1、综合性学习我们的互联网时代教学设计综合性学习我们的互联网时代教学设计 一、教学目标：在教师指导下，学生应用信息技术，审视互联网对我们语文生活的影响。 二、教学重点：学生应用技术自主获取知识、获取资源和处理资源。 三、教学难点：学生应用技术展示可视化思维，展示学习过程和思维成果。 四、教学过程： 一、导入：互联网时代的我们 1.视频导入互联网+与我们的生活息息相关。 师：互联网已成为我们生活中不可缺少的东西，它影响着我们的生活方式、学习方式，比如 现在老师们可以利用互联网来改卷，同学们可以通过互联网来学习课程等。不仅如此，互联 网极大地影响着我们的语言、文化、思维方式和价值观念。尤其是近几年网络
2、语言的盛行， 也在一定程度上影响着我们的语文学习。 2.问卷星调查结果反馈。 【课前利用互联网作学情分析，为本节课作铺垫】 请 1-2 名同学依照统计得出的数据情况来进行总结你得出什么结论？ 【考查学生提取信 息、分析信息及语言表达的能力】 4.师小结。 二、活动设计： （一）活动一：网络语言知多少 1.学生利用平板电脑的搜索工具，查找现在流行的一些网络语言，比比谁在规定的时间内查 找得最多。 【以平板电脑作为工具，以互联网作为载体，学生从中获取资源】 2.全班交流查找成果。 3.师小结。 【设计意图：让学生了解互联网的强大】 4.师：有些网络语言已经被人民日报等主流媒体运用，有些甚至被收录到
3、字典等工具书中。 （以图片作为力证） 。其中的一些词也出现在同学们的作文中。对于中学生作文中出现网络 语言这个现象，现实生活中也出现两种不同声音。有些人认为在中学生作文写作中，可以使 用网络语言。有些人则认为不能。 （二）活动二：网络运用对垒战 1.针对“在中学生的作文写作中能不能使用网络语言？”这个问题展开对垒，看看谁能够为 自己的方阵找到更多的理由、依据，说得更有道理。 任务： （1）支持方、反对方各推选 4 名发言代表。 （2）其他成员利用网络资源先各自查找、简单记录下能有力地支撑本方观点的资料。 （4 分 钟） （3）小组交流讨论，将能用的信息汇总给代表。 （4）代表组织好语言，做好阐
4、述准备。 （4 分钟） （其他成员在对垒过程中可以补充发言） 【学生自主、探究、合作的过程，应用技术自主获取知识、获取资源和处理资源】 2.师小结。 【设计意图：让学生知道互联网可以为自己所用】 （三）活动三：网络语言与语文学习 1.链接语文考试，把这个问题变为观点论述的题目 对于“在作文中使用网络语言”这 个话题，你怎么看？请写出自己的观点、理由、结论。 2.每个小组推选一个组内写得最好的答案，拍照上传。老师收集图片后，所有同学可以浏览 并选择你认为最优秀的答案点赞， 老师会对点赞数最高的作品进行推屏展示。 同学们可以互 相公正客观地评比。 【学生开展竞争性学习，应用技术分享思维成果，并参与体验与评价】 3.教师请同学们说说点赞理由。 4.师小结。 【设计意图：应用技术开展竞争性学习，让学生在互联网展示交流、评价的结果，感受互联 网给语文生活带来的便利】 三、拓展探究： 师：这节课，老师希望能通过对网络语言的探讨这一系列活动，让大家了解到互联网时代背 景下，互联网对我们语文生活的影响，以及我们可以如何利用网络来学习语文。那么，同学 们认为，还能如何扬长避短，有效利用互联网来帮助我们学习呢？
