料 得年年肠断处：明月夜，短松冈。 5.李清照不同风格的诗词 （1）
6、 声声慢 寻寻觅觅， 冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候， 最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得 黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ （2） 夏日绝句 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 五、作者介绍五、作者介绍 王维（701 年761 年） ，字摩诘，河东蒲州（今山西运城）人， 唐朝诗人，有“诗佛”之称。苏轼评价其： “味摩诘之诗，诗中有画； 观摩诘之画，画中有诗。 ” 盛唐田园诗人的代表，今存诗 400 余首， 重要诗作有相思 山居秋暝等，精通佛学，受禅宗影响很大。 六、教学目标展示六、教学目标展示 1.理解诗文内容； 2.积累诗中名句； 3.理解诗中所表达的思想感情； 4.拓展了解相关古诗词； 5.了解相关文学常识 6.爱上古诗词，树立文化自信。 七、课文朗读七、课文朗读 八、小结八、小结 九、作业九、作业 1.背诵这首诗。 2.默写这首诗。 课后反思： 1.本科教学中学生对诗文的理解到位，拓展较好。 2.诗文诵读有些不够。
